新媒體技術在高職輔導員思政教育工作中的應用

陳婉瓊

摘要：隨著素質教育的要求不斷提升，對于我國的學生而言，高校學生的思想政治還存在較多偏差，高職的思政工作也需要不斷加強。由于傳統(tǒng)的學生教育管理方法存在較多的問題，逐漸不能適應現(xiàn)代化的教學需要，為此通過對于我國高校學生教育體制機制的改革與創(chuàng)新，使高校能夠激發(fā)出自身的內(nèi)在活力，轉變傳統(tǒng)的教學觀念史的學生們能夠發(fā)揮主觀能動性去學習和發(fā)展，努力為學生們提供一個發(fā)展和展示的平臺，從而培養(yǎng)學生成為對社會有幫助的人。

關鍵詞：新媒體技術;高職輔導員;思政教育

引言：

思政教育是我國從小時候就開始引導孩子們，使孩子們在成長的過程中受到思想教育的熏陶。隨著我國經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，對外開放的程度也不斷加深。外國文化的入侵使的學生們思想上產(chǎn)生動搖，借助新媒體技術來加強思政教育就顯得尤為重要。對于目前的高職思政教育來說改革的效果還不夠顯著，往往許多細節(jié)存在較多問題[1]。為此對于思政教育的融入到學生的生活當中，還需要對于不同課程的適當方法進行合理的調(diào)整和設計同時還要加強輔導員對學生的引導作用，以此來確保思政教育的有效性，使學生在學習過程中受到思政教育的影響，提高學生對國家和國家歷史的了解，從而激發(fā)學生的積極性，幫助學生努力的去學習，改變現(xiàn)在的現(xiàn)狀，實現(xiàn)自身的全面提升。

一、高職輔導員思政教育的現(xiàn)狀與問題

（一）教育方式單一

目前大多高職院校的思政教育覆蓋范圍較廣，但大多數(shù)都是輔導員進行強制口頭的教育，這種教育大多數(shù)為“強制性”“灌輸”等方式但相比現(xiàn)代化采用新媒體技術的教育而言，傳統(tǒng)的教育方法并不能讓學生完全的接受，這種教育方式對學生的影響很小。這種單向的灌輸往往忽視了學生的主體地位。例如、從小父母都會告訴我們要好好學習、不能和壞孩子一起玩等等眾多話語。但大多數(shù)學生只是一個耳朵進一個耳朵出的，從而產(chǎn)生較多安全問題。由于存在信息輸出與輸入不對稱的問題，一個好的教育方法對思政教育的開展顯得相當重要。

（二）思政教育重視程度不足

隨著思政教育的不斷發(fā)展，對于每一個人就思政教育的學習都是必要的。而思政教育和大學生心理健康教育是兩種不同的教育方法，而大多數(shù)高職院校將二者混為一談，對思政教育的重視程度不足。例如，學生一旦存在思想問題則會第一時間去尋找心理老師去解決問題，而忽略了思政教育的重要性。輔導員對于思政教育的認識程度不夠，往往只是說服教育一下就草草了事，對于其中所傳達的觀點與理念并沒有更深層次去了解和挖掘，僅僅只是“從上向下的傳遞”這種對于思政教育的不重視程度，導致思政教育在學生群體當中并沒有起到較好的作用。長期以往會導致學生對這種形式上的教育感到厭惡，從而影響到學生的健康發(fā)展。

二、高校學生管理工作的改革與創(chuàng)新

加強思政教育的重視度。在現(xiàn)代化的思政發(fā)展過程當中教育管理者，應該轉變傳統(tǒng)的思想觀念，以學生的全面發(fā)展為教育的中心，教育管理，不單單都只是教育學生，而是去引導和幫助學生將思政教育的內(nèi)在要求挖掘出來，去學習思政教育的核心價值。同時教師也應該加大力度去積極引導學生，去為學生創(chuàng)建一個屬于自己發(fā)展和學習的平臺和空間。在開展思政教育的過程中，應該借助互聯(lián)網(wǎng)與新媒體技術來向學生更好的展示思政教育的優(yōu)勢和特點。通過采用播放短視頻、互聯(lián)網(wǎng)、思政活動等多方面的引導學生，由于思政教育涉及的方面較廣，無論是生活還是學習上的教育，是不單單得需要輔導員的引導和灌輸，還需要學校內(nèi)其他部門統(tǒng)一合作，形成一個合力，以應對學生在學校期間存在的政治思想問題。比如：學生失戀在宿舍休息，而不去上課;進而引起班中的同學進行模仿和討論，這種做法不但影響了班級的出勤率還影響了學生自身的學業(yè)。通過輔導員采用新媒體技術將思政教育與生活相聯(lián)系，不斷勸說學生去努力學習，無論是出于自身還是學生的角度都達到了設身處地的為學生服務。通過輔導員利用新媒體技術的方式來引導和幫助學生，進而不斷地加強學生的思政水平和學生的人格與三觀的培養(yǎng)。

三、加強新媒體技術在思政教育過程中的作用

對于學生的思政教育工作不但需要學校的努力，還需要輔導員自身素質的提升，現(xiàn)在對于學生開展思政教育時，輔導員需要解決“單一輸出”“一只耳朵進一只耳朵出”的情況，為此采用新媒體技術幫助學生更好的學習思政教育，能夠在生動有趣的視頻中學習知識，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還能改變原有的教育固化的方法，從而達到讓學生自主接受思政教育的目的。在授課的過程中，弘揚了思政課程的內(nèi)容，一定程度上通過課程內(nèi)容與形式的創(chuàng)新將思政的核心價值觀傳遞給學生。比如，通過教師對于課程內(nèi)容的創(chuàng)新，在學習PPT的制作使將主體換做思政的內(nèi)容，通過對于給學生演示和播放[2]在潛移默化中幫助學生獲得知識的同時還能給學生灌輸思政方面的知識。只要教師能夠花心思將思政的內(nèi)容穿插到專業(yè)課中，實現(xiàn)思政課的推廣和發(fā)展就指日可待。由于高校的主要任務是教書育人，將學生培養(yǎng)成具有社會責任感，熱愛祖國的人。為了培養(yǎng)高校學生的思政教育精神，我國的高職輔導員還需要不斷加強自身素養(yǎng)建設，努力學習思政教育的相關知識與理論。加強新媒體技術的使用，在視頻的過程中積極引導學生學習思政思想，深入了解其背后的含義，從而能夠潛移默化的影響學生。通過將新媒體技術引入到高職輔導員的工作當中，提升輔導員的工作有效性，使輔導員與學生之間能夠形成一個良性循環(huán)，從而達到輔導員努力學習和引導學生，學生自主學習思政教育。只有在雙方共同奔赴的前提下才能使思政教育更好的服務與學生，引導學生健康的成長。

結束語：

隨著我國新課改的不斷發(fā)展，教育行業(yè)的不斷完善。面對思政教育在高校開展的深入，若將思政教育融入到高校的專業(yè)課程當中，能夠使課程以及私人教育得到更好的發(fā)揮和創(chuàng)新，從而推動了思政教育和信息技術專業(yè)的發(fā)展。也幫助學生樹立了正確的人生觀、價值觀、世界觀，幫助學生更好的成長，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉志.思想政治工作體系貫通高職人才培養(yǎng)體系需突破三方面關鍵瓶頸[J].思想教育研究，2019（6）.

[2]白曉東，“三全育人”理念下輔導員角色定位的嬗變與 調(diào)適.思想理論教育， 2020（6）.

[3]艾四林.充分發(fā)揮馬克思主義理論學科在協(xié)同育人中的作用[J].學校黨建與思想教育，2017（23）.