探究傳統(tǒng)文化與初中德育工作的融合路徑

羅意婕 韋素愛 廖美林

廣西河池市巴馬縣所略中學

文化對于德育而言就好像精神寓所，德育始終存在于一定的文化環(huán)境當中。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正是中華上下五千年勞動人民智慧的成果，具有極其重要的育人功能。因此，作為教師要清晰認識傳統(tǒng)文化與德育教育之間緊密的聯(lián)系，在德育教育中自覺注重教學與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。

一、德育教學融合中華傳統(tǒng)文化的必要性和價值

1.把握正確的人生方向。在中華傳統(tǒng)文化的長河中流淌著許多令人深刻的人生哲理、啟示，具有無可替代的育人功能。傳統(tǒng)文化中的“和諧友善”、“自強不息”等精神內(nèi)涵融入到現(xiàn)代德育教育當中，可以幫助初中階段的學生把握正確的人生方向。

2培養(yǎng)學生愛國精神。在歷史記載當中，我們會發(fā)現(xiàn)一代又一代的忠貞愛國志士，如屈原的著作《離騷》展現(xiàn)了其深沉而執(zhí)著的愛國之情；文天祥以丹心、汗青等隱喻表現(xiàn)了其一腔愛國情懷；陸游一生心系國家，憂國憂民，以感情真摯、氣勢磅礴的詩詞，表達了深摯、強烈的愛國情懷。在現(xiàn)代德育教育中，“愛國”也被劃為德育教育的范疇，通過在德育教育中滲透傳統(tǒng)文化，讓愛國詩句、名言深深地刻印在學生們的心中，有助于培養(yǎng)學生愛國精神。

3.養(yǎng)成社會主義核心價值觀。當前，現(xiàn)代信息技術(shù)讓我們可以變得“無屏障、無障礙”的進行交流，使全球文化交流更為激烈，社會思想價值也日漸多元化，不同思想思潮、文化在進行激烈的“博弈”。初中階段的學生價值觀很容易受到一些不良文化的影響，這就需要對學生進行社會主義核心價值觀的教育。而社會主義核心價值觀的形成與傳統(tǒng)文化有著直接關(guān)聯(lián)，在初中德育教育中滲透傳統(tǒng)文化，有助于初中生社會主義核心價值觀的養(yǎng)成。

二、初中德育教育工作與傳統(tǒng)文化融合途徑

1.確立傳統(tǒng)文化指導目標。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國歷史積淀的產(chǎn)物。但若想發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人功能，將初中德育教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，就需要教師不斷更新自身思想、觀念，摒棄傳統(tǒng)、陳舊的應試教育思想，以切實提高初中生道德素養(yǎng)作為德育教育培養(yǎng)目標，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中積極、先進的思想理念，促使初中生踐行傳統(tǒng)文化。

初中德育教育基礎(chǔ)是“誠信文化”、“勤儉節(jié)約”、“孝道文化”等內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，既要求學生對其有一定的了解，而且還需要學生將這些理念內(nèi)化為自身的思想與情感。因此這就需要教師意識到傳統(tǒng)文化對于學生思想道德提升的重要作用，體悟其中的思想魅力，樹立正確的教育思想，對傳統(tǒng)文化的學習具有熱情，運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容樹立清晰的教學目標，培養(yǎng)初中生良好的思想道德素質(zhì)。

2.加強學校校風建設，優(yōu)化德育環(huán)境。環(huán)境的熏陶對于培育初中生思想、道德品質(zhì)有著巨大影響。而學校作為學生們學習、生活以及成長的主要環(huán)境，承擔著德育教育的重要人物，學校及教師必須對校園德育環(huán)境高度重視。

做好德育教育工作絕非是一種觸摸不及的“口頭形式”，而是需要學校、教師以看得見、摸得著的實際行動來促進校園文化德育功能的建設，聚焦“立德樹人”教育理念，緊緊抓住校風、校紀建設這一重要抓手，向?qū)W生們展示德育教育的重要作用，采取切實、有效的措施來促使初中生自覺繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，規(guī)范學生有損于個人道德品質(zhì)的行為。積極組織和開展內(nèi)容多元化、形式多樣化的校園德育文化活動，并定期開展具有學校特色、富有吸引力的主題教育活動。為了加強德育教育的深入性，還可以通過校園公眾號、校園微視頻等媒介，加強德育教育在初中生生活、學習中的宣傳力度，促使學生產(chǎn)生積極的生活態(tài)度，勇于追求理想和美好的人生。

3.開展德育教育活動，發(fā)揮校園文化育人優(yōu)勢。開展形容多樣、內(nèi)容豐富多彩的主題教育活動，可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育教育更好地融合在一起。通過開展一系列教育活動讓更多的學生、家長參與進來，加深他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，同時也讓他們更樂于接受德育教育。因此，我校經(jīng)常組織校園文化活動，旨在加強學校育人合力，充分發(fā)揮校園文化的育人優(yōu)勢，并將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寓于豐富多姿的校園文化活動中，不僅賦予了傳統(tǒng)文化新的活力，而且還發(fā)揮了校園文化的育人優(yōu)勢。

“孝文化”是中華民族最具特色的傳統(tǒng)文化之一，在初中德育教育中，學校可以借助植樹節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日切實開展德育教育活動，促使初中生對大自然產(chǎn)生敬畏之情，對長輩產(chǎn)生感激之情，對國家產(chǎn)生忠誠之情。除此之外，還可以通過創(chuàng)設“關(guān)愛弱勢群體”、“孝老愛親”等校園活動月，讓初中生們參與到實踐活動中，通過實際行動收獲喜悅，讓“孝文化”的種子在他們的心中生根發(fā)芽，逐漸內(nèi)化為一種習慣。

三、結(jié)束語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為重要的德育教育資源之一，在初中德育教育工作中發(fā)揮著重要作用，教師應將德育教育工作與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合，探索一條符合初中生身心特點的路徑，提升他們的思想道德素養(yǎng)，促進他們?nèi)烁竦慕∪?，愛國主義、自強不息等精神的形成。