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    抓住課堂生成資源,突破教學(xué)重難點(diǎn)

    2021-11-12 10:02:51盧志璇
    散文百家 2021年1期
    關(guān)鍵詞:俊文梯形平行四邊形

    盧志璇

    深圳市寶安區(qū)萬豐小學(xué)

    2019年我校加入了全國分享式教學(xué)聯(lián)盟校,分享式教學(xué)創(chuàng)始人任景業(yè)老師多次到我校指導(dǎo),任老師認(rèn)為:分享式課堂老師要有四個(gè)意識,即讓位意識,資源意識,問題意識,規(guī)則意識。我們要善于發(fā)現(xiàn)并充分利用課堂中的資源意識,發(fā)現(xiàn)好的資源及時(shí)表揚(yáng),樹立典型,讓典型發(fā)揮作用,就會出現(xiàn)更多的典型。

    我自認(rèn)為讓位意識、問題意識、規(guī)則意識平常做的還不錯(cuò),資源意識有些欠缺,老師也是人,也具有“好奇、好探究、好講理、好分享”的四大天性,于是我就查找資料了解什么是資源意識,原來,這里的“資源”:既指經(jīng)驗(yàn)、知識、技能、技術(shù)、機(jī)會、數(shù)據(jù)等信息類的資源。也含有物資、資本、人力、組織、實(shí)踐等方面的資源,另外,還有一層意義,即是指自己的經(jīng)驗(yàn)庫中的知識,還包括他人的智慧,這里的“資源”是一切資源的總稱。

    了解了什么是資源,我就有了資源意識,我開始在我的課堂中有意識的關(guān)注各種資源,我發(fā)現(xiàn)利用好課堂學(xué)生生成的資源,對教學(xué)突破重難點(diǎn)的幫助很大。

    在教學(xué)《梯形面積》一課時(shí)的感受最大,下面截取一個(gè)片段和大家分享:

    蔡浩楠組:“兩個(gè)一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形,平行四邊形的底是梯形的上底加下底的和,平行四邊形的高是梯形的高,平行四邊形的面積是底乘高,所以梯形的面積是上底加下底的和乘高除以2.”(有人擺、有人寫、有人說、有人觀察同學(xué)們的反應(yīng),我站在一邊不說話。分享完,潘俊文舉手示意,張鐸城請潘俊文回答。)

    潘俊文:我補(bǔ)充,“兩個(gè)一樣”應(yīng)該是“完全一樣”,平行四邊形是由“兩個(gè)”完全一樣的梯形拼成的,所以梯形的面積是上底加下底的和乘高除以2。(“完全一樣”和“兩個(gè)”還用了重音,同學(xué)們發(fā)出“我贊同”的聲音,我不說話。)

    蔡浩楠:潘俊文,謝謝你的建議!

    陳浩恩組:我們組是把這個(gè)梯形從中間剪開,也是平成一個(gè)平行四邊形,也得到了梯形的面積公式是上底加下底的和乘高除以2.(有人擺、有人寫、有人說、有人觀察同學(xué)們的反應(yīng),我站在一邊不說話。分享完,于爽舉手示意,朱世鵬請于爽回答。)

    于爽:“旁邊的(指用兩個(gè)一樣的梯形拼成大平行四邊形的推導(dǎo)方法)是用了兩個(gè)梯形,所以要除以2,為什么你的只用一個(gè)梯形,也要除以二?”

    陳浩恩:這里的除以2是把高平均分成兩份!(同學(xué)們發(fā)出“我贊同”的聲音,聲音還沒停,郭子涵已高喊。)

    郭子涵:我們組也有一個(gè)除以2!但我們不說你們看(得意的看著大家)(邊說他們組邊上臺,一人擺、一人寫,兩人觀察,剛停筆,李云寧就示意要發(fā)言。)

    李云寧:你們是把梯形變成了兩個(gè)三角形,除以2是三角形的面積公式,你們這個(gè)是練一練的第1題。(全班爆發(fā)出熱烈的掌聲)

    分享到這里,我順勢又請各個(gè)小組把三種方法除以2的區(qū)別在小組內(nèi)加以對比講解,引導(dǎo)學(xué)生深入理解推導(dǎo)方法。

    縱觀整節(jié)課,這里不失為一個(gè)亮點(diǎn),是課堂學(xué)生生成的資源,是學(xué)生思維火花的碰撞點(diǎn),學(xué)生在碰撞中自然而然的掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

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