中專院校會計課程實驗教學(xué)思路探索

孫 曄

揚州大學(xué)

隨著素質(zhì)教育的全面普及，目前我們對學(xué)生有了新的要求，在教育教學(xué)方面應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)，這樣才能滿足當(dāng)前教育教學(xué)的目標(biāo)。本文將針對中專院校會計課程的實驗教學(xué)思路進行分析探究。

一、中專院校會計課程應(yīng)用實驗教學(xué)的意義

1.有助于實現(xiàn)以能力拔高為導(dǎo)向的會計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

從宏觀的角度分析，會計專業(yè)實驗教學(xué)的課程基本都是圍繞會計基礎(chǔ)課程展開的。而從微觀的角度分析，實驗課程內(nèi)容主要就是會計專業(yè)各個科目開展的具體實驗教學(xué)的內(nèi)容。每一門課程都應(yīng)該包含實驗的項目。比如在學(xué)習(xí)企業(yè)財務(wù)會計相關(guān)知識的時候，需要和財務(wù)軟件應(yīng)用進行結(jié)合，實現(xiàn)財務(wù)會計專業(yè)知識同計算機知識的整合，讓學(xué)生在掌握了理論知識的基礎(chǔ)上可以熟練地掌握相關(guān)的系統(tǒng)，比如賬務(wù)處理系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)和報表管理系統(tǒng)各項，掌握各自的功能，能夠熟練地進行實際的操作。所以開展實驗教學(xué)內(nèi)容能夠保證每一節(jié)課的實效性，對學(xué)生進行有效的實踐訓(xùn)練，這樣才能真正的提升學(xué)生的專業(yè)能力。

2.有助于培養(yǎng)會計專業(yè)應(yīng)用型人才。

為了培養(yǎng)高素質(zhì)并且具備跨級專業(yè)應(yīng)用型人才，我們非常重要的一個途徑就是把會計學(xué)科和實驗教學(xué)進行深度的整合。而且這樣能夠進一步優(yōu)化會計專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。對于會計學(xué)實驗還有統(tǒng)計學(xué)實驗和財務(wù)管理信息系統(tǒng)實驗等內(nèi)容進一步的完善，可以吸收綜合型、設(shè)計型、研究型和創(chuàng)新型等實驗教學(xué)特征，對于會計實驗項目的內(nèi)容和授課的模式還有訓(xùn)練的方式進行整合，這樣和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更有助于學(xué)生對知識的吸收，有效的培養(yǎng)學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。這樣的模式和推行素質(zhì)教育還有綜合和實踐教育有著高度的吻合性，應(yīng)該說是現(xiàn)代教育改革、教學(xué)體系建設(shè)的必由之路。

二、中專院校會計課程實驗教學(xué)的優(yōu)化思路

1.結(jié)合本校實際，針對性調(diào)整和完善會計專業(yè)實驗教學(xué)體系。

通過教學(xué)實踐證明，將會計學(xué)理論和實驗教學(xué)進行整合，把理論的內(nèi)容應(yīng)用到實踐中，能夠有效地提升課程的質(zhì)量，這樣可以進一步深化會計學(xué)科教學(xué)改革，有助于實現(xiàn)對人才進一步的培養(yǎng)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學(xué)和實驗課程的整合，應(yīng)該構(gòu)建一個完整的會計專業(yè)實驗教學(xué)體系。在進行實驗教學(xué)體系設(shè)計的時候需要充分的考慮到各個會計實驗項目之間存在的知識規(guī)律還有邏輯性，要遵循會計實驗項目的類型特點，這樣可以構(gòu)成多個課程體系的集合。而且我們教師也需要充分考慮會計實驗課程具體的課時數(shù)的問題，認識到不同課程前后的順序，在專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)和技能訓(xùn)練方面存在著一定的差異性，還要考慮技能和培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用型，要努力借助實驗課程去培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。所以在進行會計實驗教學(xué)體系建設(shè)的時候一定要結(jié)合本校的實際情況，根據(jù)具體的專業(yè)實驗教學(xué)的體系去設(shè)計教學(xué)的層次和階段，將實驗的項目落實到各個階段和層次的教學(xué)中，再遵循邏輯關(guān)系整合成獨立的實驗課程。

2.應(yīng)當(dāng)始終堅持生本理念，探索建立會計專業(yè)實驗教學(xué)新模式。

中專院校在培養(yǎng)人才的時候應(yīng)該注重目標(biāo)性，從學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)出發(fā)，根據(jù)人才培養(yǎng)具體的策略對會計實驗課程進行一定的設(shè)計。要充分考慮目前市場對于會計專業(yè)人才的具體要求和需求，借助這個來確定懷集專業(yè)具體的培養(yǎng)目標(biāo)，進行實驗課程進一步的設(shè)計。另外也要結(jié)合會計專業(yè)的不同知識點所承載的技能特點進行教學(xué)活動，考慮到各個實驗課程之后能夠?qū)W(xué)生進行的技能培養(yǎng)的方向。比如教師組織學(xué)生進行會計實訓(xùn)課程，需要結(jié)合相關(guān)的數(shù)據(jù)去進行分析，構(gòu)建模型，對于會計技能進行檢驗和估計，讓學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)實的會計問題進行定量的分析。還有就是可以為學(xué)生提供一些充分的原始單據(jù)，還有賬簿或者報表等等這些材料，然后組織學(xué)生進行實際的模擬訓(xùn)練，針對性的來提升學(xué)生的實踐能力。教師在課堂教學(xué)中也可以組織學(xué)生進行小組合作，為學(xué)生安排一些項目學(xué)習(xí)任務(wù)。比如小組內(nèi)安排一位學(xué)生作為財務(wù)總監(jiān)，這位同學(xué)需要負責(zé)協(xié)調(diào)這個小組各項的工作，在小組內(nèi)設(shè)置“出納”“工資會計”“總賬會計”等崗位，讓學(xué)生進行實訓(xùn)模擬。而且要求學(xué)生自己去安排組內(nèi)的各項工作，自己進行調(diào)節(jié)和管理。通過在不同的情境下進行的實訓(xùn)模擬活動，可以讓學(xué)生更好的去掌握和學(xué)習(xí)這些會計專業(yè)的理論知識，同時也能提升學(xué)生的專業(yè)能力，確保學(xué)生能力符合社會發(fā)展和市場的真正需求。

三、結(jié)束語

發(fā)展與應(yīng)用實驗教學(xué)法是現(xiàn)代教育改革的重點課題之一，也是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以對于中專院校會計專業(yè)課程應(yīng)該落實實驗教學(xué)活動，以此提升教學(xué)的質(zhì)量。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)繼續(xù)探索建立與學(xué)科專業(yè)發(fā)展相契合的實驗教學(xué)機制體制，通過多途徑、多方式將會計專業(yè)理論融入實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。