核心素養(yǎng)視角下初中英語高效課堂構建的策略

彭慧仙

河北省保定市徐水區(qū)留村中學

在核心素養(yǎng)視角下的初中英語高效課堂構建中，教師要做到積極轉變教學觀念，在摸索中不斷改進教學方法，靈活運用多種教學手段，致力于大力提高課堂學習效率與質量，實現(xiàn)英語課堂效益最大化。

一、創(chuàng)設高效教學情境活動，提升學生語言表達能力

英語作為一門語言科目，具有極強的實用性。英語學習的最終目的就在于應用，所以英語課堂教學要在情境創(chuàng)設中進行與實施。情境教學是目前英語教學課堂中常采用的一種教學手段，它通過創(chuàng)設教學情境為學生營造輕松自然的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和欲望。在課堂教學中，教師需以多種手段為學生創(chuàng)設一個良好的語言情境，引導學生融入情境中，更好的激發(fā)其學習熱情，可以使學生們主動投入英語學習。在更貼近真實語言交際的情境下，促使學生以英語進行思維與表達，在提升認知能力和學習能力的基礎上，在學生體驗式的學習中將知識進行全方位的深化，實現(xiàn)語言綜合實踐能力和口語交際能力的深度拓展，進而促進英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要精心設計語言交流環(huán)境，為學生提供情景交流場所，促使學生在英語交流中培養(yǎng)語言表達能力和理解能力。例如，教師可據所學內容組織情境活動，讓學生自編自演情景劇。在具體實踐活動中，學生將所學語言知識代入情境表演，在真實語境中實現(xiàn)對知識點實踐應用交流，并強化記憶。此外在與他人的互動表達中強化交際能力，達到核心素養(yǎng)目標要求，提升學生綜合語言運用能力。學生們在這樣的學習情境中是輕松快樂的，收效是最明顯的，由此可見，創(chuàng)設教學情境是構建英語高效課堂的不錯選擇。

二、靈活采用多種教學手段，培養(yǎng)學生自主學習能力

伴隨著教育改革的推進，《新課程》提出將“自主、探究、合作”學習作為學生學習的主要手段。因此，在初中英語高效課堂的構建中，教師要力足于培養(yǎng)學生的學習能力，由教給學生知識轉向傳授學生科學的英語學習方法，激發(fā)學生主動探求知識欲望，培養(yǎng)學生學會與他人合作的能力等，使其適應社會發(fā)展的需要。英語課堂教學中，教師首先要從學生思維特點出發(fā),應用多種手段激發(fā)學生對英語的學習興趣,提高學生主動參與學習的主人翁意識。另外教師要注重對學習方法的研究，不斷創(chuàng)新教學方式,引導其自發(fā)地去探究學習英語的方法。如小組合作探究活動可以推進學生間的合作交流，實現(xiàn)學生的互幫互助，優(yōu)勢互補，提高課堂學習效率。再如導學案的應用在教學過程中也發(fā)揮著重要作用。學生在導學案的引導下，在教師的指導下完成學習任務，在解決問題的過程中總結學習方法，充分實現(xiàn)了學生為主教師為輔的學習狀態(tài)，體現(xiàn)了學習的主體地位。在高效的課堂構建中，初中英語教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，及時給予學生肯定和鼓勵，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中培養(yǎng)學生的英語學科素養(yǎng)。

三、在問題驅動中促進學生思維發(fā)展

核心素養(yǎng)下的初中英語高效課堂構建中，必須重視對學生思維能力和思維品質的訓練與提高，而有效的課堂問題驅動是實現(xiàn)這一目標的重要手段。在課堂教學過程中，教師有效的提問可以及時了解學生的學習情況，另一方面可以集中學生學習的注意力，促進學生積極思考，主動參與各項學習活動，提高學習效果。這對教師提出了很高的要求，需要教師在課前做大量的工作準備，精心設計課堂環(huán)節(jié)的每一個問題，注重啟發(fā)學生的思維。教師首先要把握好課堂導入這個關鍵環(huán)節(jié)。教師可巧妙地聯(lián)系學生實際生活，進行多元問題的導入。通過問題的驅動，調動學生思維，引發(fā)學生對課程內容的猜想，激發(fā)學生探求新知的興趣。其次，教師要深入分析教材內容，靈活應用問題驅動，通過環(huán)環(huán)相扣的問題引領，在整個學習過程中實現(xiàn)學生的思維訓練。在不斷地提出問題，思考問題，解決問題的過程中，促使學生獨立思考，合作探究，保證學生活躍的思維活動，以此促進學生對知識的掌握與內化，提高學生的思維品質，保障英語課堂學習的高效性。

四、課堂教學中注重對學生進行文化意識的滲透

英語作為一門國際通用語言具有它獨特的魅力和文化內涵。要想學好英語，就要了解中英文之間的地域差異和文化差異，提高學生的文化意識，這也是提升學生英語素養(yǎng)的重要指標之一。所以，在英語高效課堂的構建中，教師要關注每一節(jié)英語課堂活動，依托教材，恰當地進行拓展與延伸。積極采用信息技術工具，尋求多種手段，豐富學生的課堂學習資源，開啟學生對西方國家的文化了解與分享，借此拓展學生們的文化認知視野，豐富他們的文化知識，兼顧其知識學習與文化素養(yǎng)的雙向發(fā)展。教師也要通過向學生推薦相關課外閱讀書籍，電影等，由此塑造學生良好的學科品質，深化其文化意識和學科情感，幫助學生建立國家意識和社會責任感。

核心素養(yǎng)視角下的初中英語高效課堂構建對于初中英語教師來說任重而道遠。作為一名初中英語教師，必須要及時更新教育教學理念，努力提升自身的教學素養(yǎng),不斷改進教學方式和手段,致力于學習效率的高效性和學生良好學科品質的塑造。在教學過程中，兼顧學生學習能力、思維能力、語言能力與文化意識的全面化發(fā)展，推動學生知識吸收和能力水平的全面性提升，專注學生良好學科素養(yǎng)的塑造。