淺談紅色基因融入初中歷史教學(xué)的途徑

武建穎

廊坊市第十六中學(xué)

紅色基因是一種精神的體現(xiàn)、一種文化的體現(xiàn)，它是凝聚民族力量、匯聚民族智慧的關(guān)鍵所在，同時(shí)，也是當(dāng)下學(xué)生所需要傳承和發(fā)揚(yáng)的重要品質(zhì)，讓紅色基因融入課堂顯然已經(jīng)成為教師的一項(xiàng)重要使命和任務(wù)，這是具有重要現(xiàn)實(shí)意義的。不置可否的是，只有融入紅色基因的課堂才可更好的培育堅(jiān)韌品質(zhì)和樂觀精神的學(xué)生，這也是紅色基因融入初中歷史課堂的必要性所在。

一、挖掘教材中的紅色素材

想要讓紅色基因合理與有效的融入初中歷史課堂，還需找準(zhǔn)契合點(diǎn)，而教材就是一個(gè)不錯(cuò)的出發(fā)點(diǎn)。要知道，歷史教材中是包含豐富和大量的史實(shí)的，紅色素材充斥其中，主要集中在近現(xiàn)代歷史內(nèi)容中，是可以與紅色基因產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的，所以，不妨通過挖掘教材中的紅色素材來巧妙的讓紅色基因融入課堂，不失為一個(gè)較好的思路和策略，值得一試。

建議歷史教師在把握教材的基礎(chǔ)上，將教材中凸顯紅色的素材摘選出來，可以是革命先輩的光輝事跡、可以是大大小小的抗戰(zhàn)，諸如此類的素材是有非常多的，其內(nèi)在都蘊(yùn)含著紅色基因，是需要學(xué)生重點(diǎn)閱覽及分析的，只有如此，才可確保學(xué)生學(xué)到革命先輩身上的不屈精神、大無畏精神、舍生取義精神，便可更好的傳承革命先輩身上的堅(jiān)定不移的革命信念、愛國情感的，即可讓學(xué)生受到觸動和感動。當(dāng)然，還可通過鼓勵(lì)學(xué)生自主整理近現(xiàn)代歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象來深化學(xué)生對民族奮斗史的認(rèn)知和了解，便可通過學(xué)生親自動手的行徑來深深明白革命的不易、勝利果實(shí)的來之不易，就可讓感人至深、觸動頗深的紅色基因潛移默化的植入學(xué)生腦中，方可讓課堂更具紅色氣息。

二、借助信息技術(shù)平臺打造鮮活紅色課堂

創(chuàng)新教學(xué)背景下，教師還需頻繁的應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)、育人成效，方可讓教師的教育教學(xué)壓力降低、方可讓教師的教育教學(xué)目標(biāo)盡快達(dá)成，這是一個(gè)不錯(cuò)的教育教學(xué)思路，將其與紅色基因融入目標(biāo)結(jié)合起來，更是合情合理且值得實(shí)踐的。為此，教師不妨借助信息技術(shù)優(yōu)勢來打造更為鮮活的紅色課堂，相信會讓學(xué)生受益匪淺的。

為此，我們建議初中歷史教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來搜集和篩選更多的紅色素材，要知道，互聯(lián)網(wǎng)平臺中的紅色素材是大量的、豐富的，是可以借助這些課外紅色素材的引入來達(dá)成紅色基因融入目的的，可以讓紅色基因融入不生硬、不刻意并能讓學(xué)生較好接受和認(rèn)可的。與此同時(shí)，還可發(fā)揮多媒體設(shè)備優(yōu)勢，將搜集到的紅色素材通過文字、圖片、視頻等形式呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生的各項(xiàng)感官受到?jīng)_擊、受到震撼，方可讓課堂紅色氣氛高漲、方可讓紅色主題突出，再加上紅色文化的震撼、感動及波瀾壯闊，即可更好的觸動學(xué)生心靈并為之產(chǎn)生濃郁的愛國情感，就可更好的認(rèn)知史實(shí)基礎(chǔ)上珍惜當(dāng)下來之不易的生活，方可突出教學(xué)、育人雙重方面成效。

值得一提的是，有條件的學(xué)校和課堂，還可嘗試將“微課”、“慕課”、“微電影”融為一體，即可創(chuàng)造更為逼真和立體的教學(xué)情境，相信會讓紅色文化深入人心、更為震撼人心，方可讓鮮活的紅色課堂更具教育意義和育人功效。

三、開展紅色主題活動并發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢

開展紅色主題活動是助力紅色基因融入初中歷史課堂的一個(gè)較好策略，且符合學(xué)生心理需求和探究興趣，相信只要布置、安排得當(dāng)，是可以收獲理想的教育效果的，那么，紅色基因也將釋放更大的功效和價(jià)值。

建議將紅色主題活動舉辦的多樣化、多元化，更要有意識的去發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢去提升活動的魅力和吸引力，可結(jié)合當(dāng)?shù)卮嬖诘募t色文化遺址、紅色博物館等來開展課外參觀活動，讓學(xué)生有機(jī)會近距離接觸和領(lǐng)略紅色文化和紅色基因，更可在參觀完畢后，組織學(xué)生開展“參觀演講”活動，便可讓學(xué)生對紅色基因的印象加深、感觸加深。除此以外，還可組織學(xué)生慰問革命老紅軍活動，除了要分擔(dān)革命老人的勞動任務(wù)外，還要認(rèn)真聽革命紅軍講述那艱苦、奮戰(zhàn)的歲月故事，從而通過這種交流、互動形式，來讓學(xué)生愛國情感更強(qiáng)烈、報(bào)效祖國的信念更堅(jiān)定，發(fā)可為學(xué)生正確三觀的樹立、健康心理打造奠定基礎(chǔ)，當(dāng)然，借助這次契機(jī)，也可讓紅色基因更好融入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，即可讓歷史教學(xué)更具價(jià)值和魅力。諸如此類的方式方法還有很多，還需初中歷史教師積極設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的實(shí)踐活動，從而將紅色基因貫穿課內(nèi)、課外課堂，便可讓學(xué)生主動探索、求知中對紅色基因有更全面認(rèn)知和了解，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長來說是有益無害的。

值得一提的是，紅色基因相關(guān)的活動，可主要?dú)w納和總結(jié)為兩類，一種體驗(yàn)類，一種探究類，歷史可結(jié)合這種屬性有針對性的進(jìn)行活動設(shè)計(jì)和部署，自然可讓學(xué)生收獲諸多體驗(yàn)之余助力紅色基因傳承。

四、結(jié)束語

紅色基因融入初中歷史教學(xué)是一種必然趨勢，初中歷史教師需要做的就是順應(yīng)這種趨勢并為此做出諸多努力，當(dāng)然，一切行動的落實(shí)都需要從實(shí)際出發(fā)，更要學(xué)會運(yùn)用手頭和當(dāng)?shù)刭Y源，相信會讓學(xué)生更愛己、愛家、愛國，方可真正意義上助力學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，便可取得理想的教育教學(xué)成果。