高校數(shù)字媒體專業(yè)圖案設(shè)計(jì)課程新教學(xué)模式探索

王絲雨 柯 茜 王傳麗 杜怡靜

湖北師范大學(xué)文理學(xué)院

一、高校數(shù)字媒體專業(yè)傳統(tǒng)圖案設(shè)計(jì)課程存在的問題

1.教學(xué)設(shè)計(jì)模式傳統(tǒng)，技法表現(xiàn)方式陳舊。

圖案設(shè)計(jì)作為一門傳統(tǒng)的學(xué)科一直以來，上課多采用的是教師講授，學(xué)生手繪的模式，因課程設(shè)置的時(shí)常往往都為四周或者五周，單純只靠手繪出來的圖案技法表現(xiàn)方式較為陳舊，難以適應(yīng)當(dāng)代飛速發(fā)展的新設(shè)計(jì)形式，因此要想使其與數(shù)字媒體這門新興學(xué)科更加接軌，必須改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，讓學(xué)生不再是被動(dòng)式輸入學(xué)習(xí)模式，而是可以開拓視野，用更為豐富的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出圖案設(shè)計(jì)的魅力。

2.缺乏項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，與市場嚴(yán)重脫節(jié)。

在以往的圖案設(shè)計(jì)課程教學(xué)中,教師總是以灌輸者的角色出現(xiàn)，所教授的知識也過于依賴于課本，課程進(jìn)度按部就班。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中覺得枯燥乏味，對于傳統(tǒng)圖案在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用轉(zhuǎn)化也似懂非懂。因此所完成的許多作品更像是普通的課堂練習(xí)，與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)。這便是因?yàn)樵谏险n過程中十分缺乏項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)所造成的后果。

3.專業(yè)教學(xué)資源配備不健全。

數(shù)字媒體專業(yè)因其專業(yè)性質(zhì)的原因，對于專業(yè)數(shù)字設(shè)備的要求較高，而現(xiàn)在許多三本民辦院校實(shí)訓(xùn)室設(shè)備配備夠不齊全，缺乏專業(yè)的數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)室供學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)，因此導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)觀念有所滯后，實(shí)際的動(dòng)手操作能力也不佳，對于設(shè)備的運(yùn)用也一知半解，在上課期間只能用電腦做相關(guān)設(shè)計(jì)。

4.學(xué)生與教師缺乏對自然的實(shí)際觀察。

圖案常常來源于生活、來源于大自然，很多圖案其實(shí)是由自然中的許多形態(tài)轉(zhuǎn)變而來，而大多數(shù)青年教師與學(xué)生常受到當(dāng)代過于豐富的娛樂生活影響，沉迷“網(wǎng)上沖浪”而缺少對大自然的細(xì)心觀察與研究，導(dǎo)致所設(shè)計(jì)出來的圖案除了有一定抄襲嫌疑意以外，內(nèi)涵也不夠深刻，因此要想做好圖案設(shè)計(jì)除了必不可少的扎實(shí)理論功底，還非常需要教師與學(xué)生一起走進(jìn)大自然，對自然中的一切進(jìn)行寫生。

二、圖案設(shè)計(jì)課程新教學(xué)模式探索

1.瞄準(zhǔn)市場需求導(dǎo)向，更新教學(xué)內(nèi)容布局。

目前許多高校的圖案設(shè)計(jì)課程過于依賴于教材，而教材中的許多案例普遍為前兩年或者更早，部分教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計(jì)案例相對陳舊。數(shù)字媒體是一門新興專業(yè)，需要緊跟時(shí)代，因此促進(jìn)數(shù)字媒體專業(yè)的圖案設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)是建立在行業(yè)、企業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求之上的。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容停留于依賴固有知識的傳授，學(xué)生所掌握的知識過于碎片化與表面化，拘泥于教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生固步自封的自我滿足感，這一點(diǎn)在這幾年的實(shí)際教學(xué)過程中感受頗深，學(xué)生在設(shè)計(jì)完一套圖案后，常出現(xiàn)自我滿足感，很難認(rèn)識到自己作品的不足。面對當(dāng)今企業(yè)與市場的需求，應(yīng)打破單向知識的被動(dòng)式輸入套路，模擬真實(shí)工作壞境場景，同時(shí)提升團(tuán)隊(duì)合作與溝通的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情，培養(yǎng)一套系統(tǒng)的思維模式，使學(xué)生認(rèn)識到設(shè)計(jì)行業(yè)競爭的激烈性，提高自主學(xué)習(xí)意識。

2.推進(jìn)素質(zhì)化師資隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)控教學(xué)科研質(zhì)量大關(guān)。

教師是整個(gè)課程內(nèi)容的計(jì)劃者與傳授者，在教學(xué)活動(dòng)中起到引領(lǐng)啟發(fā)的作用，因此教師不僅需有扎實(shí)的理論知識與實(shí)踐操作技法，更應(yīng)具備豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，才能提升學(xué)生課程的實(shí)用能力。特別是設(shè)計(jì)類的課程，從學(xué)校與教師兩個(gè)角度來看，學(xué)校在人才引入方面應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)、層層篩選，優(yōu)先去考慮工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富的人選，確保學(xué)生所學(xué)知識的時(shí)效性與針對性。并且，為維系與延長教師的專業(yè)素質(zhì)能力，學(xué)校要積極培養(yǎng)與增加專任教師的實(shí)踐教學(xué)能力與專業(yè)知識儲(chǔ)備，例如組織開展學(xué)術(shù)交流專家座談會(huì)等活動(dòng)，確保設(shè)計(jì)類教師專業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展，特別是數(shù)字媒體這一專業(yè)，教師自身也應(yīng)時(shí)刻保持與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新進(jìn)取的觀念，參加學(xué)術(shù)交流與設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)，并做相關(guān)的教研科研工作，將轉(zhuǎn)化成果反哺課堂，形成良性循環(huán)的課堂教學(xué)氛圍。

3.構(gòu)建“分層次、多元化、遞進(jìn)式”產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)新模式。

新模式的構(gòu)建是工業(yè)化社會(huì)、數(shù)字化時(shí)代對高技能實(shí)踐型人才需求的迫切需要，高校教育擔(dān)任著培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)精湛的復(fù)合型人才的重任。科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)有利于高校迅速培養(yǎng)合格人才，滿足企業(yè)需求和促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式也是高校特色發(fā)展的重要保障。數(shù)字媒體專業(yè)更是如此，特別書圖案設(shè)計(jì)這類設(shè)計(jì)課程，“分層次、多元化、遞進(jìn)式”產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)新模式可針對性的解決當(dāng)前高校教育教學(xué)中的三個(gè)突出問題：一是專業(yè)定位模糊不清、產(chǎn)教難以融合的問題；二是實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)鼓勵(lì)，協(xié)同育人資源分散、松散的問題；三是螺旋向上遞進(jìn)式人才培養(yǎng)問題。

4.搭建產(chǎn)教融合教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐雙向共贏。

（1）建立校內(nèi)企業(yè)工作室區(qū)別于普通的學(xué)科教研室，由數(shù)字媒體專業(yè)教師與企業(yè)專門人員共同規(guī)劃、管理和指導(dǎo)，按照職業(yè)活動(dòng)工作流程和具體工作任務(wù)的要求，讓學(xué)生以小組分工合作的方式參與到項(xiàng)目的進(jìn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，直到完成整個(gè)項(xiàng)目?？梢杂行У氖箤W(xué)生真切的感受到在設(shè)計(jì)過程中的各類問題，包括設(shè)計(jì)的合理性，設(shè)計(jì)的可實(shí)施性。特別是圖案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)這一領(lǐng)域，很多學(xué)生在畢業(yè)后，做出來的設(shè)計(jì)同企業(yè)文化與設(shè)計(jì)理念十分不融合，以及預(yù)想設(shè)計(jì)方案與甲方需求常常相悖。因此，在上課過程中，應(yīng)參與相關(guān)企業(yè)獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)與工作中也會(huì)呈現(xiàn)更加自信更加如魚得水的狀態(tài)。

（2）圖案設(shè)計(jì)的歷史來源悠久，特別是中國的傳統(tǒng)圖案，更有著千年的歷史。課程中教師或?qū)W?？陕?lián)合傳統(tǒng)手工藝企業(yè)的專業(yè)人員不定時(shí)來學(xué)校參與部分教學(xué)，既可以讓學(xué)生擺脫單一的圖案設(shè)計(jì)紙上學(xué)習(xí)，不出校門就可以身臨其境的體驗(yàn)到傳統(tǒng)手工藝完整的實(shí)踐過程，又能使傳統(tǒng)企業(yè)在與現(xiàn)代設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生在交流融合的過程中碰撞出新的火花，促進(jìn)傳統(tǒng)企業(yè)不斷與時(shí)代接軌。

(3)在教師教學(xué)與學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，在企業(yè)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代化融合的過程中，可積極開發(fā)與課程相關(guān)的商業(yè)項(xiàng)目、地方文化創(chuàng)意項(xiàng)目，并引導(dǎo)學(xué)生參加各種相關(guān)的比賽項(xiàng)目，如“大廣賽”、全國大學(xué)生包裝設(shè)計(jì)比賽等，讓學(xué)生在各類比賽中快速成長，也是作為第二課堂的有效補(bǔ)充；利用現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)建先進(jìn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，以開放性的教學(xué)形式去實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)資源在專業(yè)不同課程內(nèi)的共建共享。既能使學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，又能起到傳承與保護(hù)傳統(tǒng)文化的作用，還能開發(fā)相關(guān)的各類項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)資源共享。

5.引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，創(chuàng)新教學(xué)形式改革。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息時(shí)代的一種新形態(tài)，各類資源在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)思維里重新整合，達(dá)到資源有效地配置。高校數(shù)字媒體專業(yè)在產(chǎn)教融合模式下，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，形成線上線下、校內(nèi)校外協(xié)同教學(xué)新模式。比如，發(fā)展線上線下教學(xué)結(jié)合形式，通過提前錄制教學(xué)示范視屏，學(xué)生可以不受時(shí)空限制反復(fù)觀看示范過程，這有利于學(xué)生提前感知與理解圖案設(shè)計(jì)作品視覺形態(tài)，尋找創(chuàng)作過程中的技術(shù)問題，同時(shí)提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與解決問題的能力，增強(qiáng)了對新知識的探索欲望。學(xué)生在上課期間可以將自己的成果整理集合，參加相關(guān)的科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或者社科聯(lián)項(xiàng)目，使學(xué)習(xí)成果能夠充分利用，投入到實(shí)際當(dāng)中。

三、課堂教學(xué)相關(guān)實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)與不足

根據(jù)以上的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)，在本學(xué)期數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的圖案設(shè)計(jì)課程過程中，相關(guān)任課老師們在教學(xué)過程中做了系一列的改進(jìn)。除了授課轉(zhuǎn)變了一定方式之外，學(xué)生在課堂上所用材料也更加豐富，例如可以用大型橡皮擦雕刻出圖案，然后用水彩顏料上色，再印刻在畫紙上，成型之后導(dǎo)入電腦進(jìn)行圖像編輯，最后與文化創(chuàng)意產(chǎn)品相結(jié)合進(jìn)行系列設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)既有人文情懷又不乏設(shè)計(jì)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)圖案興趣，又可將作品投入實(shí)際運(yùn)用或比賽當(dāng)中。例如圖3.1，是我校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的圖案設(shè)計(jì)課程成果，充分將圖案設(shè)計(jì)結(jié)合到文化創(chuàng)意產(chǎn)品當(dāng)中，既有審美價(jià)值又有實(shí)用價(jià)值，使學(xué)生們體會(huì)到了此課程學(xué)習(xí)的樂趣

圖3.1 我校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生圖案設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品

當(dāng)然在實(shí)際授課過程中也又些許不足，例如和無法充分利用到企業(yè)資源，作品還停留在“畢業(yè)設(shè)計(jì)”形式階段等。

四、結(jié)語

高校是培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)的應(yīng)用型人才的最大源動(dòng)力，特別是圖案設(shè)計(jì)這樣的設(shè)計(jì)類必修課程，教師應(yīng)更加在教學(xué)方式上與時(shí)代接軌，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)掘多種教學(xué)方法，充實(shí)創(chuàng)新教學(xué)體系才能使學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用。因此設(shè)計(jì)類課程只有師生共動(dòng)、產(chǎn)教融合、教學(xué)創(chuàng)新才能為高校更好的培育為社會(huì)所用的優(yōu)秀新一代。