如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力

楊忠楠

山東省冠縣東古城鎮(zhèn)楊召小學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中重要的課程之一，也是一門實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，貫穿在低年級(jí)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在掌握一定的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)做到舉一反三，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力。低年級(jí)學(xué)生正處于智力和思維成長(zhǎng)的重要時(shí)期，應(yīng)充分利用這一階段的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力。

一、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生解決數(shù)學(xué)能力的必要性

低年級(jí)學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的時(shí)間較短，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法還未固定成型，這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決數(shù)學(xué)問題能力的關(guān)鍵時(shí)期，我們要從低年級(jí)學(xué)生著手，一定要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，低年級(jí)學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，在閱讀和理解方面都比較困難，有些題目看起來容易，但是稍加改動(dòng)就不會(huì)做了。因次，在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力是非常有必要的。

二、目前數(shù)學(xué)教學(xué)中低年級(jí)學(xué)生解決數(shù)學(xué)能力的現(xiàn)狀

低年級(jí)學(xué)生入學(xué)時(shí)間短，認(rèn)字?jǐn)?shù)量有限，思維能力比較低，在理解一些數(shù)學(xué)題目的時(shí)候比較困難，往往理解不了其中的含義。遇到一些解決問題的聯(lián)系題目時(shí)就不知所措，腦袋一片空白，需要老師的講解才能明白題意。在實(shí)際的教學(xué)中，老師只關(guān)注題目的解法，忽視了學(xué)生能否理解題目的意思的教學(xué)，等到學(xué)生自己做題時(shí)，就都不會(huì)解決，導(dǎo)致學(xué)生不做或者亂做。低年級(jí)學(xué)生的理解能力和分析能力比較弱，遇到解決問題的題目就很難理解題意，或者題目換一種說法表達(dá)就不會(huì)做。一部分教師和學(xué)生遇到這種情況都感到很無助，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)積極性不高。

三、培養(yǎng)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的有效策略

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多低年級(jí)學(xué)生面對(duì)解決問題的題目都是心生畏懼的，這同樣也是教師教學(xué)中的難點(diǎn)所在。在教學(xué)中，如何在低年級(jí)學(xué)生中培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力，可從以下幾個(gè)方面采取措施：

1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

數(shù)學(xué)學(xué)科的語言比較符號(hào)化和邏輯化，數(shù)學(xué)閱讀有其語言的特殊性和抽象性。低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力還未成型，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)閱讀能力，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)會(huì)取得很好的效果。在閱讀數(shù)學(xué)題目時(shí)，可以讓學(xué)生先自己讀一遍，老師帶著學(xué)生讀一遍，然后讓學(xué)生去分析和理解題意，讓學(xué)生多讀題的過程中逐漸讀懂題，會(huì)做題，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2.與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師選擇數(shù)學(xué)問題的素材要從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，與學(xué)生的生活現(xiàn)狀密切聯(lián)系起來，采用生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。低年級(jí)學(xué)生不會(huì)解決數(shù)學(xué)問題，大部分原因是學(xué)生理解不了題目的意思。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的切身生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種生活情境，使問題更加形象，一方面引導(dǎo)學(xué)生從題意中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，另一方面使學(xué)生能夠充分理解題意，分析題意，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用現(xiàn)在課本中的插圖吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主分析理解題意，提高教學(xué)質(zhì)量。低年級(jí)的數(shù)學(xué)課程中使用最多的是實(shí)物圖和線段圖，實(shí)物圖非常直觀，線段圖便于表達(dá)題中數(shù)量關(guān)系，用這種方式形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)內(nèi)部的本質(zhì)和規(guī)律，從題目本身出發(fā)，通過想象和思考，把復(fù)雜的題目簡(jiǎn)單化具體化，使學(xué)生能夠更好的理解，從而找到解決數(shù)學(xué)問題的正確方法。

4.深化數(shù)學(xué)問題。

在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的過程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解積極思考，發(fā)現(xiàn)問題提出問題，學(xué)會(huì)從其他角度去看待數(shù)學(xué)問題，提高對(duì)數(shù)學(xué)問題的理性認(rèn)知，從而更加全面快速的解決數(shù)學(xué)問題。

四、結(jié)束語

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是為學(xué)生后期學(xué)習(xí)其他知識(shí)奠定基礎(chǔ)的。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力以及深化數(shù)學(xué)問題等措施，使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，采用不同的解題方法提高解題能力，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。