有效作業(yè) 揚(yáng)起快樂學(xué)習(xí)的風(fēng)帆
——淺談新課標(biāo)下的小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

泮江輝

浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)南城街道中心小學(xué)

在新課標(biāo)實(shí)施以來，小學(xué)科學(xué)的課堂發(fā)生了巨大的改變。于是在實(shí)施課堂的教育教學(xué)中，許許多多的優(yōu)秀教師為我們提供了精彩的案例以及視頻。但是在作業(yè)設(shè)計(jì)這一方面，我們很多教師卻過多地依靠作業(yè)本，反復(fù)地練習(xí)，對(duì)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)的重要性沒有很好的認(rèn)識(shí)，主要有下列幾個(gè)方面：

(1)科學(xué)課的作業(yè)內(nèi)容單一，以學(xué)校所發(fā)的配套《作業(yè)本》中側(cè)重于課堂知識(shí)為主，多數(shù)都是為了應(yīng)付對(duì)教師的常規(guī)檢查和對(duì)學(xué)生的考試而要求學(xué)生完成的；(2)機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)較多，對(duì)涉及科學(xué)知識(shí)的部分反復(fù)進(jìn)行操練，以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)書面考試的能力；(3)科學(xué)作業(yè)形式單一，大多數(shù)都是死記硬背；(4)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作方面的作業(yè)則比較少。

那么，如何去提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，讓學(xué)生把科學(xué)作業(yè)作為一項(xiàng)“我要完成”“我喜歡做”的事情，而不是被動(dòng)的被催促完成的一項(xiàng)任務(wù)？這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有教材去設(shè)計(jì)出一些有趣、新穎的科學(xué)作業(yè)來提升孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而使得學(xué)生樂意去完成作業(yè)。

一、趣味性作業(yè)，提高學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。小學(xué)生具備好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的性格特點(diǎn)，所以我們必須充分結(jié)合科學(xué)課程內(nèi)容豐富有趣等優(yōu)勢，努力挖掘?qū)W生的內(nèi)在因素，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生探索科學(xué)、解決生活實(shí)際問題的樂趣，讓他們由"被動(dòng)做”轉(zhuǎn)變成"主動(dòng)做”，從而激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最后才可能獲取良好的教學(xué)效果。

二、實(shí)用性作業(yè)，展現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成科學(xué)問題并進(jìn)行解釋和應(yīng)用。小學(xué)科學(xué)課本的編排也要貼近于生活，寓于生活，用于生活。本著這一目標(biāo)，教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)布置上，更應(yīng)該把科學(xué)作業(yè)和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合起來，經(jīng)常設(shè)計(jì)布置一些與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的實(shí)用性作業(yè)，從而可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的一系列自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，還原科學(xué)本質(zhì)。

三、層次性作業(yè)，做到因材施教

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)有有效的指導(dǎo)。同時(shí)，充分考慮到學(xué)生在年齡、興趣、性別、生活環(huán)境、文化背景、家庭教育等各方面存在的差異，在課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面要求多樣性和靈活性?！边@就要求每一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)中要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注每位學(xué)生。如果讓不同的學(xué)生做無差異的作業(yè)，肯定會(huì)造成一些學(xué)生"吃不飽”，一些學(xué)生"消化不良”的現(xiàn)象。因此，在科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)布置上，我們務(wù)必要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，使我們的教學(xué)真正面向全體學(xué)生，真正做到“因材施教”，讓每個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上得到合適的發(fā)展。

在教學(xué)中，筆者一般設(shè)置兩種作業(yè)：一種是必做題，一種是選做題?？茖W(xué)作業(yè)本是必做的，試卷除了一些指定的題目是必做之外，重復(fù)的是不用做的，難題是選做的。除了將題目進(jìn)行劃分，我還根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)能力，選擇合適的題目讓不同條件的學(xué)生完成。這樣做是為了讓每個(gè)學(xué)生，不管是好生還是后進(jìn)生都能從中體驗(yàn)到成功的喜悅，獲得成就感，也讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)跳一跳摘個(gè)桃的樂趣。

四、積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)課程的一個(gè)典型內(nèi)容，教師開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，典型實(shí)驗(yàn)的順利開展是十分必要的。絕大部分對(duì)小學(xué)科學(xué)課程充滿好奇心，很大程度上得益于對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的向往。在科學(xué)實(shí)踐開展的過程中，學(xué)生愿意和同學(xué)、老師一起通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證已知的和待驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，結(jié)論不論是否成立，都會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的向往。例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“太陽的位置和方向”這部分課文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察太陽在一天當(dāng)中位置的變化，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文起著不可忽視的促進(jìn)作用。一般來講，一天當(dāng)中的不同的時(shí)段，太陽在天空的位置是完全不同的，而對(duì)地球的影響也是不同的。早晨，太陽從東邊升起，中午，太陽在空中，傍晚，太陽從方落下。而太陽在地面留下的影子長短和方向也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，正午時(shí)分，影子最短，早晨和傍晚，影子最長，且影子的方向是相反的。當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生通過觀察太陽的實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著不可忽視的積極作用。

科學(xué)作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的一個(gè)延續(xù)，是師生相互交流溝通的一段歷程，也是教學(xué)相長的一個(gè)重要過程。作業(yè)不僅是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式，也是學(xué)生不斷成長并且展示自我的一個(gè)絕佳舞臺(tái)。所以，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該注重對(duì)科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生樂意做，主動(dòng)做，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。