芻議高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的有效滲透

楊重燕

新疆和田墨玉縣北京中學(xué)

高中語文是高中學(xué)習(xí)中不可或缺的一門科目，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的有效教學(xué)，將其與語文教學(xué)進(jìn)行滲透，不失為一個(gè)好辦法，而且語文中所特有的文化內(nèi)涵以及文學(xué)特點(diǎn)，對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)更是意義重大。

一、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的意義

1.豐富課堂內(nèi)容。高中語文的課堂教學(xué)內(nèi)容大都是枯燥無味的，教學(xué)模式也是老師在黑板上講、學(xué)生在座椅上聽，學(xué)生對(duì)老師所講的課文主旨以及答題技巧進(jìn)行記錄和背誦，這樣的語文學(xué)習(xí)不僅枯燥無味，也無法真正的增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文教學(xué)中，可以豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)必修一中的《以工匠精神雕刻時(shí)代品質(zhì)》一文時(shí)，其目的是讓學(xué)生理解工匠精神的意義，讓學(xué)生擁有努力學(xué)習(xí)、艱苦奮斗的良好品質(zhì)，但是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)認(rèn)為這些內(nèi)容只是對(duì)其的“說教”，而不愿意用心學(xué)習(xí)。如果將傳統(tǒng)文化與該文章相結(jié)合，在講述這篇課文時(shí)，以具體的傳統(tǒng)工匠技巧為例，比如說漢服制造、窗花裁剪、古建筑構(gòu)造等，這些內(nèi)容既是我國傳統(tǒng)物質(zhì)遺產(chǎn)，其內(nèi)又蘊(yùn)含著深厚的文化意義，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以幫助學(xué)生理解工匠精神，更加深刻的理解文章內(nèi)涵。

2.升華語文教學(xué)內(nèi)容。原本的語文教學(xué)可能只是對(duì)某一文章進(jìn)行講解，但是通過傳統(tǒng)文化的滲透，不僅可以幫助學(xué)生理解更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，也可以提升學(xué)生的思想境界。比如在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，首先古詩詞本身就是我國的一種傳統(tǒng)文化存在形式，所以說在對(duì)古詩詞進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅僅是在學(xué)習(xí)語文，更是在學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化；其次在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)勢(shì)必要對(duì)其獨(dú)特的韻律和形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要對(duì)其時(shí)代背景以及創(chuàng)作理念進(jìn)行理解，而這些內(nèi)容都在傳統(tǒng)文化的范疇之內(nèi)，在對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中不僅可以幫助學(xué)生學(xué)到更多的語文知識(shí)，更可以幫助學(xué)生學(xué)到更多的歷史文化，將原本的教學(xué)內(nèi)容從詩歌背誦升華到歷史文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)；最后古詩詞中的遣詞造句，甚至還有一些風(fēng)俗習(xí)慣等，都是我國傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)形式，可以極大的升華語文中古詩學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

3.提高學(xué)生文化素養(yǎng)。首先，可以讓學(xué)生理解到更多的傳統(tǒng)文化。高中學(xué)生沒有過多的時(shí)間去培養(yǎng)業(yè)余愛好或者是進(jìn)行其他方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，更缺乏接觸傳統(tǒng)文化的渠道，所以說很少能夠在課下了解到更多的傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化深入到語文教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生接觸到更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，也可以保證學(xué)生所理解到的知識(shí)內(nèi)容是正確的。其次，可以幫助學(xué)生塑造正確的人生觀和價(jià)值觀。一味的只知道提高學(xué)生的成績，對(duì)于學(xué)生而言是無益的，必須要對(duì)其進(jìn)行正確的人生觀價(jià)值觀的塑造，才是對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的助力。在我國的傳統(tǒng)文化中，比物質(zhì)更加重要的是文化精神，比如說工匠精神，學(xué)生在對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)其內(nèi)所存在的精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其擁有勇敢堅(jiān)強(qiáng)、積極向上的良好素養(yǎng)。將對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)深入到高中語文的教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生更好的理解語文知識(shí)，提高語文學(xué)習(xí)能力，也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，從而從中理解到更多的正確思想，幫助提高其文化水平以及個(gè)人品質(zhì)素養(yǎng)。

二、高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化有效滲透的方法

1.老師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，老師要做好引導(dǎo)工作，在課堂上主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先要保證傳統(tǒng)文化的內(nèi)容是正確的，老師在將傳統(tǒng)文化融入到語文教學(xué)中時(shí)，一定要保證所運(yùn)用到的文化知識(shí)內(nèi)容是正確的，不能夠給學(xué)生帶來錯(cuò)誤的文化教育。其次要弄清楚課堂的教學(xué)意義，雖然說是要將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)之中，但是主要的教學(xué)目的還是語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能夠主次顛倒，只顧及傳統(tǒng)文化的教學(xué)，而忽略語文知識(shí)的教學(xué)。最后要保證課堂內(nèi)容的質(zhì)量，老師在上課之前要做好備課工作，熟悉教學(xué)流程，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法，都要認(rèn)真準(zhǔn)備，保證能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.將傳統(tǒng)文化與課本內(nèi)容相結(jié)合，發(fā)揮教材作用。在滲透教學(xué)過程中，盲目的進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)是無法有效的發(fā)揮出教學(xué)作用的，將傳統(tǒng)文化與課本中的內(nèi)容相結(jié)合，可以更加生動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的滲透，充分發(fā)揮出教材的作用，也不會(huì)將教學(xué)任務(wù)的主次弄混，雖然在課堂中深入了傳統(tǒng)文化教學(xué)，但其目的還是為了更好的進(jìn)行語文教學(xué)。

3.采取合適的教學(xué)措施。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，采用合適的教學(xué)措施讓學(xué)生來掌握學(xué)習(xí)的方法，比如說在學(xué)習(xí)“家鄉(xiāng)文化生活”這一單元時(shí)，可以采用小組教學(xué)法，將家鄉(xiāng)不同的學(xué)生劃分到同一小組內(nèi)，讓學(xué)生分別對(duì)各自家鄉(xiāng)的的一些傳統(tǒng)習(xí)俗和文化變遷進(jìn)行調(diào)查了解，然后在小組內(nèi)進(jìn)行分享，讓小組內(nèi)的成員了解到不同地區(qū)的家鄉(xiāng)文化，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到了傳統(tǒng)文化知識(shí)，又完成了語文教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

語文和傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，語文中有著古詩、習(xí)俗等種種傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，傳統(tǒng)文化需要以語文為載體來進(jìn)行傳播學(xué)習(xí)。將傳統(tǒng)文化滲透到高中語文的教學(xué)中，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更加正規(guī)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，幫助其理解語文內(nèi)容，更好的發(fā)揮語文教學(xué)的效果。