翻轉(zhuǎn)課堂的價值與教學(xué)方法略談

張秀君

黑龍江省漠河市立人學(xué)校

一、翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)課堂的顛覆

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念起源于美國，起初的概念是“Flipped Classroom”，大致的意思是顛倒課堂，把學(xué)生學(xué)習(xí)的時間進行科學(xué)的調(diào)整，打破原有的窠臼和習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和決定權(quán)從老師手里轉(zhuǎn)交給學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂的興起是2007年，一位美國的化學(xué)老師制作視頻軟件，附上生動細致的講解，然后把這個教學(xué)視頻傳到網(wǎng)絡(luò)，其起初的目的是給缺席的學(xué)生補課，結(jié)果讓他很滿意，學(xué)生的補課效果非常良好。這位化學(xué)老師，就進行了大膽的嘗試，通過這種軟件，讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，之后在課堂上，老師再找出重點難點，進行深入的細致的輔導(dǎo)。學(xué)生們對這種學(xué)習(xí)方法興味盎然，更多的老師相習(xí)成風(fēng)。由于這種教學(xué)的效果良好，這種教學(xué)模式在美國中小學(xué)教育中逐漸使用開來，由于互聯(lián)網(wǎng)前所未有的發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，在美國眾多的學(xué)校得到普及。

這種新的教學(xué)模式，充分利用了課堂內(nèi)的寶貴時間，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的專注程度，同時提升了他們學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對新知的理解，增加了他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上，不再一言堂的講授，所有的新知信息內(nèi)容，需要學(xué)生在課前自發(fā)的去學(xué)習(xí)，他們可以通過各種方式可以自學(xué)，也可以共同交流，可以閱讀電子書，可以看視頻講座，可以通過軟件和學(xué)生們共同討論參研，學(xué)生能自由自在的查閱所有的資料，教師則起到引導(dǎo)和督促作用，這樣能拿出更多的時間來和學(xué)生們進行廣泛的交流。學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)，形成自己的獨特學(xué)習(xí)模式，翻轉(zhuǎn)課堂能讓學(xué)習(xí)更加活潑生動，能提升學(xué)生的參與程度，這是對傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一種轉(zhuǎn)變與顛覆，這種變革，造就了新時代的學(xué)習(xí)，形成了新的課程模式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)方式

教學(xué)方法絕非一成不變，有了創(chuàng)新的意識，就有了創(chuàng)新教學(xué)的方法，在教學(xué)中會產(chǎn)生一些問題和困惑，針對教學(xué)目標，教師要對教學(xué)行為進行反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，探討教學(xué)的成敗，反反復(fù)復(fù)之后，要找出最佳的教學(xué)方案。教學(xué)也無時無刻的不面臨的挑戰(zhàn)，在實地教學(xué)中，就是會感覺到一些方法并不能夠適應(yīng)新課程的要求，困惑之余，就要總結(jié)經(jīng)驗，積極的對教學(xué)進行更多的實踐，對教學(xué)進行創(chuàng)新設(shè)計。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是反思后的一個創(chuàng)新，一些教學(xué)中的難題在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中迎刃而解，改善了教學(xué)思路，就會讓教學(xué)方法更加圓滿，這樣就能夠優(yōu)秀優(yōu)化教學(xué)過程，使得教學(xué)相長。翻轉(zhuǎn)課堂絕非簡單的將課堂授課內(nèi)容從課堂轉(zhuǎn)移出去，而是更加藝術(shù)的確定翻轉(zhuǎn)內(nèi)容與銜接點，對此，教師對教學(xué)內(nèi)容要有全面的深入研究，對教學(xué)內(nèi)容要有一個完美的設(shè)計。而設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，要符合學(xué)生的年齡特點，既要緊緊圍繞著新知內(nèi)容，也要更加生動有趣，一切都圍繞著教學(xué)質(zhì)量，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠促進學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的熱情，在制作教學(xué)視頻時，必須精心設(shè)計，要保證學(xué)生在獨自學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的收獲遠遠大于教學(xué)課堂教授的效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂的特點

1.教學(xué)視頻生動活潑，適合學(xué)生尤其是年紀小的學(xué)生的喜愛。視頻一般來說都是短小精悍，對于坐不住的學(xué)生來說，視頻受到他們的青睞，有的視頻只是短短的幾分鐘的時間，針對性強，查找方便，能在短時間內(nèi)說明問題，讓學(xué)生的注意力比較集中，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。加之視頻可以反復(fù)回放，讓學(xué)生溫故知新的時候能夠輕松自如，在學(xué)習(xí)時間上面，也非常自由。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻信息精準明確。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻錄制的內(nèi)容，非常有針對性，除了畫外解說語音之外，呈現(xiàn)在屏幕中的就是教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生的直觀性很強，讓學(xué)習(xí)者感覺到有很強的吸引力和新鮮感，能讓學(xué)生快速的進入一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻和傳統(tǒng)教學(xué)錄像有一定的區(qū)別，在傳統(tǒng)教學(xué)視頻中，有很多教室里的物品，擺設(shè)都被錄制進來，而在翻轉(zhuǎn)課堂的教室視頻中，所呈現(xiàn)的只是教師的書寫情況，這樣在很大程度上能夠讓學(xué)生感到貼心和共鳴。

3.翻轉(zhuǎn)課堂改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增進了學(xué)生的理解，多方面實現(xiàn)了知識的最佳傳授。翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)了學(xué)生的動力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，對于老師提出的問題，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，甄別解答，老師再把學(xué)生不能理解的重點和難點做出歸納，和學(xué)生交流互動，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，讓他們帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣知識進入學(xué)生的大腦，會增強鞏固，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的強者，也容易讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識。

4.溫故知新、復(fù)習(xí)檢測。教師提供了視頻傳遞了新知信息，學(xué)生作為吸收者，還要有一個消化的過程，這就涉及到了教師提問，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)通過提問也有一個判斷，通過學(xué)習(xí)視頻，讓新知得到復(fù)習(xí)和鞏固。

四、結(jié)語

時代在前進，我們要更新教學(xué)觀念，不斷推陳出新，找到更好的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。翻轉(zhuǎn)課堂，能夠讓學(xué)生控制自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生起到預(yù)習(xí)的作用，這是個性化教學(xué)的充分體現(xiàn)；翻轉(zhuǎn)課堂的產(chǎn)生，為教師節(jié)省了大量的時間和精力，這樣，在課堂上，教師會以更好的狀態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生們在知識的海洋里遨游。