課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

孔曉紅

武安市磁山鎮(zhèn)中孔壁小學(xué)

近年來，隨著新課改思想的滲透、新課標(biāo)要求的踐行，新課程導(dǎo)向的落實(shí)，課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性也在逐步凸顯，且獲得了師生的一致認(rèn)可與廣泛好評。一方面，由于課外閱讀涉及的范圍比較寬廣，其可以給予不同寫作需要的學(xué)生以更為充分、有效、生動的寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生在課外閱讀中不斷豐富其知識儲備，提升其寫作能力，增強(qiáng)其寫作素養(yǎng)，為學(xué)生寫作發(fā)展給予多元性指引與驅(qū)動。另一方面，由于很多小學(xué)學(xué)生基本寫作素養(yǎng)不夠完備，以致其在開展作文創(chuàng)作時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)諸多問題和弊病，對作文教學(xué)效率提升產(chǎn)生嚴(yán)重束縛，而課外閱讀的引入，則很好彌補(bǔ)了這一空缺與不足，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展給予了保證與鋪墊。

一、樹立正確的思想觀

小學(xué)生知識水平和語言水平有限，思想不成熟，三觀還沒有樹立。小學(xué)語文教師在授課時(shí)會通過書本的知識對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，可是光靠書本上的內(nèi)容比較片面，這個(gè)時(shí)候課外閱讀的作用就體現(xiàn)了出來。小學(xué)生可以通過課外閱讀樹立正確的思想觀念，課外閱讀不僅拓展了學(xué)生的知識面，而且還能陶冶情操讓學(xué)生受到積極向上的思想教育。比如說教師在教授小學(xué)生閱讀《小老虎歷險(xiǎn)記》的時(shí)候可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)小老虎堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，向小老虎學(xué)習(xí)，面對困難的時(shí)候，不要害怕，要冷靜的思考出解決問題的方法。小學(xué)生通過這些課外讀物建立起正確的思想觀，教師才能把寫作時(shí)中心思想教授給學(xué)生。中心思想明確了，寫好一篇作文也就不難了。

二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提升課外閱讀質(zhì)量

語文學(xué)科是我國小學(xué)教育體系中的重點(diǎn)學(xué)科，隨著當(dāng)代新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，教育者越來越重視語文學(xué)科的作文教學(xué)，并在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升予以高度重視。寫作教學(xué)是語文教學(xué)的主要部分，反映著小學(xué)生語文水平，教師應(yīng)從啟發(fā)學(xué)生的興趣入手，積極的培養(yǎng)學(xué)生正確的語文學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)學(xué)生在課外閱讀中，獲取知識的能力，充分發(fā)揮課外閱讀的知識拓展作用，由于小學(xué)生正處于思維成長的重要階段，對事物的認(rèn)知，存在一定的局限性，而更加直觀形象的知識體系能夠促使學(xué)生深入的了解知識。小學(xué)階段的學(xué)生，思維邏輯屬于初期的抽象性思維，增加課外閱讀的數(shù)量，會為閱讀質(zhì)量的提升起到奠定作用。教師要將小學(xué)生對課外閱讀材料的喜愛作為出發(fā)點(diǎn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對語文作文的興趣，能夠促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)作熱情，建立小學(xué)生良好的作文自信。教師可推薦小學(xué)生閱讀一些與教材有關(guān)的課外讀物，如《魯濱孫漂流記》等，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生年齡階段的讀物才最為重要。

三、動腦讀書，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)語文教師想要提升語文教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。換句話說，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在讀書學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成勤于動腦的好習(xí)慣。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中摸索出一套專屬于自己的學(xué)習(xí)方法，只有這樣學(xué)生才能在今后的學(xué)習(xí)過程中積累更多的寫作素材。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。而課外閱讀對小學(xué)語文學(xué)習(xí)來說是極為重要的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)語文教師可以先讓學(xué)生學(xué)好語文教材內(nèi)容，待學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握了基本的語文閱讀技巧后，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文；當(dāng)學(xué)生掌握了基本的寫作技巧與方法后，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的課外書籍。另外，小學(xué)語文教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處的心理階段推薦適合他們閱讀的書籍，并確保這些書籍充滿正能量，內(nèi)容陽光且積極向上，這樣學(xué)生在閱讀課外書籍時(shí)，既能積累寫作素材，又能讓學(xué)生懂得為人處世的道理，進(jìn)而讓學(xué)生懂得讀書的重要性，提高語文教學(xué)效率，為學(xué)生今后的寫作奠定良好基礎(chǔ)。

四、豐富文筆，強(qiáng)調(diào)生活感悟

小學(xué)生寫作的內(nèi)容匱乏的原因主要是因?yàn)槟壳八麄兊恼J(rèn)知水平以及生活閱歷不多，再加上缺少課外閱讀的素材積累，在寫作時(shí)，對于作文題的選題沒有深刻的感悟，寫出來的內(nèi)容就會平凡，甚至離題。所以，教師在作文課上，一定要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，另外，也要讓學(xué)生明白課外閱讀是目前他們能夠提升自己的閱讀理解、提升自我作文寫作水平最有效的途徑。大量的課外閱讀能夠提升學(xué)生的思想，通過閱讀別人的生活經(jīng)歷、生活感悟，提升自己的內(nèi)在素養(yǎng)。閱讀大量優(yōu)秀的課外閱讀，最直接的反映就是小學(xué)生的文筆會有很大的提升，筆下所描述的人、事、物都會帶有情感。例如，春花的燦爛，小學(xué)生經(jīng)過了長時(shí)間的閱讀積累之后，在描述春花以及春季上就能夠用上“春光燦爛”、“萬紫千紅”等能夠表達(dá)自己對春季喜愛以及春季色彩的詞匯，同時(shí)還能夠聯(lián)想春季是播種的季節(jié)、園丁的不易等等場景。在寫作上能夠豐富自己的內(nèi)容，寫作語言也不再匱乏，文章的內(nèi)容就能夠得到提升。