小學(xué)班主任工作中的“四心”

李小志

石家莊市社會福利院

小學(xué)班主任如同學(xué)校中的“孩子?jì)寢尅?。班主任的工作瑣碎而繁雜，平凡而有意義，要當(dāng)好一名小學(xué)班主任，起碼需具備“四心”：即愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。

一、傾注愛心，溫潤心靈

師愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有真正的教育。要成為學(xué)生的真正教育者就要把愛獻(xiàn)給他們，用愛心感染學(xué)生，學(xué)生才會自覺接受教育。與科任老師相比，班主任老師與學(xué)生交往最多，相處的時(shí)間最長，小學(xué)生通常都把班主任老師當(dāng)作自己在學(xué)校最可靠的情感依賴。因此，相比其他老師，班主任老師更有優(yōu)勢與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，但前提條件之一是有仁愛之心。班主任老師應(yīng)毫不吝嗇地把自己的愛傾吐給學(xué)生，用自己無私的、真摯的愛照亮每一個(gè)學(xué)生的心田，讓孩子們感受到來到學(xué)校是快樂的，來到班級是溫暖的，心甘情愿在這個(gè)知識的殿堂里汲取營養(yǎng)，享受這里的每一份快樂。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師技巧的全部奧秘，應(yīng)在于如何愛學(xué)生！”小學(xué)班主任愛學(xué)生，首先要尊重學(xué)生。班主任要站在與學(xué)生平等的角度，尊重每位學(xué)生的人格，讓孩子感到自己是班級中平等的一員。其次，要關(guān)心學(xué)生。關(guān)心學(xué)生不只是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的安全、健康、思想和生活。班主任越關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系越密切，教育發(fā)揮的功能越強(qiáng)大。再次，要寬容學(xué)生。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，自控能力弱，容易犯一些“小錯(cuò)誤”。作為班主任老師，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，把對學(xué)生的寬容提升為幫助他們從錯(cuò)誤中攝取成長的養(yǎng)分。

二、增強(qiáng)責(zé)任心，不負(fù)重托

比爾·蓋茨說：“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心?！苯處煆氖轮柕紫伦罟廨x的事業(yè)，肩負(fù)著為祖國培育一代新人的神圣職責(zé)，責(zé)任重大，因此應(yīng)具備強(qiáng)烈的責(zé)任心，尤其是對于與小學(xué)生交往最密切的班主任老師而言。因?yàn)橛瞬煌谠鞕C(jī)器，產(chǎn)出的機(jī)器是殘次品，可以換部件，甚至可以重新制造，培養(yǎng)出的人不合格，卻難再重新培養(yǎng)，或棄之換人。教育所培養(yǎng)的小學(xué)生質(zhì)量怎么樣，事關(guān)祖國未來的建設(shè)和發(fā)展。與小學(xué)生個(gè)人而言，教育會對其一生產(chǎn)生潛移默化的影響，而其中影響最深的莫過于班主任老師的教誨。因此，班主任老師要深刻領(lǐng)悟責(zé)任之大，要把盡職盡責(zé)當(dāng)成自己的神圣使命。

馬卡連柯說：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！庇胸?zé)任心是對教師的基本要求。首先，對學(xué)校及國家負(fù)責(zé)。小學(xué)班主任作為連接學(xué)校與小學(xué)生的紐帶與橋梁，其責(zé)任體現(xiàn)在及時(shí)、準(zhǔn)確地把學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)傳達(dá)給班級及學(xué)生，并組織學(xué)生按要求落實(shí)，繼而完成國家賦予的使命，為國家培育人才；其次，對學(xué)生及家長負(fù)責(zé)。小學(xué)生帶著對知識的渴求、家長的囑托來到學(xué)校，作為教育實(shí)施者的班主任老師，要對學(xué)生的安全、學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)，并在此方面對學(xué)生進(jìn)行有針對性地教育和引導(dǎo)，不負(fù)家長的信任與期望。

三、耐心等待，靜等花開

“教育，是一種慢的藝術(shù)?！庇袝r(shí)班主任的辛勤付出并不能收到立竿見影的效果，因此需要循循善誘，敦敦教誨，耐心等待。小學(xué)班主任面對的是身心尚未發(fā)育成熟的孩童，孩子們學(xué)習(xí)能力有限，知識技能欠缺，自制力弱，但精力旺盛，喜歡嬉戲打鬧，有時(shí)還會制造一些“小禍端”。因此，小學(xué)班主任更需要有足夠的耐心，以應(yīng)對這些“小魔童”。而且小學(xué)班主任基本上都有教學(xué)任務(wù)，加上班級管理工作，任務(wù)繁重而瑣碎，沒點(diǎn)耐心實(shí)難勝任。在面對小學(xué)生的種種問題時(shí)，班主任老師切記耐心對待。因?yàn)槊慷嘁环菽托模涂赡芷教韼追謱τ仔⌒撵`的保護(hù)；因?yàn)槊慷嘁环菽托?，就可能收獲意想不到的教育效果。大教育家培根說：“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂?！卑嘀魅卫蠋煛祟愳`魂的工程師，莫要讓沖動奪走了靈魂，而要用耐心開啟學(xué)生的心靈之門。

叔本華說：“只要你有耐心，總有成功的機(jī)會。”班主任要對小學(xué)生的成長、進(jìn)步有耐心。學(xué)生的稟賦有差異，努力程度也不同，有的孩子成長、進(jìn)步快，有的孩子慢，無論快與慢，孩子的成長都需要一個(gè)歷程，孩子的進(jìn)步都需要完成一個(gè)突破，就如同“春種秋收”需要一個(gè)生長過程一樣。班主任老師要遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不能急于求成，不能揠苗助長，需要耐心等待，“靜等花開”。

四、細(xì)心呵護(hù)，健康成長

小學(xué)班主任面對的是一個(gè)個(gè)稚嫩的面孔，一個(gè)個(gè)幼小的心靈，孩子們純潔而善良，天真而可愛，需要細(xì)心呵護(hù)。小學(xué)班主任的工作特點(diǎn)是小事多、細(xì)事多，但學(xué)生的事無小事，責(zé)任大，細(xì)心一些，就像怕抖落花瓣上的露珠一樣細(xì)心也不為過。細(xì)事多是因?yàn)榉?wù)對象是兒童，孩子們好習(xí)慣尚未養(yǎng)成，紀(jì)律意識淡薄，知識儲備剛剛起步，需要從小處著眼，細(xì)處著手，幫助孩子們一步一個(gè)腳印地成長起來。作為小學(xué)班主任，如果你對學(xué)生足夠負(fù)責(zé)，你自然會細(xì)心起來。

俗話說“細(xì)節(jié)決定成敗”，細(xì)心才能把握細(xì)節(jié)。首先，在學(xué)生安全方面做到細(xì)心，時(shí)刻注意安全隱患，提醒孩子們注意上下樓梯安全、飲食安全、游戲活動安全等，增強(qiáng)他們的安全意識，提高他們的安全技能；其次，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面做到細(xì)心，指導(dǎo)學(xué)生制定好習(xí)慣養(yǎng)成表，打卡記錄，幫助孩子們養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。再次，在學(xué)生學(xué)習(xí)方面做到細(xì)心，除了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，尤其是幫助“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化。最后，在學(xué)生心理方面做到細(xì)心，注意觀察學(xué)生的情緒表現(xiàn)、言行舉止，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。