針對初中英語書面表達(dá)中常見問題的對策探究

閆素華

摘要：初中英語學(xué)習(xí)中，書面表達(dá)是很多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。所以，如何幫助學(xué)生們提升書面表達(dá)能力，對初中英語教師來說是一項艱巨的任務(wù)。針對學(xué)生在書面表達(dá)中出現(xiàn)的不同問題，教師需要深入了解學(xué)情，挖掘問題產(chǎn)生的根本原因，從而進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)調(diào)整，進(jìn)而提升學(xué)生書面表達(dá)能力。本文將針對初中英語書面表達(dá)中的常見問題的對策進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;書面表達(dá);應(yīng)對策略

引言：隨著英語新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生不僅需要掌握英語基礎(chǔ)知識，還需要通過聽、讀一系列訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)說和寫的輸出。其中，書面表達(dá)能力的訓(xùn)練成為提升綜合英語能力的重要訓(xùn)練部分。學(xué)生們在書面表達(dá)中會出現(xiàn)各種問題，教師需要對癥下藥，選擇積累基礎(chǔ)知識、挖掘教材內(nèi)容、建立合作小組和講解優(yōu)秀范文的方式引導(dǎo)學(xué)生提升寫作能力，實(shí)現(xiàn)書面表達(dá)的良好輸出，進(jìn)而提升學(xué)生們的英語素養(yǎng)。

一、積累基礎(chǔ)知識，提升詞匯量

相當(dāng)一部分學(xué)生在英語書面表達(dá)時無話可說或者不知道怎么用英語表達(dá)，其主要原因是詞匯量不足，需要針對其基礎(chǔ)知識的掌握能力制定專項訓(xùn)練內(nèi)容，以提升詞匯量的方式，為提升書面表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)[1]。教師可以在課堂教學(xué)中針對重點(diǎn)詞語進(jìn)行講解，還需要針對其在不同語境下所代表的含義進(jìn)行講解。除了詞匯，短語和句子都需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。

以“Let’s play sports！”的教學(xué)環(huán)節(jié)為例，教師可以將“sleep”“film”等重點(diǎn)詞匯和“wake up”“go to sleep”等重點(diǎn)短語提取出來，然后創(chuàng)設(shè)不同的活動讓學(xué)生去練習(xí)運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識，如仿寫句子、連詞成句等。在具體使用過程中掌握其基本內(nèi)涵和具體用法。

二、挖掘教材內(nèi)容，拓展知識面

部分學(xué)生在寫作文時毫無頭緒，并不知道自己要寫什么，缺乏寫作素材。教師可以將教材內(nèi)容作為教學(xué)資源，通過挖掘文本，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，形成使學(xué)生感興趣的作文題目[2]。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇與之具有一定練習(xí)的圖畫作為書面表達(dá)能力訓(xùn)練的材料，讓學(xué)生將畫面中的事物描述出來，給予其基本的寫作內(nèi)容，之后對其寫作思路進(jìn)行引導(dǎo)，通過加深對圖畫內(nèi)容的理解的方式不斷擴(kuò)大寫作范圍，對于幫助其擴(kuò)展知識面具有重要作用。

以“譯林版7B Unit2 Neighbors”的教學(xué)環(huán)節(jié)為例，教師可以根據(jù)單元話題“鄰居”設(shè)計寫作練習(xí)的活動，挑選一張與“鄰居”這一要素相關(guān)的具有諷刺意味的漫畫作為練習(xí)材料。在訓(xùn)練初期，教師要求學(xué)生將漫畫中的內(nèi)容準(zhǔn)確地描述出來即可，在其提升書面表達(dá)能力后，可以讓其根據(jù)對漫畫內(nèi)容產(chǎn)生的深度思考進(jìn)行詳細(xì)說明并進(jìn)行書面表達(dá)。

三、建立合作小組，提高參與程度

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中處于“孤立”的狀態(tài)，只注重理論性知識卻忽略其在日常語言表達(dá)過程中所具有的應(yīng)用價值，缺乏與他人的互動交流，難以輸出地道的英語口語表達(dá)。教師可通過建立合作小組的方式促進(jìn)學(xué)生與組內(nèi)成員進(jìn)行口語交流，通過設(shè)置語境，創(chuàng)設(shè)活動，提高學(xué)生的課堂參與程度，以口語表達(dá)能力的提升促進(jìn)其書面表達(dá)能力。

以“Wild animals”的教學(xué)環(huán)節(jié)為例，教師可以設(shè)置“Wild animals protection”作為小組合作學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在小組互動交流中用英語講述自己的理解。在小組合作探討過程中，教師可以教學(xué)生記下他人優(yōu)秀的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)寫作素材的積累。教師還需要針對學(xué)生的語感和地道表達(dá)進(jìn)行觀察，幫助其輸出規(guī)范的口語，為提升英語書面表達(dá)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和邏輯性奠定基礎(chǔ)。

四、背誦優(yōu)秀范文，提供寫作素材

部分學(xué)生具備一定的詞匯量和語法知識，但是在書面表達(dá)中經(jīng)常出現(xiàn)作文結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象，其主要原因是沒有掌握好英語作文的基本結(jié)構(gòu)[3]。教師需要從文章結(jié)構(gòu)入手，帶領(lǐng)學(xué)生從整體的角度分析其結(jié)構(gòu)布局以及關(guān)鍵句在文章中的作用。為了較快提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，教師可以挑選具有清晰結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀范文讓學(xué)生學(xué)習(xí)，先從其整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，將大致內(nèi)容和主要框架提煉出來，之后讓學(xué)生將范文內(nèi)容背誦下來，借鑒其表達(dá)思路，積累寫作素材。

以“Travelling”的教學(xué)環(huán)節(jié)為例，教師可以將以“Travelling”為題目的優(yōu)秀范文向?qū)W生展示，在描寫上海旅游情況的范文中，教師可以針對“Shanghai is in the south-east of China?！边@句話進(jìn)行分析：“開篇先強(qiáng)調(diào)其具體位置，之后再進(jìn)行詳細(xì)風(fēng)景介紹，同學(xué)們可以在寫作時將‘Beijing’‘north’和‘China’替換成你想要表達(dá)的詞語。在范文的最后，‘I had a good time there。’這句話通過描寫自身感受進(jìn)行文章內(nèi)容的總結(jié)。”通過對范文的理解和背誦對書面表達(dá)內(nèi)容的規(guī)范性和邏輯性產(chǎn)生促進(jìn)作用。

結(jié)束語：教師需要提高對書面表達(dá)能力訓(xùn)練的重視程度，加強(qiáng)教學(xué)力度。從基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練作為出發(fā)點(diǎn)，針對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行重點(diǎn)突破和練習(xí)，旨在以書面表達(dá)能力的提升帶動其整體學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱意菊.運(yùn)用初中英語讀寫結(jié)合模式，促進(jìn)有效寫作教學(xué)[J].知識窗（教師版），2020（12）：76.

[2]韓玉強(qiáng).基于問題導(dǎo)學(xué)法的初中英語教學(xué)策略探析[J].中國教師，2020（S2）：51.

[3]安愛英.提高初中學(xué)生英語應(yīng)用能力策略[J].中國教師，2020（S2）：121.