高中美術(shù)鑒賞與德育融合的教學(xué)

馮穎

摘要：高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中融入德育教育內(nèi)容，可以豐富鑒賞課堂教學(xué)內(nèi)容，滲透素質(zhì)教育內(nèi)容，滿足新課程改革的要求。有鑒于此，文中分析高中德育工作的必要性，總結(jié)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀，給出如何在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中融入德育內(nèi)容，促進(jìn)兩者的有效融合，提高美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞;德育教育;融合措施

思想品德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、規(guī)劃性的工作，本質(zhì)上就是將先進(jìn)思想觀念、道德觀念等轉(zhuǎn)為高中生個(gè)人思想。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中需要選擇合適著手點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其與德育教育的融合，增加美術(shù)鑒賞課的趣味性，大幅度提升美術(shù)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量，旨在為類似研究提供借鑒。

一、高中德育工作的重要性分析

學(xué)校教育不僅僅在于科學(xué)知識(shí)文化的傳授，也在于培育合格的社會(huì)公民。因此，高中德育教育意在讓學(xué)生從小做一個(gè)合格的學(xué)生。且在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，德育教育中的知識(shí)教育能讓學(xué)生知道事物的本質(zhì)，能更為理性的認(rèn)識(shí)事情，進(jìn)而給學(xué)生樹(shù)立較好的價(jià)值。例如，通過(guò)德育教育，在美術(shù)鑒賞中融入道德教育，并積極幫助相關(guān)同學(xué)。顯然，這是來(lái)自長(zhǎng)期教育的結(jié)果[1]。高中生處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，高中德育教育會(huì)涉及到大量的德育教育，能讓學(xué)生知道事物的本質(zhì)，能更為理性的認(rèn)識(shí)事情。

在高中階段逐步讓學(xué)生知曉道德，領(lǐng)悟法治，有利于幫助學(xué)生提升自身的道德修養(yǎng)與法治素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的品德，學(xué)會(huì)在為人處世方面的德行準(zhǔn)則，有效地幫助學(xué)生提升自己的思想素質(zhì)，讓學(xué)生知道什么是榮譽(yù)什么是恥辱，什么是道德問(wèn)題，什么是法律問(wèn)題，兩者的界線如何等?？傊?，在高中美術(shù)進(jìn)行德育教育，可以更好地提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，讓大家成為道德合格且能知法懂法守法用法的人。

二、高中美術(shù)鑒賞課滲透德育內(nèi)容的價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞興趣

美術(shù)老師要全方位了解學(xué)生，因材施教，尊重每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的意見(jiàn)，允許存在不同意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免一刀切評(píng)價(jià)學(xué)生。

如在鑒賞課上引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《開(kāi)國(guó)大典》（董希文）這幅油畫作品，學(xué)生可以從這幅畫中感受到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲，油然產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情懷。教師還可以將這幅作品與其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)鑒賞地興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì)到美育、德育，實(shí)現(xiàn)美術(shù)與情感的融合[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生審美能力

教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，注重關(guān)注生活細(xì)節(jié)，不斷積累與豐富素材。如，人物寫生學(xué)習(xí)時(shí)，選擇情景融合方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用各種教學(xué)方法讓學(xué)生接觸美的事物，借助自身體驗(yàn)豐富視聽(tīng)感受，潛移默化間融入美的世界。

教師按照觀察人物特點(diǎn)與具體人物的流程教學(xué)，讓學(xué)生觀察同學(xué)們的臉型、發(fā)型等面貌、服飾特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握整體觀察到局部觀察再到整體觀察的方法，觀察寫生練習(xí)時(shí)教師可以要求學(xué)生自己選擇搭檔，使得每一位學(xué)生都可以觀察練習(xí)。利用這種人物寫生的方式，鍛煉學(xué)生觀察力與記憶力，加深同學(xué)之間的友誼，順利完成美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生民族情懷

高中美術(shù)教材內(nèi)容豐富，如建筑、陶瓷、雕塑及繪畫等內(nèi)容，教師要擅于挖掘教材中蘊(yùn)含的德育素材，順利實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)。美術(shù)鑒賞教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感受國(guó)內(nèi)古代藝術(shù)的成就，激發(fā)起民族情懷，提高民族自信心。

如，鑒賞《清明上河圖》、《開(kāi)國(guó)大典》等作品，或是鑒賞天安門、兵馬俑、古代園林等建筑雕塑作品時(shí)，讓學(xué)生感受到國(guó)內(nèi)歷史文明的演進(jìn)變化，領(lǐng)悟到我國(guó)古代文明的燦爛文化，形成強(qiáng)烈的民族情懷與自尊心。

三、高中美術(shù)鑒賞與德育融合的教學(xué)措施分析

（一）選擇傳統(tǒng)美術(shù)元素，有效滲透德育內(nèi)容

流行美術(shù)的時(shí)尚化特性，不僅滿足當(dāng)代青少年群體對(duì)于審美的需求，也受到社會(huì)上大多數(shù)人的關(guān)注和喜愛(ài)。而在美術(shù)設(shè)計(jì)中引入流行美術(shù)圖案，對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展而言是一種技術(shù)的創(chuàng)新和產(chǎn)品的升華。因此，在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師需要深入到廣大受眾群體中，了解其實(shí)際想法和需求，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)總體發(fā)展趨勢(shì)以及流行美術(shù)的發(fā)展方向，在慎重選擇的基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)，在整個(gè)設(shè)計(jì)中突出流行美術(shù)圖案的線條感以及圖案優(yōu)勢(shì)，提升圖案整體設(shè)計(jì)效果，增強(qiáng)現(xiàn)代感。那現(xiàn)在化的流行美術(shù)碰撞上淳樸的民間美術(shù)又會(huì)是怎樣一番情景呢？

中國(guó)民間美術(shù)大多表現(xiàn)的是老百姓熟悉的形象，且都能夠在適宜的現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)中得到理想運(yùn)用，比如“招財(cái)進(jìn)寶”造型、“祥云”造型以及“百歲鎖”造型等，最終表現(xiàn)出理想的視覺(jué)效果，還能夠體現(xiàn)積極寓意，切實(shí)優(yōu)化了現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)效果[3]。民間美術(shù)的造型意識(shí)都來(lái)自于普通民眾樸素而美好的愿望，反映了他們對(duì)人生和世界的認(rèn)識(shí)。民間美術(shù)里的許多內(nèi)容題材與形象寓意，是經(jīng)過(guò)了千百年演變與積淀才得以形成的，包含了許多古老的信息，是中華民族共同的文化記憶。當(dāng)然，在現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)中融入運(yùn)用傳統(tǒng)造型元素并非簡(jiǎn)答直接堆砌，同樣也需要充分考慮到各個(gè)傳統(tǒng)造型元素的有效變化，促使相應(yīng)傳統(tǒng)造型元素可以和現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)要求相契合。

（二）深入挖掘美術(shù)教材，提高德育的實(shí)效性

美術(shù)課堂教學(xué)教學(xué)過(guò)程中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與審美能力。課堂上鑒賞美術(shù)作品時(shí)，需要學(xué)生包含情感的開(kāi)展美術(shù)作品內(nèi)容鑒賞，豐富其中的內(nèi)涵。高中生正處于高速發(fā)展的階段，有著一顆追求美好事物的心，具體表現(xiàn)為對(duì)好看風(fēng)景流連忘返、優(yōu)秀作品過(guò)目不忘等，但實(shí)際上缺少正確的美感認(rèn)知與審美判斷，無(wú)法正確鑒賞與判斷一些事物。通過(guò)美術(shù)教師的正確引導(dǎo)，可以幫助高中生形成正確的審美，提高他們的審美能力，促進(jìn)美術(shù)鑒賞課程教學(xué)質(zhì)量的提升。

同時(shí)，美術(shù)教師要做好教材挖掘工作，從其中選擇富有內(nèi)涵的德育素材，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，大幅度提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。如，美術(shù)教材中有很多關(guān)于國(guó)畫的內(nèi)容，教師可以和學(xué)生分享作者的逸聞趣事，張大千、齊白石等國(guó)畫大師在抗戰(zhàn)時(shí)期的表現(xiàn)，充分展示出一個(gè)的中國(guó)人的氣節(jié)，通過(guò)這種潛移默化的方式，培養(yǎng)與提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷;再如，欣賞元代畫家王冕的《墨梅圖》，筆者會(huì)選擇在嚴(yán)寒的冬日或者乍暖還寒的春日進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)檫@時(shí)候正是梅花怒放的時(shí)節(jié)，滲透梅花不畏嚴(yán)寒的精神，引導(dǎo)學(xué)生要有梅花“不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤”的氣節(jié)，寒冷的氣候會(huì)有很大的輔助作用，德育滲透的效果自然會(huì)更好。

（三）做好思想熏陶，推進(jìn)德育與教育的融合

偉大的藝術(shù)家都會(huì)受到人們的愛(ài)戴和敬仰，許多藝術(shù)家親民、愛(ài)民，教材上也有這樣的案例，教師在授課時(shí)要懂得利用這些案例。如，19世紀(jì)法國(guó)雕塑大師羅丹的《加萊義民》作品中，主要表現(xiàn)的是極為崇高的精神，雕塑家表現(xiàn)出面對(duì)死亡時(shí)不同的人物情感。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)過(guò)程中有效實(shí)施德育，需要教師在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞與審美能力的基礎(chǔ)上，有效滲透德育知識(shí)，有效凈化學(xué)生的學(xué)生心靈，切實(shí)發(fā)揮德育教育工作的積極性，促進(jìn)美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)美術(shù)鑒賞與德育教育的有效融合。

參考文獻(xiàn)

[1]計(jì)明禮.新媒體環(huán)境下高中美術(shù)鑒賞課滲透德育思政的探索與實(shí)踐[J].記者觀察，2020（12）：88.

[2]趙樂(lè)琳.在高中美術(shù)鑒賞課中滲透德育思政的探索與實(shí)踐[J].新課程（下），2019（04）：229.

[3]邢軍兵.淺談高中美術(shù)鑒賞課在審美教育中的德育滲透[J].課程教育研究，2014（36）：220-221.