小學(xué)語文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)探索

高力娟

高邑縣大營(yíng)鎮(zhèn)前坊冊(cè)中心小學(xué)

要知道，小學(xué)語文教育與學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成有著緊密的聯(lián)系，所以，小學(xué)語文課堂是可以成為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的較好陣地和較好途徑的，但是需要小學(xué)語文教師積極探尋個(gè)性培養(yǎng)與語文教育較好結(jié)合的契機(jī)，更要將其充分利用起來，方可助力小學(xué)生個(gè)性有效養(yǎng)成，便可為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，這是具有重要現(xiàn)實(shí)意義的。

一、告別填鴨和灌輸

想要在語文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生個(gè)性，就需要與以往的填鴨式教學(xué)、灌輸式教學(xué)說拜拜，因?yàn)樘铠喪浇虒W(xué)與灌輸式教學(xué)的主體是教師，學(xué)生只有被動(dòng)聽從的權(quán)利，對(duì)于學(xué)生的心理感受和個(gè)性化成長(zhǎng)是起到較大阻礙的，所以說，一旦確立了學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)目標(biāo)，就需要先杜絕和避免填鴨、灌輸教學(xué)方式。

具體說來，小學(xué)語文教師要弱化在語文課堂中的主導(dǎo)權(quán)，從而更精準(zhǔn)的對(duì)自己的職責(zé)定位，從而樹立為學(xué)生提供指導(dǎo)、引導(dǎo)、啟迪的信念與決心，方可讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂中表現(xiàn)自己和展現(xiàn)才華，方可為個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。除此以外，還要關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)感受等，不讓語文課堂成為教師達(dá)成個(gè)人目的的工具，方可讓課堂真正為學(xué)生服務(wù)，即可更好創(chuàng)造利于學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的空間和平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)有著較多益處。諸如此類的行為，都是需要教師從實(shí)際做起、從細(xì)節(jié)做起，方可讓課堂恢復(fù)生機(jī)與活力，便可擺脫填鴨、灌輸教學(xué)帶來的負(fù)面影響，相信會(huì)讓學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)事半功倍。

二、多鼓勵(lì)、多夸獎(jiǎng)學(xué)生，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

要知道，每一位學(xué)生由于經(jīng)歷、性別、性格等方面存在差異，所以，產(chǎn)生的想法和觀點(diǎn)自然也是不盡相同的，還需小學(xué)語文教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)，還需結(jié)合學(xué)生身上的亮點(diǎn)去表揚(yáng)、去夸贊，從而激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，方可助力學(xué)生在語文課堂實(shí)現(xiàn)自主探索、自主分析，對(duì)于學(xué)生思維發(fā)展、個(gè)性養(yǎng)成、情感豐富等都是有較多好處的，自然可讓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展更具可能。

該過程中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、大膽表述自身觀點(diǎn)和想法，還要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解，強(qiáng)調(diào)見解不一致的重要性和必要性，從而鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法去表達(dá)、按照自己的思路去思考，就可讓學(xué)生更具獨(dú)特想法、而非隨波逐流，對(duì)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)有利。除此以外，還要釋放和呈現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使得學(xué)生獨(dú)具個(gè)性成長(zhǎng)的勇氣和信心，方可讓學(xué)生在個(gè)性成長(zhǎng)之路上走的長(zhǎng)遠(yuǎn)。

當(dāng)然，教師也需積極發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用，從而引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多采用自己的辦法去解決，還要有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，使得課堂充滿生機(jī)、使得學(xué)生充滿學(xué)習(xí)動(dòng)力，更可以個(gè)人魅力帶動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng)，相信會(huì)讓小學(xué)生受益匪淺。

三、賦予學(xué)生足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和空間，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)

與以往教學(xué)不同的是，在針對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的語文課堂，需要尊重學(xué)生課堂主體地位、關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)感受之余，還需以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造更多課堂表現(xiàn)和空間，方可讓學(xué)生在課堂上更具主動(dòng)權(quán)、主導(dǎo)權(quán)，這對(duì)學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成并實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng)有著較大幫助。

具體說來，小學(xué)語文教師需要為學(xué)生自主或小組預(yù)習(xí)、分析問題、解決問題等提供充足的時(shí)間和空間，這個(gè)過程中，可以適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)、給予啟迪，但是不可直接將分析后的答案公布，這樣對(duì)于學(xué)生思維發(fā)展、個(gè)性養(yǎng)成是沒有較多好處的。除此以外，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)掌握情況等來設(shè)計(jì)問題，方可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，值得一提的是，也可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)潛力設(shè)計(jì)問題，目的是挖掘?qū)W生潛力，這對(duì)于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)也是有幫助的。

另外，教師要將課堂時(shí)間合理規(guī)劃，從而讓學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和空間足夠充分，方可讓學(xué)生更具學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)力，更可鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、不要怕出錯(cuò)，方可讓學(xué)生形成健康人格。

四、組織課堂活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)提供平臺(tái)

課堂活動(dòng)是創(chuàng)新教學(xué)理念下諸多教師所重視的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)榛顒?dòng)對(duì)于學(xué)生的吸引力是較強(qiáng)的，學(xué)生對(duì)活動(dòng)是沒有抵抗力的，對(duì)于教師達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)是起到助推作用的，所以說，還是要結(jié)合學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織各種課堂活動(dòng)的，方可讓學(xué)生參與活動(dòng)之余潛移默化實(shí)現(xiàn)個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展。

如競(jìng)賽類型的活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容之余，讓學(xué)生感受知識(shí)魅力、收獲活動(dòng)帶來的快樂，便可讓學(xué)生更具學(xué)習(xí)熱情，可以更好的激發(fā)學(xué)生個(gè)性并實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng)。又或者在課堂中組織和開展游戲類型活動(dòng)，滿足學(xué)生活潑好動(dòng)、好玩的天性，可在游戲中挖掘和培養(yǎng)學(xué)生潛力，還可彌補(bǔ)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的不足和缺陷，自然對(duì)于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和良性發(fā)展起到積極助推作用。如若有條件，教師還可組織學(xué)生參與到課外實(shí)踐活動(dòng)中，這是磨煉學(xué)生良好品質(zhì)并助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長(zhǎng)的較好途徑，是需要教師把握的重點(diǎn)。

小學(xué)語文教育是助力學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成并實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)的較好途徑，還需小學(xué)語文教師清晰認(rèn)知這點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來設(shè)計(jì)和實(shí)施助力學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成的行動(dòng)和方案，還需拿捏好行動(dòng)及方案的合理性和可實(shí)施性，方可收獲預(yù)期教學(xué)、育人效果。