初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

賴澤山

福建省漳州市平和縣國(guó)強(qiáng)中學(xué)

以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的弊端在于所使用的教學(xué)方法過(guò)于單一，加上初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性的特點(diǎn)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)他們較為困難，容易產(chǎn)生枯燥感，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。而基于數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)為目的的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。

一、構(gòu)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效提高，首要任務(wù)是針對(duì)學(xué)生的思維模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。受到傳統(tǒng)教育模式的影響，大多數(shù)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中都是以“要我學(xué)”的態(tài)度完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并不高。因此，數(shù)學(xué)教師有必要通過(guò)構(gòu)建輕松愉快課堂氛圍的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣。才能夠讓學(xué)生在面臨各類數(shù)學(xué)知識(shí)和問(wèn)題時(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)“展開(kāi)與折疊”這一課時(shí)，就可以運(yùn)用日常生活中的一些元素來(lái)完成課堂情景的構(gòu)建，教師讓學(xué)生回憶在日常生活中所觀察到的常見(jiàn)的物品進(jìn)行折疊之后的樣子，通過(guò)這種形式，能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂和日常生活之間的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)具有生活化氣息數(shù)學(xué)課堂情景的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的思考和探索欲望，保證學(xué)生的主動(dòng)性，從而對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行鍛煉。

二、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的理解

初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)所表現(xiàn)出的抽象性更加明顯，因此對(duì)于學(xué)生而言，無(wú)論是記憶或者是理解都具有一定的難度。造成該現(xiàn)象的一部分原因在于初中學(xué)生在抽象思維方面相對(duì)較為薄弱，其次就在于教師所采用的教學(xué)方法過(guò)于單一，只是讓學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，沒(méi)有進(jìn)行深層次的探究和理解。所以大多數(shù)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)都處于一知半解的狀態(tài)，尤其是在應(yīng)對(duì)一些抽象性較強(qiáng)的題型時(shí)，無(wú)法進(jìn)行有效解決。我來(lái)針對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師就必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。

例如在學(xué)習(xí)“截一個(gè)幾何體”一課時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)展示一些關(guān)于幾何體截取之后的平面圖，讓學(xué)生直觀的觀察到 3D 狀態(tài)下的對(duì)于幾何體進(jìn)行截取的過(guò)程，從而產(chǎn)生對(duì)于幾何體截取的直觀認(rèn)知，加深學(xué)生的記憶和理解。同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)自主操作演示模型的方式，從多個(gè)角度去觀察截取，滿足學(xué)生的探究欲望。這種教學(xué)方式完全取代了單一枯燥的理論灌輸形式，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

有關(guān)初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，需要關(guān)注的關(guān)于學(xué)生獨(dú)立思考能力的鍛煉，只有確保學(xué)生擁有獨(dú)立思考的能力，其在思維上才能夠?qū)崿F(xiàn)自主。為了實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提倡在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威知識(shí)和質(zhì)疑。并且數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)用性，在日常生活中有著千變?nèi)f化的形態(tài)，學(xué)生在敢于質(zhì)疑的情況下，能夠積極地展開(kāi)關(guān)于數(shù)學(xué)的探索和求知。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行思考和質(zhì)疑，逐漸培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。并且這種方式也能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上保持注意力的高度集中，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)講和獨(dú)立思考的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)教師的錯(cuò)誤之處。并將這種質(zhì)疑精神延伸到學(xué)生關(guān)于日常生活的觀察中。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好習(xí)慣，形成獨(dú)立思考能力，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的增長(zhǎng)。

四、落實(shí)高效復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力

通過(guò)高效的復(fù)習(xí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，這是因?yàn)閺?fù)習(xí)的有效性關(guān)系到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的鞏固，才能夠保證學(xué)生在面對(duì)各類數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)更好的進(jìn)行解答。為了構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)機(jī)制，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，拒絕單純的使用題海戰(zhàn)術(shù)，重視學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的狀態(tài)，注重對(duì)于學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理和引導(dǎo)，通過(guò)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系來(lái)支撐學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的形成。通過(guò)有效復(fù)習(xí)的方式來(lái)突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，確保學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用更加深刻，從而提高學(xué)生的解題能力。除此之外，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，例如采用一些自主學(xué)習(xí)或者是合作探究的方式讓學(xué)生形成關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)思考，從多角度去探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，并應(yīng)用于具體實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的強(qiáng)化。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)十分重要，關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的累計(jì)及綜合能力的增長(zhǎng)。為了達(dá)到思維培養(yǎng)的良好效果，教師需要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，充分彰顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及獨(dú)立思考能力。