高職院校在線教學(xué)策略初探

張 爽

成都工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在線教學(xué)是利用在線教學(xué)平臺(tái)通過(guò)信息化手段開(kāi)展相關(guān)教學(xué)。在線教學(xué)能打破時(shí)空限制，方便靈活，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)觀看，滿足學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)的需求。但是在線教學(xué)也存在一定不足，例如教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不易實(shí)時(shí)把控，教學(xué)效果難以保證。那么教師如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效開(kāi)展線上教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效果呢？特別是高職院校以職業(yè)教學(xué)為主，針對(duì)一些理論與實(shí)踐結(jié)合非常強(qiáng)的學(xué)科，在開(kāi)展線上教學(xué)時(shí)如何保證學(xué)生對(duì)相關(guān)職業(yè)技能的理解掌握呢？這要求教師在開(kāi)展線上教學(xué)時(shí)勢(shì)必應(yīng)考慮如何將理論與實(shí)踐相融相和，對(duì)相應(yīng)課程應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用有效的教學(xué)策略和教學(xué)手段開(kāi)展線上教學(xué)，以保證其具有良好教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。下面將從在線教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)策略實(shí)施、相關(guān)注意事項(xiàng)等方面分析探討高職院校在線教學(xué)策略。

一、合理設(shè)計(jì)課程的線上教學(xué)

1.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要教學(xué)方法，促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)在線課程的教學(xué)時(shí)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法，教師以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化和學(xué)習(xí)化處理，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為課前探索、課中導(dǎo)學(xué)、課后拓展三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)線上教學(xué)模式。同時(shí)教師在各教學(xué)環(huán)節(jié)中需注重課程思政建設(shè)。例如我校教師上課前在雨課堂發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明確本章節(jié)學(xué)習(xí)要求，按照任務(wù)要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)；課中解析學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，通過(guò)學(xué)習(xí)小組合作研討，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；課后發(fā)布拓展任務(wù)，學(xué)生在線完成拓展任務(wù)，二次提升學(xué)習(xí)技能。

2.因地制宜設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案。在線教學(xué)要順利實(shí)施勢(shì)必會(huì)受到教學(xué)設(shè)備、教師教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)硬件等各方面影響。因此在開(kāi)展在線教學(xué)之前勢(shì)必應(yīng)做好相應(yīng)預(yù)案。例如我校學(xué)生主要來(lái)自四川各地，部分學(xué)生所在地區(qū)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不佳，同時(shí)學(xué)生的家庭狀況各不相同，學(xué)習(xí)工具勢(shì)必受到家庭條件制約。因此針對(duì)這種情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)方案:第一種是“雨課堂”直播+QQ群。即利用“雨課堂”課前推送學(xué)習(xí)資料發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，再通過(guò)雨課堂直播，教師講授學(xué)科知識(shí)，學(xué)生完成課中學(xué)習(xí)任務(wù)，課后教師在雨課堂發(fā)布拓展任務(wù)，學(xué)生完成課后任務(wù)。教師將QQ群作為雨課堂輔助教學(xué)工具，課余時(shí)間在QQ群進(jìn)行答疑。第二種采用騰訊會(huì)議直播+雨課堂+QQ群。如果學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不理想，雨課堂直播難以進(jìn)行，則采用騰訊會(huì)議直播+雨課堂+QQ群的形式，教師使用雨課堂進(jìn)行課前課后任務(wù)發(fā)布，課中直播教學(xué)則采用騰訊會(huì)議形式進(jìn)行，QQ群仍然以答疑為主。另外如果涉及學(xué)生實(shí)踐性課程，則以騰訊會(huì)議為主，以便學(xué)生小組分享習(xí)得成果。

3.資源+任務(wù)，構(gòu)建在線教育模式。學(xué)習(xí)資源建設(shè)主要表現(xiàn)為，第一以提高課程教學(xué)質(zhì)量為核心，集合校內(nèi)外師資力量開(kāi)發(fā)課件、微課、教學(xué)視頻等課程資源，第二積極利用職業(yè)協(xié)會(huì)、智慧職教、慕課等現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)習(xí)任務(wù)則依托雨課堂、騰訊會(huì)議、QQ群等在線教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)要求。師生依托在線教學(xué)平臺(tái)，利用資源+任務(wù)，采取行之有效的教學(xué)模式，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，保證線上教學(xué)有效進(jìn)行。我校各專(zhuān)業(yè)的核心課程已經(jīng)組織老師開(kāi)發(fā)了包括課件、微課、示范視頻在內(nèi)的在線課程資源。

二、有效實(shí)施任務(wù)導(dǎo)向型在線課堂教學(xué)策略

1.重視課前預(yù)習(xí),及時(shí)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提升課前學(xué)習(xí)效果。有效進(jìn)行在線教學(xué)，課前應(yīng)準(zhǔn)備好各類(lèi)課程的相關(guān)教學(xué)資源，如PPT、參考案例、視頻、慕課等，同時(shí)設(shè)計(jì)好相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)將學(xué)生積極思考。學(xué)生將課前思考結(jié)果進(jìn)行反饋，教師根據(jù)學(xué)生反饋情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀思考教材理論知識(shí)，使得學(xué)生課堂學(xué)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)，有助于提升學(xué)習(xí)效果。例如我校教師在講授某一理論知識(shí)時(shí)，教師會(huì)在課前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生提前觀看微課，了解這一理論知識(shí)的探究方法，完成課前案例思考。這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，就會(huì)有意識(shí)根據(jù)不同知識(shí)場(chǎng)景選擇適用的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果得到了明顯提升。

2.加強(qiáng)課中教學(xué)，分解學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)演練，提升學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展在線教學(xué)時(shí)，課中教學(xué)依托雨課堂和騰訊會(huì)議開(kāi)展直播課堂。教師把知識(shí)要點(diǎn)分解為環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)遞進(jìn)式學(xué)習(xí)任務(wù)化解教學(xué)重難點(diǎn)。教師開(kāi)啟雨課堂彈幕，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生狀況，課中設(shè)置搶答環(huán)節(jié)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)名抽取學(xué)習(xí)較吃力學(xué)生回答問(wèn)題，以此關(guān)注此類(lèi)學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)。線上教學(xué)畢竟不同于面授，無(wú)法直接觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此線上教學(xué)時(shí)，我們將知識(shí)要點(diǎn)細(xì)化，每完成一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)，就開(kāi)展課堂討論或者投票、隨機(jī)測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，同時(shí)對(duì)積極完成課堂活動(dòng)的同學(xué)予以加分等鼓勵(lì)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生參與性。例如我校教師在講授資源稀缺性理論時(shí)，將資源稀缺性產(chǎn)生的原因，處理原則、方法等知識(shí)要點(diǎn)細(xì)化，每一要點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的案例討論、課堂搶答、隨堂測(cè)驗(yàn)等課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的參與度及回答正確率，了解其知識(shí)要點(diǎn)的掌握程度，將學(xué)生普遍易錯(cuò)問(wèn)題當(dāng)堂解決，有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效率。針對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)課程，在課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)我們充分利用騰訊會(huì)議，賦能學(xué)生，讓學(xué)生主持開(kāi)展主題班會(huì)，案例研討、情景演練等活動(dòng)，使之成為課堂主持人，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性，有效避免了該課程的理論與實(shí)踐脫節(jié)。

3.課后及時(shí)發(fā)布拓展任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生二次提升。直播課程結(jié)束后，課堂講授的PPT會(huì)自動(dòng)保存在雨課堂，有助于學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固。教師結(jié)束直播教學(xué)后，要及時(shí)在雨課堂上傳課后練習(xí)，發(fā)布拓展任務(wù)，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)課后學(xué)習(xí)任務(wù)并上傳相應(yīng)學(xué)習(xí)報(bào)告。教師通過(guò)雨課堂批改作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)要點(diǎn)的掌握程度，并且教師的評(píng)語(yǔ)還可以通過(guò)雨課堂反饋給學(xué)生，有利于學(xué)生第一時(shí)間知曉自己的不足，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。例如我校教師要求學(xué)生課后完成在校大學(xué)生消費(fèi)行為市場(chǎng)調(diào)研的項(xiàng)目并上傳調(diào)研報(bào)告，教師利用在線平臺(tái)評(píng)閱學(xué)生調(diào)研報(bào)告，從調(diào)研目的確定、調(diào)研對(duì)象選定、調(diào)研問(wèn)卷設(shè)計(jì)、發(fā)放、調(diào)研數(shù)據(jù)收集整理、調(diào)研報(bào)告完成等每一環(huán)節(jié)都進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)雨課堂及時(shí)反饋給學(xué)生，這樣學(xué)生可以充分知曉自己調(diào)研報(bào)告優(yōu)缺點(diǎn)方便學(xué)生改正。教師還可以將優(yōu)秀學(xué)生作品下載后發(fā)送到QQ群，便于其他學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

4.充分利用QQ群即時(shí)互動(dòng)，答疑解惑。教師應(yīng)充分利用QQ群等及時(shí)聊天工具，發(fā)布課前通知或公告，課中也可以使用QQ群進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生情況，課余則進(jìn)行疑難解答，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣可以有效彌補(bǔ)直播課堂難以實(shí)時(shí)關(guān)注個(gè)人學(xué)習(xí)情況的不足。

5.合理監(jiān)督。完全在線的教學(xué),要保證學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量,勢(shì)必要求教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)行監(jiān)督管理。教師可以通過(guò)多種手段,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和考核，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。例如我校在每次上課前,會(huì)采用基礎(chǔ)試題檢測(cè)學(xué)生是否提前進(jìn)行了課前預(yù)習(xí);在QQ直播中,結(jié)合教師所講內(nèi)容,用中等難度的試題檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果;課程結(jié)束后,布置有一定難度，需要綜合性知識(shí)的課后測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生課程整體掌握情況。通過(guò)這三類(lèi)考核方式,可以全方位檢則學(xué)生不同時(shí)期的學(xué)習(xí)狀況。

三、有效開(kāi)展線上教學(xué)的注意事項(xiàng)

l.認(rèn)真進(jìn)行學(xué)情分析。因材施教是教學(xué)的根本之道，在線教學(xué)更應(yīng)如此。在授課前,我校通過(guò)問(wèn)卷星對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生在線上課的條件，針對(duì)這次授課的特殊性,進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)情分析。明確了線上混合式教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)和師生雙方在授課中的作用和角色。確定出教師在教學(xué)過(guò)程中主要起引導(dǎo)和監(jiān)督的作用,而學(xué)生要通過(guò)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,在教師的引導(dǎo)下,積極展開(kāi)自主學(xué)習(xí),不斷培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

2.提前開(kāi)播，測(cè)試設(shè)備。提前15-20分鐘發(fā)起直播，在直播平臺(tái)討論區(qū)進(jìn)行簡(jiǎn)單互動(dòng),播放背景音樂(lè)，測(cè)試師生設(shè)備狀況。例如，學(xué)生設(shè)備測(cè)試正常就在直播間回復(fù)“1”，如果聽(tīng)不見(jiàn)聲音就請(qǐng)?jiān)谥辈ラg回復(fù)“2”，無(wú)法參與投票或者搶答就回復(fù)數(shù)字“3”等。

3.切分內(nèi)容,講練結(jié)合。按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，將整體教學(xué)內(nèi)容切分，分段分點(diǎn)呈現(xiàn)。直播教學(xué)中，教師理論講授的時(shí)間不宜持續(xù)太長(zhǎng)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)教練結(jié)合，理論知識(shí)講授盡量與相關(guān)練習(xí)交替呈現(xiàn)，并實(shí)時(shí)融入提問(wèn)、討論、學(xué)生展示等活動(dòng)。

4.制定規(guī)范，營(yíng)造氛圍。提前將在線課堂教學(xué)規(guī)則發(fā)布在教學(xué)平臺(tái)、QQ或微信群,使學(xué)生知曉相關(guān)規(guī)則，明確什么樣的行為規(guī)范是允許的，什么是不允許的，營(yíng)造和諧、寬松、民主氛圍。

5.收集反饋,匯總回應(yīng)。開(kāi)放入口實(shí)時(shí)收集學(xué)習(xí)者的問(wèn)題和反饋，在講課結(jié)束前統(tǒng)一答疑和回應(yīng)。問(wèn)題數(shù)量不多時(shí)可以逐一解答，較多時(shí)選擇有代表性問(wèn)題解答，課后統(tǒng)一回答后整理成文檔分享給學(xué)生。

6.提問(wèn)互動(dòng)，難易搭配。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)問(wèn)題設(shè)計(jì)難度應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)。開(kāi)始環(huán)節(jié)問(wèn)題以活躍氣氛為主，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)；教學(xué)中，設(shè)計(jì)問(wèn)題要結(jié)合講授內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生深入思考；結(jié)束環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)回顧性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)。

7.賦能學(xué)生，變身主講人。以學(xué)生為中心，適當(dāng)變學(xué)生為在線課堂主講人。將學(xué)生分組，以組為單位適當(dāng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，各小組輪流分享。例如通過(guò)小組討論，利用微信或者QQ在課堂上自建討論群，教師加入群聊，答疑輔導(dǎo)，在小組分享結(jié)束后可以通過(guò)投票選出表現(xiàn)最佳小組。

8.上傳資源，鞏固拓展。課后教師應(yīng)及時(shí)上傳課堂講義及試題答案或案例分析材料。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)資料、直播回放、拓展鏈接等完成復(fù)習(xí)及自學(xué)。教師還應(yīng)發(fā)布相關(guān)基礎(chǔ)及提升練習(xí)供學(xué)生檢測(cè)，以檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過(guò)平臺(tái)自動(dòng)評(píng)分和人工評(píng)分獲得反饋。

9.異步討論,促進(jìn)建構(gòu)。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在線設(shè)計(jì)的討論主題可以從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活出發(fā)，將當(dāng)今熱點(diǎn)問(wèn)題同教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展異步討論，促進(jìn)學(xué)生反思、建構(gòu)知識(shí)。

10.設(shè)定標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)互動(dòng)。在線發(fā)布作業(yè)時(shí)設(shè)置參與期限，引導(dǎo)學(xué)生多維度多層級(jí)交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)師生的發(fā)帖進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同觀點(diǎn)、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生互評(píng)作業(yè)設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以便學(xué)生依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)同學(xué)作業(yè)。

11.總結(jié)反饋,轉(zhuǎn)化資源。鼓勵(lì)對(duì)于積極發(fā)言(帖)學(xué)生，教師及時(shí)給與鼓勵(lì)、點(diǎn)贊、置頂優(yōu)質(zhì)帖子。教師課后應(yīng)對(duì)優(yōu)質(zhì)帖子及時(shí)進(jìn)行整理、加工，轉(zhuǎn)化為生成性學(xué)習(xí)資源供下次課上使用。

在線教學(xué)不能簡(jiǎn)單理解為直播課或錄播課，教師應(yīng)著重將課堂變成師生共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的平臺(tái)。教師應(yīng)充分利用QQ群、云班課等平臺(tái)開(kāi)展課前、課中，課后的任務(wù)引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。同時(shí)賦能學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)班會(huì)、主題分享等方式，增強(qiáng)學(xué)生參與度，讓學(xué)生成為課堂“主講人”，提升學(xué)生綜合職業(yè)技能。高職院校的在線教學(xué)要通過(guò)合理教學(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)脑诰€教學(xué)策略實(shí)施，才能充分發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，取得較好的教學(xué)效果，從而發(fā)揮職業(yè)教育的特色。