芻議小學(xué)語文教學(xué)中的隨文練筆

羅禮成

南寧市良慶區(qū)教育研究室

小學(xué)語文對(duì)于每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文來說都極為關(guān)鍵，是打基礎(chǔ)的好時(shí)候，而在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中開展隨文練筆，更是提高學(xué)生寫作與閱讀能力的一個(gè)極好的方法，隨文練筆讀與寫的結(jié)合，在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)也提高了學(xué)生寫作的能力，一舉兩得。并且小學(xué)四到六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀和寫作的能力，在這個(gè)時(shí)候?qū)@些學(xué)生開展隨文練筆的教育，是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵時(shí)刻，更是為學(xué)生在以后語文的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)時(shí)刻。

一、提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)閱讀興趣

1.模仿課文精彩段落，積累寫作素材。在學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文的時(shí)候，語文教師們要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們找到最為精彩的課文段落，并且讓學(xué)生通過觀察生活或者通過想象，進(jìn)行對(duì)這精彩段落的仿寫。例如在《桂花雨》一文中，其第四段描寫的桂花的盛開，是文章當(dāng)中的精彩段落，學(xué)生們通過想象，就可以將桂花盛開的景象描寫成其它花朵盛開的景象，而且老師在課堂上剛剛引領(lǐng)學(xué)生們細(xì)致讀過課文，所以學(xué)生們對(duì)于這段文字肯定有著較深的印象，在這時(shí)就適合開展隨文練筆的練習(xí)了，當(dāng)學(xué)生們把這些優(yōu)美的句子運(yùn)用到自己寫的隨文當(dāng)中時(shí)，不僅更好的理解了這些優(yōu)美的句子，而且也提升了寫作的能力，同時(shí)也為以后寫作文積累了素材。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，提高寫作能力。由于隨文練筆，其文字短小精悍，是讓學(xué)生們進(jìn)行片段的模仿寫作，并沒有像作文一樣長篇大論，所以這就不會(huì)讓學(xué)生畏懼隨文練筆，反而會(huì)增加學(xué)生的寫作靈感和創(chuàng)作興趣。當(dāng)學(xué)生們通過對(duì)片段的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略文段當(dāng)中豐富的情感時(shí)，學(xué)生們就會(huì)產(chǎn)生新的思想上的火花，進(jìn)而進(jìn)行有意義的文學(xué)創(chuàng)作。在隨文練筆的過程當(dāng)中，學(xué)生是直接與文本進(jìn)行對(duì)話，其對(duì)話能夠到達(dá)學(xué)生的內(nèi)心深處，與學(xué)生們?cè)谒枷肷弦鸸缠Q。

3.變換文本題材，放飛學(xué)生思想情懷。如今在小學(xué)部編版教材當(dāng)中，每一篇文章都是精挑細(xì)選的，而且教材當(dāng)中也有著不同的文本題材。其中的詩詞部分，也很精彩，但是詩詞對(duì)于小學(xué)四到六年級(jí)的學(xué)生來說，直接進(jìn)行理解和分析未免有些困難，所以，在詩詞部分，要運(yùn)用隨文練筆，讓學(xué)生以詩詞為文本，進(jìn)行改寫擴(kuò)寫，將詩詞題材轉(zhuǎn)換為其它的文本，讓學(xué)生更好的理解這些詩詞。在改寫擴(kuò)寫時(shí)，語文教師要進(jìn)行引導(dǎo)，去不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作情懷和寫作意識(shí)。例如古詩《十五夜望月》當(dāng)中，如果直接讓學(xué)生理解詩中作者抒發(fā)的情感，學(xué)生肯定理解的不深刻，但是如果讓學(xué)生將這篇古詩用自己的語言進(jìn)行描寫，去抒發(fā)自己在古詩當(dāng)中領(lǐng)悟的情感時(shí)，學(xué)生們肯定對(duì)這篇詩詞有著更深層次的解讀。所以隨文練筆，對(duì)于學(xué)生理解古詩詞，抒發(fā)自己的情感，放飛自己的思想情懷有著重要的作用。

二、提高學(xué)生們對(duì)語文課文結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

1.句式的練習(xí)。在小學(xué)教材當(dāng)中，許多的文章都選自名家文集，并且文章中的句子也都經(jīng)過精挑細(xì)選，其遣詞造句非常的優(yōu)美。除此之外，在文章當(dāng)中還有著多種多樣的句式結(jié)構(gòu)，例如有排比句，比喻句，擬人句，感嘆句，疑問句，反問句等等。隨文練筆非常適合這些特殊句式的練習(xí)。所以語文教師在引領(lǐng)學(xué)生們對(duì)這些句式進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要先帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)生找到這每一種特殊句式所具有的規(guī)律和特點(diǎn)，然后運(yùn)用隨文練筆，讓學(xué)生們進(jìn)行仿寫練筆，通過仿寫練筆，相信學(xué)生們會(huì)牢牢掌握這些特殊句式，并且在寫作時(shí)能夠靈活的運(yùn)用。

2.結(jié)構(gòu)的練習(xí)。隨文練筆對(duì)于學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)的練習(xí)有著重要的幫助，教師們要利用隨文練筆讓學(xué)生們更好的掌握全文的結(jié)構(gòu)。例如在敘事的文章當(dāng)中有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，在講解課文時(shí)，語文教師要給學(xué)生們進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，在課文講解結(jié)束之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們簡寫一篇小故事當(dāng)做隨文練筆，并且對(duì)每一個(gè)學(xué)生的隨文練筆進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)，在這個(gè)過程當(dāng)中促使學(xué)生們更好的去理解文章的結(jié)構(gòu)。

3.對(duì)文章進(jìn)行續(xù)編改寫練習(xí)。在語文的教學(xué)當(dāng)中，許多故事性強(qiáng)的文章都留有懸念，沒有結(jié)局，這時(shí)教師們就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行續(xù)編，采用續(xù)編文章的方式讓學(xué)生們進(jìn)行隨文練筆。在續(xù)編的同時(shí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)課文的理解能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生們的寫作能力?；蛘撸部梢詫?duì)文章進(jìn)行改編，因?yàn)椴皇撬形恼露紱]有結(jié)局，如果一篇文章是有結(jié)局的，但是學(xué)生們對(duì)于故事的結(jié)局有爭議，也可以對(duì)文章的結(jié)局段落進(jìn)行改寫。例如在部編版五年級(jí)的語文書中有《將相和》，這篇文章的結(jié)局既適合續(xù)寫也適合改寫，但是不管是改寫還是續(xù)寫，都要以學(xué)生們?yōu)橹黝}，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。與此同時(shí)，教師們要多多鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)同學(xué)生們所續(xù)編或者改寫的文章，給他們以客觀的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語

隨文練筆在小學(xué)四年級(jí)到六年級(jí)的語文教學(xué)當(dāng)中，有著重要的作用。由于隨文練筆適用的形式多樣，所以語文教師在教學(xué)當(dāng)中要充分利用隨文練筆，明確隨文練筆的切入點(diǎn)，通過隨文練筆去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)教師們也要懂得因材施教，靈活運(yùn)用隨文練筆，確保隨文練筆在語文教學(xué)當(dāng)中所起作用的有效性。并且在進(jìn)行隨文練筆的過程中，學(xué)生們也在一點(diǎn)一滴的積累寫作的素材，素材積累的多了，學(xué)生們就不會(huì)在寫作文時(shí)無話可說，也不會(huì)在寫作時(shí)內(nèi)容千篇一律，間接的克服了學(xué)生們寫作難的問題。相信通過語文教師和學(xué)生們的不斷努力，小學(xué)語文的教學(xué)會(huì)越來越好。