小學(xué)英語教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)的研究

王利梅

河北省涉縣新北關(guān)小學(xué)

著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師?！眱?yōu)秀的老師，總是能夠很好的創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，通過情境教學(xué)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們在知識的海洋里探索、遨游。在我們的英語教育過程中，如果我們能夠引入創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，會讓孩子們愛上英語課堂，讓他們的思維活躍起來，讓我們的英語學(xué)習(xí)活動變得輕松有趣，同時極大的提高我們的教學(xué)效果。

英語教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)看似簡單，實則需要我們教師的精心設(shè)計。了解我們的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識內(nèi)容，了解孩子們的思維習(xí)慣、知識掌握情況、性格特點，再結(jié)合我們的教學(xué)實際，發(fā)揮自己的聰明才智，才能夠創(chuàng)設(shè)出適合我們自己的學(xué)生的有效教學(xué)情境?？傊谛W(xué)英語的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境需要遵循以下幾個原則：

一、科學(xué)性原則

小學(xué)英語教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)首先要符合小學(xué)生的性格特點、思維特點、心理特點、知識能力水平等因素。小學(xué)生是我們的教育對象，他們活潑好動、思維以形象直觀為主、有很強的自尊心、喜歡被表揚等等。無論是創(chuàng)設(shè)怎樣有效的教學(xué)情境，這都是我們開展課堂教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。否則，再好的教育理論、再精彩的教學(xué)情境都是沒有任何用處的。其次，有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合英語學(xué)科的學(xué)科特點。英語學(xué)科有其區(qū)別于其他學(xué)科的獨有的特點，例如，注重聽說讀寫，注重口語交際，注重單詞、短語、固定用法的記憶、注重日常生活中的應(yīng)用。要想讓我們的英語課堂變得高效，我們就必須符合英語的這些學(xué)科特點。

二、趣味性原則

愛玩是孩子的天性，特別是低年級小朋友，活潑好動，喜歡做游戲。所以，我們可以在英語課堂教學(xué)中有意識的增加一些有意思的小游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓孩子們在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，掌握和鞏固新的知識。例如，在我們教授認(rèn)識人體的器官這一課時，由于需要掌握的單詞比較多，有ar,nose,neck,knee,foot,arm,hand，head,eye,face,mouth,ear等等，為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好的掌握這些單詞，我們可以說出類似“Touchyourear/nose.”等類似的句子，讓孩子們聽到后作出相應(yīng)的動作，沒有做出正確動作的同學(xué)則被淘汰；隨后，老師的語速變快，要求孩子們也要迅速的做出相應(yīng)的動作。同樣，在孩子們認(rèn)識一些動物的單詞時，我們可以采取猜謎語的游戲，老師用英語描述lion、panda、tiger、wolf、zebra、cow、duck等小動物的特征，孩子們則猜出是那種小動物。通過這個游戲，不僅讓孩子們學(xué)習(xí)了各種動物的單詞，同時回憶和復(fù)習(xí)了身體各個部位的一些單詞。這樣，通過一些小游戲，讓孩子們參與其中，避免了單調(diào)乏味的記憶，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。當(dāng)然，利用多媒體技術(shù)播放英文小視頻、學(xué)唱英文歌曲等方式都是很好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方式。

三、直觀性原則

小學(xué)生的思維比較簡單，更多的是形象直觀的感性思維。有時候，我們千萬遍的講解也許沒有一張張圖片、一段段小視頻更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓孩子們掌握知識。一些簡單的直觀教具，可以讓我們的英語課堂更加的直觀形象，富有趣味，豐富多彩。例如在學(xué)習(xí)red、 orange、yellow、green、blue、purple、gray、white、pink等各種顏色的時候，我們可以準(zhǔn)備好各種顏色的卡紙，出示一種顏色，讓孩子們說出英文，這樣的教學(xué)情境會讓孩子們的記憶更加的深刻。另外，在學(xué)習(xí)美國、英國、加拿大、澳大利亞等以英語為母語的國家時，我們可以提前準(zhǔn)備好一張世界地圖的掛圖，讓孩子們在地圖上找到這些國家的位置，直觀的了解這些國家的面積，為我們學(xué)習(xí)這些國家的名稱、國旗、文化等方面的內(nèi)容做好鋪墊?？傊?，在有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中遵循直觀性原則，可以讓我們的英語知識形象直觀、簡單明了，讓孩子們更加容易接受。

四、實踐性原則

愛玩是孩子們的天性，活潑好動，愛模仿、愛動手也是孩子們的性格特點。英語是一門語言，任何一門語言都要在日常生活中不斷的應(yīng)用和實踐才能夠逐漸的培養(yǎng)語感，掌握技巧。因此在我們的英語教學(xué)過程中，要注重讓孩子們在課堂上多實踐、多練習(xí)。例如在課堂上一定要重視口語交際的練習(xí)。為了更好的創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)交際的學(xué)習(xí)氛圍，可以為班里的每一個孩子起一個英文名字，讓他們在課堂上盡量用英語交流。這樣，既可以大大的提高孩子們的學(xué)習(xí)情趣，也會營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在口語交際的過程中，使得眼口手腦都得到鍛煉。另外，還可以根據(jù)我們的教學(xué)條件，適當(dāng)?shù)呐e辦一些英語演講比賽、英語歌唱比賽、英語書法比賽等等活動，讓孩子們都聽、多看、多講，在實踐中學(xué)習(xí)到英語知識。

當(dāng)然，上面的一些創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境所應(yīng)該遵循的一些原則并不是孤立存在的，而是相輔相成、互相促進(jìn)的。在我們的英語教學(xué)過程中，只要我們創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境符合孩子們的性格特征、認(rèn)知特點，能夠讓孩子們樂于參與學(xué)習(xí)活動，取得良好的教學(xué)效果，都是可以大膽實踐的。

在我們的小學(xué)英語教學(xué)過程中，如何更好的創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境呢？

1.建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

在我國古代第一本教育專著《學(xué)記》中說到：“夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也?！笨梢?，我們教師應(yīng)該想方設(shè)法拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在心靈上靠近我們。這樣，他們才能敢于向我們吐露心聲，才能相信老師的話，服從老師的安排，讓我們的課堂管理變得輕松許多。

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！苯⒘己玫膸熒P(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，可以在師生之間產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于愉悅的狀態(tài)，輕松愉快的學(xué)習(xí)。讓教師的教學(xué)活動更加的得心應(yīng)手，更加努力的將更多的知識傳授給孩子們。

建立良好的師生關(guān)系需要給每個孩子以足夠的尊重。我們所面對的孩子們的英語水平不盡相同，性格特點千差萬別。在日常的教學(xué)活動中，要善于尊重每一名學(xué)生，給予他們鼓勵和學(xué)習(xí)上的自信。特別是那些英語成績不太好的同學(xué)，千萬不能挫傷他們的自信心，鼓勵他們堅持學(xué)習(xí)，逐步的樹立學(xué)習(xí)的自信。建立良好的師生關(guān)系還要用語言和行動關(guān)系孩子們的健康成長。失去了愛的教育就像是一潭死水，沒有了任何生機。而語言和行動是愛的最好表現(xiàn)形式。了解他們的心理特點，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，體諒他們在生活和學(xué)習(xí)中遇到的難處。善于給孩子們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會，點滴的進(jìn)步都要及時的表揚，激發(fā)他們積極向上的動力。比如，作業(yè)本上簡單的幾句鼓勵的話語，甚至是一朵小紅花，一個笑臉，都能夠使孩子們和我們心靈之間的距離就會不斷拉近，讓他們更加相信老師，樂于跟隨老師學(xué)習(xí)知識。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，以趣導(dǎo)學(xué)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！眲?chuàng)設(shè)能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動的去參與學(xué)習(xí)活動的教學(xué)情境，能夠激發(fā)孩子們的求知欲望，幫助我們更好的開展英語教育教學(xué)工作。

兒童是學(xué)習(xí)語言的最佳時期，孩子們剛剛接觸英語，接觸“A、B、C”，最重要的不是能夠?qū)W習(xí)到多少知識，重要的是讓他們對英語學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到快樂，建立起學(xué)習(xí)自信。創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，課堂教學(xué)形式要多樣化。例如，在我們教授認(rèn)識人體的器官這 一 課 時，有ar,nose,neck,knee,foot,arm,hand，head,eye,face,mouth,ear等等單詞，我們可以引入一些小游戲，活躍課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，教師要充滿激情，充分利用自己的肢體語言、面部表情，吸引孩子們的注意力。例如，在一些口語交際的活動課中，我們可以通過夸張的表情，張揚的語調(diào)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的氛圍中自主參加學(xué)習(xí)。總之，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，可以讓自己的英語課堂變得輕松、新鮮，讓孩子們喜歡上英語課堂，樂意學(xué)習(xí)英語學(xué)科。

3.引入競爭機制，激發(fā)孩子內(nèi)心動力。

創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，可以激發(fā)孩子們的求知欲望，但隨著時間的推移，知識難度的不斷增加，這種對學(xué)習(xí)的興趣會逐漸降低。為了能夠挖掘孩子們的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)孩子們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，我們可以在課堂上引入競爭機制，形成“學(xué)、比、趕、超”的課堂情境。

首先可以將學(xué)生根據(jù)不同的性格特點、學(xué)習(xí)成績、性別等因素劃分成若干的英語學(xué)習(xí)小組。平時的課堂教學(xué)對各個學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)進(jìn)行考核，鼓勵孩子們課堂上大膽的發(fā)言、主動的展示，互幫互助。期中、期末考試同樣以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行考核評比，嚴(yán)明賞罰。這樣不僅讓孩子們?yōu)榱思w的榮譽而努力學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識，形成集體主義觀念。其次，對成功的渴望是每一個孩子們內(nèi)心的向往，我們還可以經(jīng)常性的進(jìn)行英語演講比賽、英語歌詠比賽、英語情景劇大賽等豐富多彩的活動，通過班級、年級、學(xué)校的比賽，保證每一位同學(xué)的參與。層層選拔，人人爭先，在活動中給予了孩子們表現(xiàn)自我的機會和成長的空間。

4.引入實踐活動，學(xué)以致用。

英語是當(dāng)今世界上應(yīng)用最為廣泛的語言。作為一門語言，必然有其交際與日常應(yīng)用的功能。在我們的小學(xué)英語的教學(xué)中，絕不能局限于英語課堂教學(xué)，束縛了孩子們的思維和想象能力。例如，開展課外閱讀課就是一種在英語課堂上引入實踐活動，幫助孩子們學(xué)以致用的很好的課堂形式。開展課外閱讀可以讓孩子們充分了解英國、美國、加拿大、澳大利亞等以英語為母語的國家的一些基本知識，為今后的學(xué)習(xí)積累知識；開展課外閱讀可以拓展孩子們的視野，了解歐美國家獨特的文化；開展課外閱讀可以避免課堂學(xué)習(xí)中的枯燥乏味，在閱讀的過程中不斷的培養(yǎng)英語的語感；開展課外閱讀活動還可以鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，在閱讀過程中積累更多的英語知識?？傊⒄Z課外閱讀的過程是單詞、句子、語感、語法、答題技巧等各個方面能力的綜合考驗。經(jīng)過長時間的堅持和積累，一定會讓你的英語水平得到很大的提高。

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能夠讓自己的英語課堂活躍起來，極大的激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在輕松愉悅的課堂氛圍中積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而提高我們的課堂教學(xué)效果。為了讓孩子們今后的英語學(xué)習(xí)打下一個堅實的基礎(chǔ)，我們要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，更多的關(guān)注、思考、反思我們的課堂教學(xué)，在不斷的實踐和探索之中提高我們的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，做新時代的合格教師。