多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教與學(xué)中的應(yīng)用

徐 珊

江西省鄱陽縣田畈街鎮(zhèn)第二小學(xué)

提高和發(fā)展學(xué)生語言能力是英語教學(xué)的重要基礎(chǔ)和核心素養(yǎng)。當前隨著新課程改革的不斷深入和開展，如何在小學(xué)英語課堂中進行有效的教學(xué)，成為當前英語教學(xué)的主要任務(wù)之一。而小學(xué)階段的學(xué)生普遍存在年齡小、性格活潑、注意力無法有效集中的特點，因此如何在這樣的背景下提高英語教學(xué)的效果，成為當前小學(xué)英語教師急需解決的重要問題。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的價值與應(yīng)用現(xiàn)狀

1.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的價值。

首先，有利于促進學(xué)生的學(xué)習興趣。通過教學(xué)改革為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力，提高了課堂教學(xué)的有效性。其次，實現(xiàn)了教學(xué)手段和方法的有效融合，促進了學(xué)生對英語知識的掌握與理解。

2.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。

當前多媒體被廣泛的用于日常的教育教學(xué)中，但在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)依然存在一些問題，如叫上過于強調(diào)多媒體的作用，而缺少了學(xué)生思考的時間，使教師無法獲得及時的教學(xué)反饋，降低了英語教學(xué)的效果與質(zhì)量。其次，教師的英語教學(xué)流于形式，通過大量的圖片視頻資料等雖然抓住了學(xué)生的眼球，但是在這些大量的圖片動畫素材中，忽視了學(xué)生對關(guān)鍵知識點的學(xué)習，降低了學(xué)生的交流與互動的時間，進而降低了課堂教學(xué)的效率，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量帶來一定的影響和阻力。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.注重教學(xué)方式的改革。小學(xué)英語教學(xué)有其自身獨特的特點，因此要使學(xué)生有所收獲和提高，使學(xué)生能夠在進行英語學(xué)習的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習能力，并掌握好相關(guān)的英語知識，就必須以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習興趣，克服傳統(tǒng)課堂的不足，注重課堂教學(xué)的改革。例如，在學(xué)習英語“trip”這部分內(nèi)容時，教師首先就可以利用多媒體向?qū)W生展示做好的課件，利用多媒體導(dǎo)入各個地方不同的風景圖片。通過這樣直觀生動的視音頻、視頻資料，學(xué)生就能夠快速的進入到教學(xué)情境中去。其次，通過多媒體技術(shù)播放與這些風景圖片相關(guān)的歌曲，學(xué)生就會被這些優(yōu)美的音樂所吸引，這時教師在去引導(dǎo)學(xué)生進行交流，讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)的“trip”進而讓學(xué)生去分享自己在旅途中所看到的美麗風景和所到的故事。通過這樣的方式，不僅使學(xué)生掌握了相應(yīng)的知識，同時使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中產(chǎn)生了情感的共鳴，使學(xué)生能夠全心身的投入到相應(yīng)的課堂教學(xué)中去。不難看出，通過這樣的方式豐富了教師的教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，實現(xiàn)了學(xué)生的有效學(xué)習，促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.注重良好教學(xué)情境的創(chuàng)建。多媒體技術(shù)直觀、生動的特點，剛好與英語教學(xué)的特點不謀而合，因此將多媒體技術(shù)融合與小學(xué)英語教學(xué)，實現(xiàn)了教學(xué)情境的有效構(gòu)建，為學(xué)生的有效學(xué)習提供了條件和基礎(chǔ)。因此在進行英語教學(xué)的過程中，還應(yīng)該思考如何為學(xué)生構(gòu)建直觀、生動、有效的學(xué)習情境，通過學(xué)習情境的良好構(gòu)建，實現(xiàn)學(xué)生英語知識的掌握與理解。例如，在向?qū)W生講授“打招呼用語”這部分內(nèi)容時，教師就可以充分結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點，將他們喜歡的動物或人物制作成小的動畫，并給予人工的配音，如在這個動畫中，小貓向?qū)W生打招呼：“Hello！小朋友們，我是cat你們愿意和我交朋友嗎？”這時學(xué)生就會立馬被小貓的聲音所吸引，進而積極的投入到相應(yīng)的學(xué)習中去，且將“cat”這個單詞記在心里。其次，教師還可以進一步的引導(dǎo)學(xué)生“我們的小貓是非常有禮貌的，請大家可不可以用禮貌用語和他打招呼呢？“這時學(xué)生就會積極的舉手，并利用自己所學(xué)的打招呼用語來與“cat”打招呼。通過這樣的方式，使學(xué)生積極投入到相應(yīng)的學(xué)習中去，使學(xué)生獲得了充足的學(xué)習體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.注重網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用。 教師在進行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，還應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中有意識的進行網(wǎng)絡(luò)資源的融合，進而充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源直觀、生動的優(yōu)勢與特點，通過為學(xué)生構(gòu)建有效的學(xué)習情境，并利用網(wǎng)絡(luò)這一豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生搭建一個多角度學(xué)習英語知識的情境和環(huán)境，進而為提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。例如，還應(yīng)該重視現(xiàn)代信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，當前隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)遍布了我們的日常生活，因此教師在進行相關(guān)教學(xué)之后，還可以將視頻、音頻、文字等資源發(fā)送給學(xué)生讓學(xué)生進行自主學(xué)習，同時還可以利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺，如QQ、微信等進行有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決日常學(xué)習中遇到的學(xué)習問題，同時通過這些技術(shù)構(gòu)建線上、線下一體化的教學(xué)體系，進而為學(xué)生構(gòu)建好的學(xué)習氛圍和學(xué)習環(huán)境，進一步提高學(xué)生的學(xué)習能力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動接受知識的局面，使學(xué)生能夠真正的喜歡上英語并投入到相應(yīng)的英語學(xué)習中。

多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用實現(xiàn)了學(xué)生的有效學(xué)習，提高了教師的教學(xué)能力和水平，符合學(xué)生的發(fā)展和需求，也符合課程改革的要求，為提高學(xué)生的英語素養(yǎng)與學(xué)習能力提供了前提和條件。