校企合作視角下推進(jìn)大學(xué)生雙創(chuàng)訓(xùn)練項(xiàng)目孵化的機(jī)制、實(shí)踐與對(duì)策

周亮，趙彥

（1.蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)，甘肅蘭州 730020；2.西北民族大學(xué)，甘肅蘭州 730020）

大學(xué)生雙創(chuàng)訓(xùn)練項(xiàng)目是指大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，這個(gè)項(xiàng)目主要是針對(duì)本科的大學(xué)生，意在培養(yǎng)本科階段的大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在具體的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，又可以進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以及將專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際操作中的情況充分結(jié)合起來(lái)的能力，這些都是大學(xué)生需要訓(xùn)練和提高的綜合素質(zhì)的內(nèi)容。通過(guò)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，就可以進(jìn)一步為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多更高質(zhì)量的人才。

2015年，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告書》重點(diǎn)提出了關(guān)于大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，意在激發(fā)人們的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的熱情。因此自2016年開(kāi)始，全國(guó)各地的高校都開(kāi)始開(kāi)設(shè)各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，同時(shí)將雙創(chuàng)項(xiàng)目納入本科大學(xué)生的必修項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)分管理來(lái)激勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。在近幾年，本科院校的大學(xué)生們?cè)絹?lái)越重視雙創(chuàng)項(xiàng)目的開(kāi)展，雙創(chuàng)項(xiàng)目的覆蓋面也越來(lái)越廣。但是就目前的雙創(chuàng)情況來(lái)看，高校的本科生們的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力仍然處于相對(duì)基礎(chǔ)的階段，于此基礎(chǔ)上的探索和實(shí)踐也都還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。而采用校企合作的形式來(lái)推動(dòng)大學(xué)生項(xiàng)目的開(kāi)展，可以在實(shí)際情況中進(jìn)一步地提高雙創(chuàng)項(xiàng)目的整體管理水平和項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量，同時(shí)進(jìn)一步拉近人才培養(yǎng)訓(xùn)練和社會(huì)上具體的行業(yè)和企業(yè)等的距離，促進(jìn)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，在更高層次上滿足社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)各類人才的需求[1]。

1 校企合作視角下的大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)施的具體價(jià)值

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，因此應(yīng)運(yùn)而生的校企合作推進(jìn)大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目的形式就具有了更多的現(xiàn)實(shí)意義，具體價(jià)值如下。

第一，通過(guò)校企合作，可以在充分融合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)的特點(diǎn)和企業(yè)本身的發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，彌補(bǔ)傳統(tǒng)大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目的孵化過(guò)程中可能存在的缺點(diǎn)和不足，為本科大學(xué)生量身打造一套專門對(duì)大學(xué)生中的雙創(chuàng)人才進(jìn)行培養(yǎng)的計(jì)劃和最終目標(biāo)。在這種比較新的合作視角下，大學(xué)生就可以通過(guò)不斷了解企業(yè)本身的相關(guān)知識(shí)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，不斷提高自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力以及綜合素質(zhì)，并將這些提高的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)一步運(yùn)用到企業(yè)的實(shí)際發(fā)展和實(shí)踐中，形成一個(gè)良性循環(huán)，也就是企業(yè)可以促進(jìn)大學(xué)生的能力隨著時(shí)代的變化不斷發(fā)展，而提升了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生又可以滿足企業(yè)對(duì)這方面的雙創(chuàng)人才的需求。

第二，隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，作為最新一批即將邁向社會(huì)的大學(xué)生，只是學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)和學(xué)校安排教授的技術(shù)和技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。大學(xué)生們自身對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的需求在不斷增大，而且學(xué)生往往更加注重為自己未來(lái)走向社會(huì)做好準(zhǔn)備，因此也更希求學(xué)習(xí)一些和企業(yè)實(shí)際發(fā)展相關(guān)的技能知識(shí)。通過(guò)校企合作模式，不僅可以強(qiáng)化鞏固大學(xué)生自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)，還可以極大地增加動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)參考和學(xué)習(xí)企業(yè)的各種相關(guān)工作方式和工作技能，大學(xué)生就可以將自己所學(xué)的相關(guān)知識(shí)更合理地運(yùn)用到創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)當(dāng)中。這樣整個(gè)流程不僅可以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的更全面的發(fā)展，還可以讓學(xué)生在學(xué)校上課期間就能參與到真正的社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，了解到更多的相關(guān)行業(yè)發(fā)展信息和行業(yè)目前發(fā)展中所需要的資源[2]。高校也可以由此調(diào)整自己的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步提高整體的教育教學(xué)的工作效率，防止一些問(wèn)題，如浪費(fèi)人才的培養(yǎng)時(shí)間以及培養(yǎng)的效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期等的發(fā)生。

第三，在傳統(tǒng)的大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目孵化流程中，因?yàn)橄嚓P(guān)的培養(yǎng)教學(xué)體系和教學(xué)平臺(tái)都不夠完善，不能結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)和未來(lái)規(guī)劃情況對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化雙創(chuàng)教育，因此就不能充分發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)人能力，而只是完成所謂的教學(xué)任務(wù)。大學(xué)生的雙創(chuàng)能力培養(yǎng)應(yīng)該是將學(xué)校本身作為主體，不斷完成各種教學(xué)任務(wù)，大學(xué)生自身并不是主體。

2 校企合作視角下的大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目孵化的具體體系

為了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練，高校需要在校企合作的基礎(chǔ)上制定專門的項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃。

首先在成為大學(xué)生的第一學(xué)年，高校的教育課程的主要目標(biāo)應(yīng)該是提高大學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的具體認(rèn)知，也就是讓學(xué)生具體地了解什么是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。為學(xué)生們梳理具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的框架，掃除認(rèn)知上的盲點(diǎn)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。在傳統(tǒng)的雙創(chuàng)教育課程設(shè)置中，學(xué)生們可以在必修課中了解到一定的關(guān)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，但是如果只是拘囿于課本上的干巴巴的理論知識(shí)是絕對(duì)不夠的，而且學(xué)生只是了解到關(guān)于雙創(chuàng)的理論知識(shí)也會(huì)覺(jué)得非常迷惑，無(wú)法將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)納入自己的普遍意識(shí)中。因此，理論教育課程的主要目標(biāo)應(yīng)該是樹(shù)立大學(xué)生們的信心，激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情[3]。即使是理論課程知識(shí)，也可以設(shè)置一些比較簡(jiǎn)單和明確的普通項(xiàng)目訓(xùn)練，對(duì)每個(gè)大學(xué)生的所有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)想法都盡量給予重視和支持，通過(guò)支持和鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的信心。

在成為大學(xué)生的第二學(xué)年，高校的主要目標(biāo)應(yīng)該是引導(dǎo)大學(xué)生們進(jìn)行調(diào)研和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)大一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有了一定的認(rèn)知和了解，也有了一定的信心。這個(gè)時(shí)候的大學(xué)生們經(jīng)常會(huì)提出很多非常有想法的個(gè)性化思考，因此高校最好不要把簡(jiǎn)單的項(xiàng)目訓(xùn)練設(shè)置得太過(guò)具體和明確，而是給予大學(xué)生們自己去調(diào)研和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)各種技能訣竅和商業(yè)機(jī)會(huì)，獨(dú)立完成對(duì)自己的個(gè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的總體設(shè)計(jì)工作。通過(guò)校企合作，可以為學(xué)生們的調(diào)研發(fā)現(xiàn)工作提供便利，因?yàn)槠髽I(yè)中有很多現(xiàn)成的成果可以提供指導(dǎo)。而高校中的教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生們提供指引和導(dǎo)向，不僅要預(yù)防學(xué)生們的思維偏離軌道，還要鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)去對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)機(jī)遇進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。這可以極大地激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。

在成為大學(xué)生的第三學(xué)年，大學(xué)生們就可以開(kāi)始組成小組，以此為單位結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)嘗試。這可以在很大程度上提高學(xué)生們對(duì)專業(yè)和雙創(chuàng)結(jié)合的掌握程度[4]。這個(gè)時(shí)候高校應(yīng)該給予學(xué)生們比較大的自由去進(jìn)行想象力的發(fā)揮和具體實(shí)踐，但是教師仍然需要適時(shí)的引導(dǎo)，偶爾也要給予更多的專業(yè)知識(shí)方面的幫助。幫助大學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行初步實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程中不斷發(fā)揮自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)的特長(zhǎng)，鞏固自己的專業(yè)能力，同時(shí)又培養(yǎng)出各種新技能，實(shí)現(xiàn)初步實(shí)踐創(chuàng)新。

在成為大學(xué)生的第四學(xué)年，通過(guò)前三個(gè)學(xué)年的雙創(chuàng)項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生們的認(rèn)知和實(shí)踐能力都已經(jīng)比較成熟了，因此大學(xué)生們可以私下組成小組去進(jìn)行和完成一些比較成熟的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目。而高校本身可以通過(guò)聯(lián)合企業(yè)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一個(gè)大致的分組，也就是依照學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和特長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)性化的項(xiàng)目設(shè)置。比如，擅長(zhǎng)科研創(chuàng)新并且專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生可以去做科創(chuàng)項(xiàng)目，而邏輯思維清楚擅長(zhǎng)文學(xué)創(chuàng)新的學(xué)生們?nèi)プ鑫膭?chuàng)項(xiàng)目。為了引導(dǎo)學(xué)生們更好地對(duì)雙創(chuàng)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐，高?？梢月?lián)合企業(yè)資源引進(jìn)一些適合大學(xué)生的優(yōu)質(zhì)雙創(chuàng)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與一些社會(huì)上的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，從而讓大學(xué)生們吸取到更加專業(yè)的社會(huì)意見(jiàn)，從而自我改進(jìn)，達(dá)到更好的雙創(chuàng)效果（見(jiàn)表1）。

表1 學(xué)年雙創(chuàng)項(xiàng)目計(jì)劃表

3 目前雙創(chuàng)項(xiàng)目的推進(jìn)過(guò)程中仍然存在的問(wèn)題

通過(guò)具體的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的具體雙創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題。第一，因?yàn)殡p創(chuàng)項(xiàng)目是需要大學(xué)生們主動(dòng)參與的，因此根據(jù)個(gè)體的差異性，比如，每個(gè)學(xué)生希望從雙創(chuàng)項(xiàng)目訓(xùn)練中獲得的東西不同，因此他們的實(shí)際表現(xiàn)仍然存在著差異。盡管大部分大學(xué)生是在認(rèn)真地對(duì)待自己的雙創(chuàng)項(xiàng)目的，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為雙創(chuàng)項(xiàng)目可以進(jìn)一步提高自己的綜合素質(zhì)能力； 但是也有一部分學(xué)生只是為了創(chuàng)新學(xué)分或者從眾地去參加雙創(chuàng)項(xiàng)目，態(tài)度的差異導(dǎo)致在項(xiàng)目的實(shí)際操作中有的學(xué)生非常積極，有的則顯得很消極和應(yīng)付了事。

第二，雙創(chuàng)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作存在差異。有的教師在對(duì)待一部分學(xué)生的時(shí)候非常上心，甚至主動(dòng)幫學(xué)生完成一些工作。但是在對(duì)待另一些學(xué)生的時(shí)候，則是非常放松的態(tài)度，不僅沒(méi)有在一開(kāi)始幫助學(xué)生按照本身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和自己的特點(diǎn)來(lái)制定申報(bào)書，也沒(méi)有幫助學(xué)生在中期熟悉各種工作思路和操作流程。

第三，高校自己本身有雙創(chuàng)項(xiàng)目的政策保障和考核形式的差異。高校往往非常注重雙創(chuàng)項(xiàng)目的申報(bào)書和最終的成果等，對(duì)項(xiàng)目的中間進(jìn)行狀態(tài)不是特別關(guān)注，也沒(méi)有提高對(duì)大學(xué)生本身在參與雙創(chuàng)項(xiàng)目中的綜合素質(zhì)的提升的關(guān)注度，在進(jìn)行最終評(píng)選和審查的時(shí)候，評(píng)價(jià)方式也比較單一和隨意。

4 推動(dòng)校企合作視角下大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目的孵化機(jī)制進(jìn)一步完善的策略

4.1 校企合作制定專門的人才培養(yǎng)目標(biāo)

每個(gè)行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于每種人才的類型和數(shù)量的需求都不同，因此，為了促使高校最終輸入社會(huì)的人才與各行各業(yè)的企業(yè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況相符，就應(yīng)該在校企合作背景下，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度。通過(guò)校企合作模式，也有助于大學(xué)生明確自己未來(lái)的就業(yè)發(fā)展情況，以及未來(lái)社會(huì)上的企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才需求的情況[5]。同時(shí)在大學(xué)期間，高校也要不斷加大與企業(yè)的合作力度，采用校企合作制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的方式，將每一項(xiàng)工作落到實(shí)處，最終提高對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，才能保障高校培養(yǎng)出的雙創(chuàng)人才具有較強(qiáng)的技術(shù)和能力。

4.2 校企合作構(gòu)建更完善的雙創(chuàng)項(xiàng)目教學(xué)體系

一方面，可以結(jié)合高校的雙創(chuàng)教育里的具體相關(guān)內(nèi)容，以及參與雙創(chuàng)的學(xué)生的不同專業(yè)知識(shí)的教學(xué)情況，來(lái)構(gòu)建一套基于校企合作模式的專門化的教育體系。同時(shí)，在雙創(chuàng)教育中，必須要充分融合與企業(yè)實(shí)際情況有關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容。高校可以采用融合了校企合作模式的創(chuàng)新雙創(chuàng)教育內(nèi)容的方式，通過(guò)與企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況相結(jié)合，將一定量的知識(shí)內(nèi)容置入大學(xué)生雙創(chuàng)人才培養(yǎng)訓(xùn)練計(jì)劃當(dāng)中，從而不斷增加大學(xué)生對(duì)更加創(chuàng)新的基于企業(yè)實(shí)際情況的知識(shí)和內(nèi)容的了解。

另一方面，雙創(chuàng)教育也必須和實(shí)踐活動(dòng)深度的結(jié)合，在這個(gè)方面上，可以通過(guò)校企合作來(lái)一起創(chuàng)設(shè)基于雙創(chuàng)教育的雙創(chuàng)教育實(shí)踐課程。在大學(xué)生的雙創(chuàng)課程教學(xué)期間，要結(jié)合實(shí)際情況，大力培養(yǎng)大學(xué)生與企業(yè)提供的實(shí)際工作崗位有關(guān)的技術(shù)和技能，通過(guò)運(yùn)用已有的創(chuàng)新性的優(yōu)質(zhì)資源和技術(shù)教育內(nèi)容，來(lái)更好地滿足大學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，最終提升雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的效果和高校的教學(xué)效果，吸引學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的熱情和信心，并且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)具體知識(shí)的興趣。

4.3 校企合作創(chuàng)建專門的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)平臺(tái)

在校企合作的雙創(chuàng)教育培養(yǎng)模式下，必然要將教學(xué)理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況相結(jié)合，在這個(gè)過(guò)程中最關(guān)鍵最主要的一步就是，要在校企合作的環(huán)境下，創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)完善的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)平臺(tái)。來(lái)通過(guò)服務(wù)平臺(tái)更好地將現(xiàn)代化和信息化的雙創(chuàng)教育育人方式給發(fā)揮出來(lái)。因此學(xué)?？梢院拖嚓P(guān)企業(yè)合作，并且結(jié)合廣大學(xué)生的雙創(chuàng)學(xué)習(xí)需求，來(lái)構(gòu)建一個(gè)一體化的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。通過(guò)在平臺(tái)中分享各種新興產(chǎn)業(yè)和企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的相關(guān)教育知識(shí)，同時(shí)與學(xué)生之間不斷進(jìn)行交流，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這樣的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)平臺(tái)，對(duì)企業(yè)的創(chuàng)新技術(shù)和相關(guān)產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而及時(shí)了解企業(yè)發(fā)展中的實(shí)際情況，最終提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率。在雙創(chuàng)人才培養(yǎng)平臺(tái)的建設(shè)期間，校企也可以做一些準(zhǔn)備工作，比如，創(chuàng)設(shè)一些校內(nèi)外的模擬實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)訓(xùn)中心等平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)未完成的空窗期的科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在高端的創(chuàng)業(yè)園區(qū)和實(shí)驗(yàn)室提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足，推動(dòng)雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)[6]。

5 結(jié)語(yǔ)

在推進(jìn)大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目孵化的進(jìn)程中，通過(guò)校企合作的方式，可以對(duì)傳統(tǒng)的高校雙創(chuàng)教育理念進(jìn)行進(jìn)一步的改革，通過(guò)參考和對(duì)照大學(xué)生雙創(chuàng)人才的實(shí)際情況，制訂更加專業(yè)和合理的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃安排，從而促進(jìn)大學(xué)生們?cè)黾幼约旱膭?chuàng)新意識(shí)，提高整體的項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量。以這樣的方式最大化地促進(jìn)大學(xué)生們創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的提升，就可以不斷推進(jìn)大學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目的孵化，促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。