黨史教育與大學(xué)生思想政治教育的融合研究

鄭莉娟，刁晨希，甘怡文

一、引言

高校思想政治教育工作堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，是開展大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的重要抓手，更是堅(jiān)持黨對教育事業(yè)全面領(lǐng)導(dǎo)的具體體現(xiàn)。黨史教育作為高校開展思想政治教育工作的重要內(nèi)容，對于促進(jìn)青年大學(xué)生健康成長具有重大的戰(zhàn)略意義。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上明確指出：“要在學(xué)生中加強(qiáng)中國歷史特別是中國近現(xiàn)代史、中國革命史、中國共產(chǎn)黨史、中華人民共和國史、中國改革開放史等的教育，堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！保?］新時(shí)代背景下隨著世情、國情及黨情的深刻變化，高校思想政治教育工作也面臨一系列新問題、新挑戰(zhàn)。如教育模式陳舊無法適應(yīng)時(shí)代需求［2］17，“泛娛樂化”思潮入侵對大學(xué)生正確思想價(jià)值觀的消解［3］53，歷史虛無主義威脅大學(xué)生政治信仰［4］194，新媒體時(shí)代育人內(nèi)容與途徑亟待革新［5］85等問題。大學(xué)生思想政治工作亟待革新，挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻。作為承擔(dān)思想政治理論教育功能的黨史教育課程也深受影響［6］81，以致于黨史教育的思政育人功能還未得到有效發(fā)揮。當(dāng)前大學(xué)生群體普遍存在著黨史學(xué)習(xí)積極性不高、黨史課程的課堂抬頭率低及黨史學(xué)習(xí)體驗(yàn)感差等問題，最后表現(xiàn)為對黨的歷史、基本綱領(lǐng)、基本路線與理論等理解淺薄，并未形成對民族的絕對認(rèn)同感和傳承優(yōu)良傳統(tǒng)。

近年來，為了充分發(fā)揮黨史教育在高校思想政治教育工作中的育人功能，黨史教育研究受到學(xué)界廣泛關(guān)注，逐漸成為思想政治教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題之一，如新時(shí)代背景下“教育價(jià)值”［7］95“載體創(chuàng)新”［8］102“踐行路徑”［9］95“挑戰(zhàn)與策略”［4］102等。這些議題的涌現(xiàn)凸顯出系統(tǒng)梳理黨史教育的必要性與緊迫性。那么，研究至今，備受關(guān)注的黨史教育研究現(xiàn)狀呈現(xiàn)怎樣的態(tài)勢？通過梳理我國黨史教育的研究脈絡(luò)與演變邏輯，能否給新時(shí)期黨史教育與大學(xué)生思想政治教育融入的實(shí)踐帶來些許啟示？對這些問題進(jìn)行思考與探尋具有一定的現(xiàn)實(shí)意義與理論價(jià)值?；诖?，本文借助可視化分析軟件CiteSpace 對該領(lǐng)域文獻(xiàn)進(jìn)行定量的可視化分析和信息挖掘，為今后更好地把握該研究的發(fā)展趨勢及未來走向提供新的切入點(diǎn)。

二、大學(xué)生思想政治教育中的黨史教育研究態(tài)勢

以中國知網(wǎng)（CNKI）收錄的有關(guān)“黨史教育”主題研究的期刊論文作為文獻(xiàn)來源。采用高級(jí)檢索，在“期刊”這一限定條件下，對“黨史教育”“思想政治教育”“思政教育”“黨史學(xué)習(xí)”等主題詞進(jìn)行組合檢索，按照鑒定（identification）、篩選（screening）、契合（eligibility）及納入（inclusion），對文獻(xiàn)結(jié)果進(jìn)行人工篩選，截止時(shí)間到2021年4月6日，共檢索到649 條結(jié)果。剔除掉征稿啟事、會(huì)議綜述、述評、書評、人物簡介等166 條，獲得483 條有效檢索文獻(xiàn)，作為本研究知識(shí)圖譜的分析數(shù)據(jù)來源。

1.研究的演進(jìn)分析

以CNKI 中1981—2021年關(guān)于黨史教育研究的期刊論文為數(shù)據(jù)源，我國黨史教育的研究在這40年里可以分為四個(gè)階段。

一是萌芽起步階段（20世紀(jì)80年代）。1980年1月，中共中央發(fā)出《關(guān)于成立中央黨史委員會(huì)及其工作機(jī)構(gòu)的通知》，推動(dòng)了新時(shí)期黨史資料搜集、研究和編撰工作的進(jìn)程。從CNKI 收錄的文獻(xiàn)來看，黨史教育研究最早出現(xiàn)于1981年，20世紀(jì)80年代的相關(guān)研究數(shù)量稀少，年均發(fā)文量為1 篇，個(gè)別年份為0。從研究內(nèi)容上看，主要論述多以強(qiáng)化黨史教育重要性為主，即強(qiáng)調(diào)要在黨員教育中加強(qiáng)黨史教育以及恢復(fù)和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)等?？梢姡穗A段的研究還未得到學(xué)界的關(guān)注，黨史學(xué)習(xí)教育也還未形成濃厚氛圍。

二是緩慢發(fā)展階段（1990—2000年）。這一階段的黨史教育研究視角還比較“狹窄化”，具有代表性的研究不多。值得注意的是，本階段有學(xué)者提出要將黨史教育與思想政治教育工作相結(jié)合，認(rèn)為黨史教育是思想政治工作“活生生的教科書”［10］。即認(rèn)為高校在開展大學(xué)生思想政治教育工作中，要注重把黨史教育作為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的重要內(nèi)容，特別是要注重對紅色文化資源的運(yùn)用與挖掘?？傮w來看，此階段從宏觀視角探討黨史教育在大學(xué)生思政教育中“重要性”“功能性”的學(xué)理性研究居多，而從微觀路徑探析“操作性”的實(shí)踐性研究不足。

三是快速發(fā)展階段（2001—2011年）。這一時(shí)期的研究開始豐富且多元，且相關(guān)研究逐漸逐漸細(xì)化、深入。學(xué)者開始從不同視角開展相關(guān)的理論與實(shí)踐性研究，對黨史教育的主體、內(nèi)容及范式進(jìn)行了拓展性研究，有少量“高被引”和“高下載”論文出現(xiàn)。尤其是對黨史教育在大學(xué)生思想政治教育工作中的育人功效、內(nèi)容及途徑進(jìn)行了探討，例如李偉雄認(rèn)為，“黨史教育具有凝聚親和、導(dǎo)向指引、激勵(lì)塑造等育人功能，應(yīng)積極促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育與大學(xué)生思想政治教育的融合，利用好黨史教育中的豐富育人資源，探索多元化教育途徑”［11］76。此階段的研究，逐漸實(shí)現(xiàn)由“宏觀研究”向“微觀研究”的轉(zhuǎn)型，多群體視角研究開始增多，除了關(guān)注大學(xué)生群體，還分化高職學(xué)生［12］、少數(shù)民族大學(xué)生［13］、大學(xué)生黨員［14］等多元主體。這對于進(jìn)一步深化黨史教育在大學(xué)生思想政治教育中的研究有積極的促進(jìn)作用。

四是鞏固提升階段（2012年至今）。黨的“十八大”以來，習(xí)近平總書記高度重視黨史學(xué)習(xí)教育，并發(fā)表一系列重要講話，把加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育提升到前所未有的戰(zhàn)略，尤其重視青年學(xué)生群體的黨史學(xué)習(xí)教育。這一階段，學(xué)界高度重視黨史教育研究，相關(guān)研究如雨后春筍般發(fā)展迅猛，成果豐碩，2020年達(dá)到一個(gè)峰值（由于文獻(xiàn)檢索時(shí)間限制，截至2021年4月已發(fā)表相關(guān)論文已達(dá)22 篇，通過數(shù)據(jù)預(yù)測本年度將突破60 篇）。

2010年、2020年前后的發(fā)文量劇增，這是由于2011年是建黨90 周年、2021年將迎來建黨100 周年，以此作為學(xué)習(xí)契機(jī)，黨史教育的關(guān)注度與熱度相較其他年份屬高產(chǎn)?！靶聲r(shí)代”“踐行路徑”“思想政治教育”“大學(xué)生”成為爆發(fā)點(diǎn)，相關(guān)研究得到高度關(guān)注。這一階段的研究除了聚焦于新時(shí)代黨史教育的內(nèi)涵、功能及途徑等學(xué)理性研究，還有探索黨史教育與大學(xué)生思想政治教育融合的實(shí)踐性研究。同時(shí)，也出現(xiàn)不少具有時(shí)代背景的研究，如探討新媒體、微時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代、融媒體時(shí)代下的黨史教育與大學(xué)生思政教育載體創(chuàng)新、困境破解及策略提升等問題。這一階段的研究，極大地豐富了黨史教育研究理論與實(shí)踐內(nèi)容，促進(jìn)了相關(guān)話題研究的可持續(xù)發(fā)展。

2.研究熱點(diǎn)的可視化圖譜分析

將CNKI 中的483 篇文獻(xiàn)導(dǎo)入cite space5.3R1 軟件，筆者選取排名前20 的關(guān)鍵詞（如表1所示）構(gòu)成黨史教育研究的節(jié)點(diǎn)，也是該領(lǐng)域?qū)W者關(guān)注的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)。為了進(jìn)一步體現(xiàn)“Key?word”之間的關(guān)聯(lián)度，運(yùn)用CiteSpace 軟件對關(guān)鍵詞共現(xiàn)進(jìn)行可視化分析，得到Nodes= 403個(gè)，links=762 條，即可生成關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜（見圖1）。

表1 黨史教育研究的關(guān)鍵詞頻率計(jì)量列表

圖1 1981-2021年黨史教育主題關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜

從表1 和圖1 可以發(fā)現(xiàn)，表1 中Top10 的關(guān)鍵詞與圖2 呈現(xiàn)的內(nèi)容基本吻合。線條越粗、越明顯，說明關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系越密切，由此聚類為一定的前沿?zé)狳c(diǎn)議題。研究發(fā)現(xiàn)，除了本身TOP1 的關(guān)鍵詞“黨史教育”外，“大學(xué)生”“黨史工作”“思想政治教育”“高?！薄靶聲r(shí)代”“黨史學(xué)習(xí)”“新媒體”“黨的優(yōu)良傳統(tǒng)”等都是研究的熱點(diǎn)議題。值得關(guān)注的是，黨的“十八大”以來，黨史教育更加全面、具體地融入高校思政課程體系。從國家戰(zhàn)略層面，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育，特別是相關(guān)具有指導(dǎo)性文件的發(fā)布，極大地促進(jìn)了黨史教育與高校大學(xué)生思想政治教育工作的協(xié)同發(fā)展?？梢?，黨史教育已經(jīng)成為高校大學(xué)生思想政治教育工作中不可或缺的內(nèi)容，不少學(xué)者圍繞黨史教育如何有機(jī)融入高校思想政治教育過程，如何有效發(fā)揮黨史教育中的思政育人資源，怎樣構(gòu)建黨史教育育人機(jī)制等一系列問題展開熱烈探討。

3.高被引文獻(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)分析

對CNKI 中483 條檢索結(jié)果進(jìn)行“被引”排序，得出前十名的“高被引文獻(xiàn)”列表（如表2所示）。從表2 可以看出黨史教育對于提升大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量具有十分重要的作用，黨史教育的內(nèi)容挖掘、話語體系的構(gòu)建、載體創(chuàng)新等是廣大學(xué)者一直關(guān)注的熱點(diǎn)議題。有不少學(xué)者論證了黨史教育對大學(xué)生思想政治教育具有重要意義。李偉雄（2010年）認(rèn)為：“黨史教育豐富的內(nèi)涵決定了其具有多種育人功能，黨的發(fā)展奮斗史教育、理論創(chuàng)新史教育、自身建設(shè)史教育是開展大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容?！保?1］76-77面對新時(shí)期變化，高文兵（2011年）認(rèn)為：“充分利用好黨史教育資源，大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的開展必須與時(shí)俱進(jìn)，針對當(dāng)代大學(xué)生特殊群體，高校的理論工作者與思想政治工作者必須積極探索符合當(dāng)下大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的黨史教育形式?！保?5］思想政治教育是一門科學(xué)，具有鮮明的時(shí)代性。隨著“互聯(lián)網(wǎng)”“大數(shù)據(jù)”“人工智能”“VR”等新技術(shù)高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式與途徑已經(jīng)難以滿足當(dāng)前“00 后”學(xué)生需求，要通過新媒體平臺(tái)構(gòu)建黨史教育陣地，使思想政治教育工作活起來［16］。同時(shí)，也有學(xué)者對新時(shí)代高校黨史教育的困境與應(yīng)對策略做出了初步探討。劉白楊等（2017年）提出：“大學(xué)生黨史教育要積極應(yīng)對大眾媒體帶來的挑戰(zhàn)，嚴(yán)肅教育內(nèi)容，優(yōu)化教育環(huán)境，科學(xué)利用現(xiàn)代傳媒手段，緊扣黨史教育的正確性、思想性和意識(shí)形態(tài)性?！保?］55綜上分析，新時(shí)期大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育在思想政治教育工作中的重要性越來越突出，為了更好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，黨史教育與大學(xué)生思政教育的融合發(fā)展要體現(xiàn)時(shí)代特色。

表2 黨史教育研究主題的高被引文獻(xiàn)列表

三、黨史教育與大學(xué)生思想政治教育融合的時(shí)代價(jià)值

1.行動(dòng)指南：黨史教育為大學(xué)生思想政治教育工作提供價(jià)值遵循

習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)：“深入研究黨的歷史，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的歷史，全面宣傳黨的歷史，充分發(fā)揮黨的歷史以史鑒今、資政育人的作用，是黨和國家工作大局中一項(xiàng)十分重要的工作?！保?7］黨史教育為高校思想政治工作提供價(jià)值遵循，其中蘊(yùn)含崇高的理想信念、堅(jiān)定的政治立場、卓越的精神品質(zhì)，與大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在要求與目標(biāo)價(jià)值高度契合。扎根中國大地辦高校，培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人，要以黨史學(xué)習(xí)教育為根本遵循。歷史是最好的教科書。學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、把黨和國家的各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課［18］。黨史教育中蘊(yùn)含了豐富的思想政治教育資源、實(shí)踐智慧、寶貴經(jīng)驗(yàn)和精神財(cái)富。因此，“要善于利用黨的歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量，用黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)啟迪智慧、砥礪品格”［19］。這意味著，高校開展大學(xué)生思想政治教育工作，要充分發(fā)揮好黨史教育的育人功效。一方面，把高校思政課程作為黨史教育的主陣地，通過黨史教育開展思政課程能夠強(qiáng)化課程本身的政治性、思想性品質(zhì)，彰顯出思想政治課的學(xué)科屬性與學(xué)科素養(yǎng)；另一方面，將黨史教育中豐富生動(dòng)的思政教育元素創(chuàng)造性地融入大學(xué)生日常思政教育的工作中，賦予新時(shí)代黨史教育內(nèi)容與方式，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)涵式發(fā)展。

2.生動(dòng)教材：黨史教育是開展大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容

“我們黨的每一段革命歷史，都是一部理想信念的生動(dòng)教材。”［20］歷史是最好的教材，黨史是最好的思政教材，熠熠生輝的黨史中蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，是滋養(yǎng)青年大學(xué)生成長長才的精神養(yǎng)料。一百年來，中國共產(chǎn)黨經(jīng)過不懈奮斗，帶領(lǐng)中國人民取得一個(gè)又一個(gè)舉世矚目的成績，形成了許多優(yōu)良傳統(tǒng)與偉大精神?！皬母锩鼤r(shí)期的建黨精神、紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神，到建設(shè)時(shí)期的抗美援朝精神、大慶精神、紅旗渠精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、兩彈一星精神，從改革時(shí)期的特區(qū)精神、載人航天精神、抗洪精神、抗震救災(zāi)精神，到復(fù)興時(shí)期的探月精神、偉大抗疫精神”［21］，這些偉大的精神構(gòu)筑起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，彰顯出了中國共產(chǎn)黨英勇無畏、攻堅(jiān)克難、銳意進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌。高校思想政治教育緊緊圍繞“立德樹人”為根本目標(biāo)，要清楚回答好“為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？”三個(gè)問題，就要從黨史教育中尋找答案，尋找問題的邏輯起點(diǎn)與關(guān)鍵落腳點(diǎn)。首先，為誰培養(yǎng)人？一部中國共產(chǎn)黨的歷史，就是為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不懈奮斗的歷史。中國共產(chǎn)黨從誕生的那天起，就帶領(lǐng)中國人民踏上了爭取民族獨(dú)立、人民解放和實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、人民幸福的偉大復(fù)興征程。新時(shí)代，堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史偉業(yè)，高校就是要為中國特色社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)人。其次，培養(yǎng)什么人？中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)需要青年大學(xué)生堅(jiān)定信仰信念，我們要培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，促進(jìn)青年大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。最后，怎樣培養(yǎng)人？黨史教育蘊(yùn)含豐富的思政教育元素，愛國主義教育、理想信念教育、生命價(jià)值觀教育、思想品德教育等內(nèi)容都包含其中，只有充分利用好黨史教育中內(nèi)容，并創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為有效的育人途徑，才能培養(yǎng)出能夠勇?lián)鷮?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢重任的人才。

3.融入要點(diǎn)：黨史教育融入大學(xué)生思想政治教育工作的切入點(diǎn)

新時(shí)代促進(jìn)黨史教育有機(jī)融入大學(xué)生思想政治教育工作，要在守正的基礎(chǔ)上，遵循思想政治教育規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律，加大改革創(chuàng)新的力度，不斷增強(qiáng)青年大學(xué)生的認(rèn)同感、接受度、轉(zhuǎn)化率［22］。為了更好地實(shí)現(xiàn)兩者的融通性、交叉性、實(shí)效性，可以從下三個(gè)方面著手：第一，以學(xué)生為根本，更新育人理念，讓黨史教育在大學(xué)生思想政治教育中“樹”起來。當(dāng)前，“00 后”大學(xué)生是我國高校黨史教育的主要群體，新時(shí)代大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育要與時(shí)俱進(jìn)，善于運(yùn)用年輕人易于接受的話語體系?！白⒅貑l(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。”［23］大學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史過程中，要知其然，更要知其所以然，才能深刻理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、明白馬克思主義為什么“行”、感悟中國特色社會(huì)主義為什么“好”，這樣才能立體化、系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨，發(fā)自內(nèi)心的擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)走中國特色社會(huì)主義道路的自覺性和堅(jiān)定性。第二，用好思政課程主渠道，拓展教育內(nèi)容，讓黨史教育在大學(xué)生思想政治教育中“強(qiáng)”起來。思想政治理論課開展高校德育工作的關(guān)鍵課程，新時(shí)代強(qiáng)化大學(xué)生黨史教育與思政教育融合，必須用好課堂教學(xué)主渠道，善于利用黨史中的偉大精神鼓舞人、典型的人物示范人、優(yōu)良革命作風(fēng)激勵(lì)人、歷史教訓(xùn)警示人，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對性與實(shí)效性。第三，搭建多元學(xué)習(xí)平臺(tái)，革新教育范式，讓黨史教育在大學(xué)生思想政治教育中“活”起來。針對當(dāng)前“00 后”大學(xué)生群體思想與行為特點(diǎn)，高校思想政治教育要不斷創(chuàng)新教育方式，豐富育人載體，從“平面型”轉(zhuǎn)向“立體化”。新時(shí)代黨史教育與思政教育不僅僅停留在課堂、書籍及史料中，更蘊(yùn)藏在紅色故事、紀(jì)念場館與歷史遺址等載體中。黨史學(xué)習(xí)方式應(yīng)與現(xiàn)代化學(xué)習(xí)相結(jié)合，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、組織生活、小組談?wù)?、書面學(xué)習(xí)等，還要開展體驗(yàn)式、沉浸式、研究式、網(wǎng)絡(luò)化、建構(gòu)性、微視頻等教育模式。特別是用好時(shí)下VR 技術(shù)、3D 和5G 等現(xiàn)代信息技術(shù)，促使教育內(nèi)容接地氣，真正讓廣大青年學(xué)生在學(xué)思悟踐中汲取歷史的智慧。

四、研究結(jié)論與趨勢

黨的“十八大”以來，黨史教育在大學(xué)生思想政治教育中的研究熱度越來越高?？傮w觀之，研究呈現(xiàn)出由宏觀到微觀視角、由一元主體到多元主體、由偏重學(xué)理性研究到立足現(xiàn)實(shí)問題探究的發(fā)展脈絡(luò)。從已有研究分析可見：一是，相關(guān)研究始終立足新時(shí)代熱點(diǎn)議題，遵循理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索的根本規(guī)律，以現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向，研究內(nèi)容緊跟服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色。二是，現(xiàn)階段研究注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生實(shí)際需求與解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。具體表現(xiàn)為，對于黨史教育融入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐路徑研究、載體創(chuàng)新研究、困境破解研究等相關(guān)具體化、專門化、人本化的研究議題漸增。三是，基于傳統(tǒng)研究基礎(chǔ)上，不斷拓展多元化視角，實(shí)證類研究逐漸增多，對核心問題開始進(jìn)行系統(tǒng)深入的探究，整體研究水平有所提升。

綜合已有研究現(xiàn)狀和理想研究樣態(tài)，為進(jìn)一步促進(jìn)黨史教育與大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人成效，未來的研究趨勢將表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.新時(shí)代黨史教育與大學(xué)生思想政治教育融入的困境與解困路徑研究

隨著全球經(jīng)濟(jì)及信息化高速發(fā)展，功利化、泛娛樂化、歷史虛無主義等思潮涌入，使得新時(shí)代的黨史教育與大學(xué)生思想政治教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)與困境。首先，面對教育主體的變化。目前高校以“00 后”大學(xué)生群體為主導(dǎo)，要緊密結(jié)合學(xué)生的心理與行為特點(diǎn)，如何有針對性的破解傳統(tǒng)黨史教育與思政教育融入過程中學(xué)習(xí)積極性不高、課堂抬頭率低迷、育人效果不佳等困境？這些都是值得關(guān)注的問題。其次，應(yīng)對社會(huì)環(huán)境的更迭。新時(shí)代下，全球化與網(wǎng)絡(luò)化信息特征愈加突出，人們享受經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展所帶來的“福音”同時(shí)也遭受多元價(jià)值觀的沖擊，“拜金主義”“泛娛樂化”“享樂主義”等思潮影響大學(xué)生正確對待黨的歷史。該思潮傾向遮蔽黨史教育的政治性內(nèi)容、消解黨史教育的政治性本質(zhì)，弱化大學(xué)生的政治信仰和政治認(rèn)同，消解大學(xué)生對黨的認(rèn)同感和對社會(huì)的責(zé)任感［3］55，對于當(dāng)前開展黨史教育與思想政治教育具有阻礙作用。如何抵御負(fù)面思潮的入侵，充分發(fā)揮好黨史教育培根鑄魂的作用，是當(dāng)前學(xué)界迫切需要思考的問題。最后，促進(jìn)教育范式與話語體系的革新。傳統(tǒng)的黨史教育范式缺乏體驗(yàn)感、互動(dòng)性，多以照本宣科、結(jié)論式教授為主，新時(shí)代研究者要從思政教育話語研究入手，開展話語創(chuàng)性研究、話語親和力研究及話語體系研究。

2.新時(shí)代黨史教育與大學(xué)生思想政治教育融入的途徑與育人載體研究

黨史教育的本質(zhì)是“以史育人”。高校大學(xué)生思政教育教學(xué)以黨史教育為重要載體，促進(jìn)黨史教育與思政教育的有機(jī)融合，能夠提升高校思政教育的整體效果與立德樹人能力。前期的文獻(xiàn)研究可以發(fā)現(xiàn)，“途徑”“實(shí)現(xiàn)路徑”“育人載體”等相關(guān)研究主題一直是黨史研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。新時(shí)代，隨著黨史教育的主體、內(nèi)容、載體的更迭，它在大學(xué)生思想政治教育中的育人功能、模式、融入途徑也會(huì)發(fā)生改變。因此，基于新時(shí)代背景下黨史教育與大學(xué)生思政治教育融入的途徑與策略提升研究是具有重要的理論與實(shí)踐價(jià)值。尤其是當(dāng)前融媒體背景下，黨史教育與大學(xué)生思想政治教育的融合要充分利用好這一契機(jī)。一方面，以課程教學(xué)為根本，利用好思政課程主渠道，積極探索新媒體傳播方式與載體，將枯燥、沉悶的黨史資料和黨史故事影視化、智能化、生動(dòng)化，采用年輕人喜歡的話語體系構(gòu)建有吸引力、感染力的教育內(nèi)容。另一方面，以第二課堂為紐帶，探索新時(shí)代黨史教育與大學(xué)生思政教育融入的實(shí)踐活動(dòng)，拓展校園文化主陣地，進(jìn)而充分發(fā)揮校園文化中的顯性與隱性思政育人資源。

3.新時(shí)代黨史教育與大學(xué)生思想政治教育融入的內(nèi)容與話語體系革新研究

新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨歷史，了解中國共產(chǎn)黨在曲折斗爭中誕生的歷史必然性，明白歷史和人民為什么選擇馬克思主義，中國為什么要堅(jiān)定不移的走中國特色社會(huì)主義道路。新時(shí)代黨史教育與大學(xué)生思政教育的融入研究要以遵循學(xué)生成長規(guī)律、教書育人規(guī)律、思想政治教育規(guī)律，內(nèi)容上堅(jiān)持“歷史性”與“時(shí)代性”相統(tǒng)一，“知識(shí)性”與“價(jià)值性”相統(tǒng)一，“學(xué)科化”與“大眾化”相統(tǒng)一。新時(shí)代黨史教育被賦予新的內(nèi)涵與價(jià)值意蘊(yùn)，對于黨史中思政教育內(nèi)容的挖掘與提取，不能浮于表面才簡單地停留在講好一個(gè)紅色故事、認(rèn)識(shí)一位先進(jìn)代表人物、參觀一處革命遺址等形式化教育，還應(yīng)該緊密結(jié)合社會(huì)主流文化、時(shí)事熱點(diǎn)問題、思政教育工作中的難點(diǎn)與重點(diǎn)問題，有針對性地凝練出黨史教育中有教育價(jià)值的元素，并通過系統(tǒng)化、立體化的內(nèi)容呈現(xiàn)，切實(shí)提升黨史教育與思想政治教育融合的育人功效。思想政治教育作為國家主流意識(shí)形態(tài)的宣傳陣地，話語又是思想政治教育的承載內(nèi)容和表達(dá)方式，理應(yīng)兼具話語本身以及學(xué)科自身雙重功能［24］。因此，研究者還要深入開展新時(shí)代黨史教育與思政教育融入的話語體系研究，運(yùn)用年輕人喜歡的表達(dá)方式高效傳播教育內(nèi)容。