教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法

陳永任

廣西欽州市靈山縣平南鎮(zhèn)三里小學(xué)

一、教師專業(yè)發(fā)展的概念是什么

教師專業(yè)發(fā)展指的是教師成長(zhǎng)專業(yè)化、職業(yè)性高，也就是指教師在整個(gè)執(zhí)教生涯中，通過專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，取得專業(yè)理論知識(shí)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技能，從而體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)、表現(xiàn)專業(yè)職業(yè)道德。更是要在潛移默化中提高自身從教職業(yè)素質(zhì)，既而升華為優(yōu)秀的教育工作者，亦是一個(gè)從“普通人”變?yōu)閷I(yè)“教育者”的過程，是立德樹人、為人師表，辦好人民滿意教育的過程。

二、想方設(shè)法提升教師專業(yè)發(fā)展的歷史使命是什么

有詩(shī)云：“師者，傳道受業(yè)解也”，我國(guó)有史以來就是尊師重道的國(guó)度。為人師者，之所以能得到世人的高度尊重，因?yàn)榻處熉殬I(yè)是人類進(jìn)步的指引者，是人類靈魂的工程師與鑄就者，是文化知識(shí)的傳承者和播種者，更是道德倫理的建構(gòu)人！從這個(gè)層面上說，教師就是指引人類走向光明的引路人。他們肩負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨任務(wù)！

三、教師如此受人尊重，就必須迫使教師的專業(yè)發(fā)展高人一籌

1.內(nèi)因——自學(xué)、反思是途徑。(1)自學(xué)。自學(xué)通俗上說的是教師自身素養(yǎng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),通過專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，取得專業(yè)理論知識(shí)而提高自身內(nèi)在的專業(yè)水平,形成教師個(gè)人魅力的專業(yè)提升。“師傅引進(jìn)門修行靠個(gè)人”自學(xué)是提升個(gè)人能力的重要途徑,那么閱讀必須是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。蘇霍姆林斯基說:“讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求?！睂?duì)于身處教育一線基層的教師而言,最主要的就是每天鍥而不舍地閱讀，閱讀就是最好的備課和提升自身修養(yǎng)的。(2)自我反思，是教師專業(yè)發(fā)展得到升華的重要體現(xiàn)。首先，反思是教師專業(yè)專業(yè)發(fā)展得到升華的重要體現(xiàn),也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。反思執(zhí)行自己的教學(xué)行為的過程，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提升自己。其本質(zhì)上就是實(shí)踐性活動(dòng)，教師專業(yè)發(fā)展的提高與發(fā)展，離不開教育教學(xué)的踐行。其次，反思教學(xué)實(shí)踐，在反復(fù)實(shí)踐中提升自身修養(yǎng)。教育在實(shí)踐性活動(dòng)中融入教師專業(yè)的提升，也證實(shí)了教育教學(xué)在付諸行動(dòng)中真正體現(xiàn)，正所謂實(shí)踐，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)！紙上談兵注定是失敗的、行不通的。教師精神素養(yǎng)的形成是一個(gè)不斷深入總結(jié)和自我提升的過程。最后，課后的教學(xué)反思。反思，必須要正視優(yōu)缺點(diǎn)，而不是專講優(yōu)點(diǎn)，甚至放大優(yōu)點(diǎn)，更不能只講優(yōu)點(diǎn)，扭曲事實(shí)，欺騙自己。在反思中提升自我，正所謂“不遷怒，不貳過”從而走上正軌?？梢娊虒W(xué)反思，更是教師必不可少的研究和自我升華的必要途徑。

2.外因——即搭建和鋪設(shè)平臺(tái)。(1)搭建和鋪設(shè)平臺(tái)是上級(jí)教育部門與學(xué)校共同開展的培訓(xùn)、觀摩、線上學(xué)習(xí)等平臺(tái),關(guān)注和督促教師專業(yè)發(fā)展水平進(jìn)一步提高,舉辦線上網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，組織線下教師基本功技能競(jìng)賽,派出教師外出學(xué)習(xí)等等真正做到走出去請(qǐng)進(jìn)來的學(xué)習(xí)型模式。(2)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，為教師專業(yè)化發(fā)展樹立榜樣。教師專業(yè)化發(fā)展也是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)歷練的過程，在這個(gè)過程中，師德師風(fēng)建設(shè)更是尤為重要！為此，我校以國(guó)家頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中華人民共和國(guó)教師法》《違法教師職業(yè)道德行為處理辦法》等各項(xiàng)規(guī)章制度，透過“內(nèi)化”和“外化”來實(shí)現(xiàn)整體構(gòu)思。(3）組織觀摩課研究。觀摩課是展現(xiàn)教師集體智慧和研究成果的舞臺(tái)，能夠起到引領(lǐng)青年教師專業(yè)發(fā)展水平提高的重要作用。積極鼓勵(lì)優(yōu)秀骨干教師，特別是黨員教師的先鋒帶頭作用，讓他們起到示范輻射作用，以點(diǎn)帶面，面面推廣，做好傳幫帶，激起廣大教師不斷提升教師專業(yè)能力發(fā)展的濃厚興趣。

四、總結(jié)教師專業(yè)發(fā)展的途徑有以下幾點(diǎn)

近年來，我縣以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，通過在線上和線下相結(jié)合的方式，采取了諸多操作性強(qiáng)的方法，并取得了積極的成效，為教師隊(duì)伍建設(shè)注入了新動(dòng)力。這些方法具體是：一是培訓(xùn)二是研究三是以老帶新。

1.培訓(xùn)。培訓(xùn)，給教師專業(yè)發(fā)展提供了一個(gè)了解教育現(xiàn)狀，升級(jí)教育理念，摸索進(jìn)步的階梯，更好地使教師在專業(yè)發(fā)展中出類拔萃，一定要讓教師全程參與全方位的教師崗前培訓(xùn)，自始至終地更新、補(bǔ)充新知識(shí)。

2.研究。研究是對(duì)教師在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題以課題的方式去呈現(xiàn)和對(duì)待，用科學(xué)發(fā)展的態(tài)度、敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)并執(zhí)著地給予深入開展，以積極向上的樂觀態(tài)度，對(duì)待我們身邊遇到的每一件事情，面對(duì)它，解決它。解決研究的方法形式多樣，譬如課題研究、案例研究、線上研討民主調(diào)研等等，正所謂，人多力量大，集思廣益，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這些都是可行性極強(qiáng)的研究方法。

3.以老帶新。學(xué)校通過以老帶新可以有效的合理配置教育資源，快速提高教師專業(yè)發(fā)展的重要方法。學(xué)校的以老帶新方式,是解決城鄉(xiāng)教師專業(yè)知識(shí)差距、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理、隊(duì)伍建設(shè)結(jié)構(gòu)不均勻的有效方法。

僅綜上幾個(gè)方面探討了在當(dāng)前環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的一些淺陋的方式方法。為新課程改革取得更大的成功，為振興國(guó)家和民族的教育事業(yè)，國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人層面都務(wù)必高度重視教師專業(yè)發(fā)展問題，培養(yǎng)一批又一批專業(yè)水平高的老師，鑄就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。只有這樣,才能真正貫徹落實(shí)“把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育?！钡狞h的教育方針