武建穎
廊坊市第十六中學(xué)
紅色基因是一種精神的體現(xiàn)、一種文化的體現(xiàn),它是凝聚民族力量、匯聚民族智慧的關(guān)鍵所在,同時(shí),也是當(dāng)下學(xué)生所需要傳承和發(fā)揚(yáng)的重要品質(zhì),讓紅色基因融入課堂顯然已經(jīng)成為教師的一項(xiàng)重要使命和任務(wù),這是具有重要現(xiàn)實(shí)意義的。不置可否的是,只有融入紅色基因的課堂才可更好的培育堅(jiān)韌品質(zhì)和樂(lè)觀精神的學(xué)生,這也是紅色基因融入初中歷史課堂的必要性所在。
想要讓紅色基因合理與有效的融入初中歷史課堂,還需找準(zhǔn)契合點(diǎn),而教材就是一個(gè)不錯(cuò)的出發(fā)點(diǎn)。要知道,歷史教材中是包含豐富和大量的史實(shí)的,紅色素材充斥其中,主要集中在近現(xiàn)代歷史內(nèi)容中,是可以與紅色基因產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的,所以,不妨通過(guò)挖掘教材中的紅色素材來(lái)巧妙的讓紅色基因融入課堂,不失為一個(gè)較好的思路和策略,值得一試。
建議歷史教師在把握教材的基礎(chǔ)上,將教材中凸顯紅色的素材摘選出來(lái),可以是革命先輩的光輝事跡、可以是大大小小的抗戰(zhàn),諸如此類的素材是有非常多的,其內(nèi)在都蘊(yùn)含著紅色基因,是需要學(xué)生重點(diǎn)閱覽及分析的,只有如此,才可確保學(xué)生學(xué)到革命先輩身上的不屈精神、大無(wú)畏精神、舍生取義精神,便可更好的傳承革命先輩身上的堅(jiān)定不移的革命信念、愛(ài)國(guó)情感的,即可讓學(xué)生受到觸動(dòng)和感動(dòng)。當(dāng)然,還可通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主整理近現(xiàn)代歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象來(lái)深化學(xué)生對(duì)民族奮斗史的認(rèn)知和了解,便可通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手的行徑來(lái)深深明白革命的不易、勝利果實(shí)的來(lái)之不易,就可讓感人至深、觸動(dòng)頗深的紅色基因潛移默化的植入學(xué)生腦中,方可讓課堂更具紅色氣息。
創(chuàng)新教學(xué)背景下,教師還需頻繁的應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)、育人成效,方可讓教師的教育教學(xué)壓力降低、方可讓教師的教育教學(xué)目標(biāo)盡快達(dá)成,這是一個(gè)不錯(cuò)的教育教學(xué)思路,將其與紅色基因融入目標(biāo)結(jié)合起來(lái),更是合情合理且值得實(shí)踐的。為此,教師不妨借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)來(lái)打造更為鮮活的紅色課堂,相信會(huì)讓學(xué)生受益匪淺的。
為此,我們建議初中歷史教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)搜集和篩選更多的紅色素材,要知道,互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中的紅色素材是大量的、豐富的,是可以借助這些課外紅色素材的引入來(lái)達(dá)成紅色基因融入目的的,可以讓紅色基因融入不生硬、不刻意并能讓學(xué)生較好接受和認(rèn)可的。與此同時(shí),還可發(fā)揮多媒體設(shè)備優(yōu)勢(shì),將搜集到的紅色素材通過(guò)文字、圖片、視頻等形式呈現(xiàn)出來(lái),從而讓學(xué)生的各項(xiàng)感官受到?jīng)_擊、受到震撼,方可讓課堂紅色氣氛高漲、方可讓紅色主題突出,再加上紅色文化的震撼、感動(dòng)及波瀾壯闊,即可更好的觸動(dòng)學(xué)生心靈并為之產(chǎn)生濃郁的愛(ài)國(guó)情感,就可更好的認(rèn)知史實(shí)基礎(chǔ)上珍惜當(dāng)下來(lái)之不易的生活,方可突出教學(xué)、育人雙重方面成效。
值得一提的是,有條件的學(xué)校和課堂,還可嘗試將“微課”、“慕課”、“微電影”融為一體,即可創(chuàng)造更為逼真和立體的教學(xué)情境,相信會(huì)讓紅色文化深入人心、更為震撼人心,方可讓鮮活的紅色課堂更具教育意義和育人功效。
開展紅色主題活動(dòng)是助力紅色基因融入初中歷史課堂的一個(gè)較好策略,且符合學(xué)生心理需求和探究興趣,相信只要布置、安排得當(dāng),是可以收獲理想的教育效果的,那么,紅色基因也將釋放更大的功效和價(jià)值。
建議將紅色主題活動(dòng)舉辦的多樣化、多元化,更要有意識(shí)的去發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)去提升活動(dòng)的魅力和吸引力,可結(jié)合當(dāng)?shù)卮嬖诘募t色文化遺址、紅色博物館等來(lái)開展課外參觀活動(dòng),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)近距離接觸和領(lǐng)略紅色文化和紅色基因,更可在參觀完畢后,組織學(xué)生開展“參觀演講”活動(dòng),便可讓學(xué)生對(duì)紅色基因的印象加深、感觸加深。除此以外,還可組織學(xué)生慰問(wèn)革命老紅軍活動(dòng),除了要分擔(dān)革命老人的勞動(dòng)任務(wù)外,還要認(rèn)真聽革命紅軍講述那艱苦、奮戰(zhàn)的歲月故事,從而通過(guò)這種交流、互動(dòng)形式,來(lái)讓學(xué)生愛(ài)國(guó)情感更強(qiáng)烈、報(bào)效祖國(guó)的信念更堅(jiān)定,發(fā)可為學(xué)生正確三觀的樹立、健康心理打造奠定基礎(chǔ),當(dāng)然,借助這次契機(jī),也可讓紅色基因更好融入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心,即可讓歷史教學(xué)更具價(jià)值和魅力。諸如此類的方式方法還有很多,還需初中歷史教師積極設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),從而將紅色基因貫穿課內(nèi)、課外課堂,便可讓學(xué)生主動(dòng)探索、求知中對(duì)紅色基因有更全面認(rèn)知和了解,這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是有益無(wú)害的。
值得一提的是,紅色基因相關(guān)的活動(dòng),可主要?dú)w納和總結(jié)為兩類,一種體驗(yàn)類,一種探究類,歷史可結(jié)合這種屬性有針對(duì)性的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)和部署,自然可讓學(xué)生收獲諸多體驗(yàn)之余助力紅色基因傳承。
紅色基因融入初中歷史教學(xué)是一種必然趨勢(shì),初中歷史教師需要做的就是順應(yīng)這種趨勢(shì)并為此做出諸多努力,當(dāng)然,一切行動(dòng)的落實(shí)都需要從實(shí)際出發(fā),更要學(xué)會(huì)運(yùn)用手頭和當(dāng)?shù)刭Y源,相信會(huì)讓學(xué)生更愛(ài)己、愛(ài)家、愛(ài)國(guó),方可真正意義上助力學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),便可取得理想的教育教學(xué)成果。