小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)法融入課堂的策略

豐 娜

江西省鄱陽縣樂豐鎮(zhèn)中心學(xué)校

小學(xué)是幫助學(xué)生理解世界上廣泛學(xué)科的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生的進步和成長，并使學(xué)生在未來生活得更好。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該充分重視自己的教育工作，并充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，在課堂上建立一種情境教學(xué)法，為學(xué)生的發(fā)展提供一種教學(xué)方法，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)。課堂上的學(xué)習(xí)氛圍可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，從而達到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課質(zhì)量的目標(biāo)。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

首先，對教師自身素質(zhì)的更高要求，促進了教師的發(fā)展。情境教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同。它要求教育者不斷研究和實踐，結(jié)合課外教學(xué)和自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，創(chuàng)造條件，實現(xiàn)學(xué)生的多方面發(fā)展。其次，對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識很無聊，在此階段，由于積極的學(xué)習(xí)生活，總是很難集中精力在課堂上，而情境教學(xué)法可以使學(xué)生融入良好的情境。一方面，它提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，另一方面，它還鼓勵學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維。例如，課外活動可以通過將學(xué)生帶出校園并利用所學(xué)知識解決實際問題來提供必要的信息，從而可以有效地提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識付諸實踐的能力。第三，情境教學(xué)也是符合我國現(xiàn)代小學(xué)生教學(xué)新水平的優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容之一，可以通過靈活的教學(xué)方式達到學(xué)生全面發(fā)展的目的。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.情景教學(xué)法之借助多媒體設(shè)備。

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)階段的知識較為簡單，但是也將“數(shù)”“形”進行了分離。數(shù)字方面的運算還算好理解，但是圖形方面的認(rèn)識與空間想象部分，教師如果不借助一些教輔工具，小學(xué)階段的學(xué)生很難在頭腦中將這些圖形或形體直接想象出來。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《觀察物體》部分的內(nèi)容時，教師布置給學(xué)生的任務(wù)是觀察一個長方體，并將學(xué)生將這個長方體的展開圖畫出來，通過大腦的空間想象力，學(xué)生可以想象出一個長方體與正方體相同，共有六個面。但是一個長方體展開時到底會是一個什么樣的圖形？學(xué)生很難依靠自己的想象力獲得正確答案。此時，教師就需要借助多媒體設(shè)備來對長方體展開過程進行動態(tài)展示，這讓抽象的知識以更加直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以在觀察的過程中養(yǎng)成良好的空間想象力，保證后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更加順利，尤其是知識點的串聯(lián)與銜接。

教師之所以要借助多媒體來對長方體的展開過程進行展示，原因是可以被定義為長方體的圖形種類有很多，如學(xué)生的“文具盒”，雖然大多都是長方體，但有的面較寬、有的面較窄，因此，組合而成的長方體直觀圖像就不同，展開后的展開圖也各不相同。學(xué)生如何看見長方體就能用自己的空間想象力猜測出這個長方體的展開圖呢？這需要教師多給學(xué)生展示不同組合方式的長方體，進而在展示的過程中與學(xué)生共同總結(jié)規(guī)律，最終讓學(xué)生看到長方體的直觀形狀后就可猜測出其展開形狀。

2.創(chuàng)造形象環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生對明亮，色彩鮮艷，逼真的動態(tài)圖片，卡片，真實物體或語言的生動描述非常感興趣，因此他們的思維很容易被激活。根據(jù)小學(xué)生的特點，嘗試將無聊的數(shù)字，符號，抽象概念和公式轉(zhuǎn)換為生動有趣的教學(xué)材料。特別是在上課之初，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的環(huán)境以激發(fā)他們的興趣并開始思考是非常重要的。

在教學(xué)過程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機來創(chuàng)建多媒體教學(xué)軟件，以創(chuàng)建故事場景，使學(xué)生感到沉浸其中，這可以增加對課堂教學(xué)的興趣，并有效地激發(fā)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中。這樣，將鼓勵學(xué)生積極參與思維活動，而課堂教學(xué)無疑將事半功倍。例如：通過教一流的書《比較》和《豬幫小兔子蓋房子》，教師可以這樣教書。首先，使用多媒體在大屏幕上顯示三個可愛的小豬和三個房子（草房，木房子和磚房）。然后問：“看到這張照片時，想到什么故事？”“三只豬的故事”。“誰會告訴你一點？”請同學(xué)講話，然后老師演示課程。當(dāng)前，學(xué)生的心理狀態(tài)將發(fā)生質(zhì)的變化：班級開始時的認(rèn)真和緊張情緒會轉(zhuǎn)變?yōu)榉潘?，活躍和參與。心理學(xué)生的一系列變化將鼓勵學(xué)生集中其有意和無意的注意力。在這種狀態(tài)下，學(xué)生將更加密切地監(jiān)視事物。聽完故事后，問“哪個房子最堅固？”“磚房！”，然后顯示“小豬幫助一只小兔子蓋房子”的主題，然后問：“誰蓋磚房子？說說它？這幅畫的故事呢？”這不僅練習(xí)了學(xué)生的觀察技巧，而且還提高了他們的言語表達能力。通過學(xué)生的講座和學(xué)生補充，學(xué)生將充分而密切地監(jiān)視圖片的內(nèi)容。當(dāng)然，觀察結(jié)果甚至可能不會令感到驚訝。

3.創(chuàng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

對于小學(xué)生，隨著年齡的增長，他們的獨立感逐漸提高，他們的行為也反映出個人素質(zhì)。因此，教師必須結(jié)合學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在客觀差異，因此教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生表現(xiàn)方面的差距，根據(jù)他們的課程為學(xué)生創(chuàng)造一個凝聚的學(xué)習(xí)環(huán)境，并促進他們的整體進步。

三、結(jié)語

情境教學(xué)法對學(xué)生的發(fā)展起到的是積極的作用。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分應(yīng)用符合學(xué)生身心特點的情境教學(xué)法于課堂實踐當(dāng)中，讓學(xué)生在充滿生機的課堂環(huán)境下高效獲取知識與技能，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。以達到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目的。