以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高職電商專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

柳 玲

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

電子商務(wù)作為一門新興的行業(yè)，已經(jīng)逐步成為了現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的重要支撐。而高職院校作為為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的陣地，已經(jīng)開始嘗試進(jìn)行電商專業(yè)的開設(shè)，但由于高職院校的管理理念和教學(xué)理念尚未與社會(huì)的發(fā)展，以及新興行業(yè)的建設(shè)速率達(dá)到一致，因此現(xiàn)階段高職電商專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)仍然存在著諸多問題。如果想要以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行電商專業(yè)教學(xué)方式與理念的改進(jìn)，就需要采取具有可行性的措施來(lái)進(jìn)行教學(xué)理念和方法的改良與完善。

一、高職院校電商專業(yè)日常課程教學(xué)存在問題分析

想要以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職電商專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，首先要嘗試進(jìn)行高職院校電商專業(yè)日常課程教學(xué)中存在問題的深入分析。

1.教學(xué)模式過(guò)于枯燥單一。

這是目前高職院校電商專業(yè)日常課程教學(xué)中存在的最主要問題，大部分教師在進(jìn)行電商專業(yè)課程教學(xué)之前都沒能從教學(xué)理念革新和方法豐富的角度出發(fā)，來(lái)進(jìn)行相應(yīng)課程安排問題的深入慎重思考，依然以傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行日常的課堂教學(xué)，但實(shí)際上電商專業(yè)的課程教學(xué)，不應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)的大班級(jí)授課方式來(lái)推進(jìn)。電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)特性決定了學(xué)生需要在經(jīng)典案例的學(xué)習(xí)以及個(gè)人實(shí)踐能力的提升和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程中，進(jìn)行課本中理論化知識(shí)的進(jìn)一步了解與深入運(yùn)用。如若再拋卻電子商務(wù)課本知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的前提下，單純進(jìn)行有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶與背誦，學(xué)生是無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有關(guān)專業(yè)知識(shí)的完全理解和嫻熟運(yùn)用的。換句話說(shuō)，如果現(xiàn)階段的教學(xué)模式不進(jìn)行必要的改進(jìn)與完善，那么未來(lái)的電商專業(yè)日常課程教學(xué)質(zhì)量就無(wú)法獲得進(jìn)一步的提升。

2.校企合作流于形式。

由于電商專業(yè)的專業(yè)特征較為明顯，學(xué)生想要進(jìn)行有關(guān)專業(yè)的課程知識(shí)學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提升。因此校企合作是電子商務(wù)專業(yè)，日常人才培養(yǎng)的重要實(shí)現(xiàn)途徑,只有通過(guò)科學(xué)合理的校企合作，才能夠?yàn)槲覈?guó)輸送更多專業(yè)的電商人才，促進(jìn)電子商務(wù)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展與完善，但就目前來(lái)看，電子商務(wù)專業(yè)的校企合作多半流于形式，學(xué)校并不會(huì)讓度過(guò)多的人才培養(yǎng)權(quán)利給企業(yè)，企業(yè)也不會(huì)深入滲透到學(xué)生的日常課程教學(xué)當(dāng)中來(lái)。許多企業(yè)在日常的校企合作過(guò)程中，都只會(huì)提供一定的資金支持，并不會(huì)干涉高職院校的日常課程教學(xué)活動(dòng)，而高職院校在校企合作的推進(jìn)過(guò)程中，只需要定期提供專業(yè)技術(shù)人才充當(dāng)企業(yè)的新鮮血液，為企業(yè)日常運(yùn)行實(shí)現(xiàn)效益最大化，便算是完成了校企合作合同簽訂時(shí)雙方達(dá)成的意見和目標(biāo)。這種淺層次的校企合作，無(wú)法讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能得到更進(jìn)一步的提升與完善，學(xué)生也無(wú)法在專業(yè)課程學(xué)習(xí)期間進(jìn)行實(shí)踐能力的積累和有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的感悟。倘若這一校企合作模式不進(jìn)行深入的改革，那么未來(lái)我國(guó)高職院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)將無(wú)法達(dá)到更為理想的狀態(tài)，也無(wú)法為國(guó)家輸送更高素質(zhì)、能力更為全面的電子商務(wù)人才。

3.教學(xué)理論與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)。

電子商務(wù)作為一個(gè)新興行業(yè)，是基于時(shí)代的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步而產(chǎn)生的，它的發(fā)展也是基于時(shí)代的變革以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而不斷變遷的。換句話說(shuō)，電子商務(wù)這一行業(yè)從出現(xiàn)發(fā)展至今并不是一成不變的，它會(huì)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展而進(jìn)行變革。在進(jìn)行電子商務(wù)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，以一成不變的教學(xué)理論和教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行日常課程教學(xué)，很可能會(huì)使得相關(guān)的課程教學(xué)無(wú)法與實(shí)際的社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，這樣一來(lái)高職院校所培養(yǎng)出的電子商務(wù)人才就很可能無(wú)法達(dá)到社會(huì)期待的要求。實(shí)際上很多從事電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)的教師，其本身并沒有電子商務(wù)行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷或是其從業(yè)經(jīng)歷過(guò)于淺薄，尚不能很好地進(jìn)行行業(yè)未來(lái)發(fā)展的預(yù)測(cè)，這或多或少都會(huì)影響到高職院校電子商務(wù)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，倘若有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)這一問題沒能引起足夠的重視，那么未來(lái)我國(guó)高職院校在電商行業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中就無(wú)法創(chuàng)造出新的局面。

4.缺乏有關(guān)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)。

電子商務(wù)作為一個(gè)新興行業(yè)，在未來(lái)的發(fā)展中勢(shì)必會(huì)不斷增加行業(yè)容量，在這一基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)嘗試引導(dǎo)有關(guān)學(xué)生以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，以這一教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行日常的課程教學(xué)規(guī)劃與安排能夠?yàn)閷W(xué)生謀求更具潛力的職業(yè)規(guī)劃，能夠有效緩解現(xiàn)階段嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展開創(chuàng)新的局面。但需要注意的是，想要給予學(xué)生較為專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，意味著教師本身需要有較為獨(dú)到的眼光，對(duì)電子商務(wù)行業(yè)未來(lái)的發(fā)展有較為獨(dú)到的把握，但就目前而言，許多電子商務(wù)專業(yè)的教師并不具備這樣的能力，并且大部分高職院校在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，也并不是以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行日常的課程教學(xué)設(shè)置的。因此即便學(xué)生有較為強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)念頭，目前大部分高職院校也無(wú)法為學(xué)生提供較為良好的創(chuàng)業(yè)保障條件，這是目前高職院校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的重大弊端。

二、實(shí)踐教學(xué)方式改革措施分析

為了以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行未來(lái)的高職院校電商專業(yè)的課程教學(xué)，有關(guān)教師應(yīng)當(dāng)嘗試基于現(xiàn)階段電子商業(yè)的發(fā)展實(shí)際情況，采取具有可行性的措施和方案，來(lái)進(jìn)行日常教育教學(xué)方法和理念的改革與完善。下文將對(duì)有關(guān)方法和措施進(jìn)行更為深入的研究與分析。

1.進(jìn)行教學(xué)模式的進(jìn)一步豐富與完善。

相比較傳統(tǒng)類別的專業(yè)而言，電子商務(wù)專業(yè)具有較為明顯的特性，因此使用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式和理念是無(wú)法達(dá)到較為良好的教學(xué)效果的。為了進(jìn)行有關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步改革，教師應(yīng)當(dāng)嘗試進(jìn)行教學(xué)模式的豐富與完善，以實(shí)踐為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行日常的教學(xué)構(gòu)成，讓學(xué)生能夠在經(jīng)典案例的分析與研究過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)階段的電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展實(shí)際背景進(jìn)行較為精準(zhǔn)的把控，并通過(guò)個(gè)人的實(shí)踐能力提升和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，來(lái)對(duì)課本中的理論化知識(shí)進(jìn)行更為深入的體會(huì)與運(yùn)用。只有如此學(xué)生才能夠在經(jīng)世致用的教學(xué)理念下進(jìn)行電子商務(wù)課程理論化知識(shí)的合理運(yùn)用，并結(jié)合電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因此作為教師在日常的課程教學(xué)過(guò)程中，不能單純地進(jìn)行理論化知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)分為兩大部分來(lái)進(jìn)行，一類是理論知識(shí)課堂，一類是實(shí)踐課堂，通過(guò)相互結(jié)合與相互影響，讓學(xué)生不斷的進(jìn)行電子商務(wù)課程專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用。

2.優(yōu)化校企合作，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生想要進(jìn)行電子商務(wù)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)理想實(shí)現(xiàn)，首先要對(duì)創(chuàng)業(yè)的基本條件和前提以及具體流程進(jìn)行一個(gè)全面的分析與了解，為了進(jìn)行相關(guān)理想價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生首先要進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中去熟悉企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制，以及相應(yīng)的電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用價(jià)值。為此有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化校企合作的深入改革，讓企業(yè)加入到日常的課程教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)過(guò)程當(dāng)中來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的提升和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為企業(yè)派遣的實(shí)踐導(dǎo)師提供較為良好的實(shí)踐操作場(chǎng)地，讓學(xué)生在更為逼真的模擬環(huán)境下，進(jìn)行個(gè)人能力的進(jìn)一步提升與完善。同時(shí)企業(yè)也可以嘗試引導(dǎo)大批學(xué)生進(jìn)入到各崗位當(dāng)中去進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累，這能夠在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，使得高職院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量更上一層樓。

3.不斷進(jìn)行教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提升。

由于電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展是與時(shí)代發(fā)展有密切聯(lián)系的，因此想要讓學(xué)生把握時(shí)代發(fā)展脈搏，進(jìn)行電子商務(wù)課程知識(shí)的進(jìn)一步深入研究與學(xué)習(xí)，教師就應(yīng)當(dāng)具有更為廣闊的視野和更為合格的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)素養(yǎng)，只有如此才能夠使得學(xué)生在日常的課程學(xué)習(xí)中得到進(jìn)一步的發(fā)展，使得學(xué)生即便身處學(xué)校也能夠緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，不與社會(huì)的快速進(jìn)步脫節(jié)。但許多教師都沒有不斷進(jìn)行自我完善與提升的意識(shí)，因此有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的教師提出更高的要求，并引導(dǎo)其進(jìn)行必要的職業(yè)培訓(xùn)和素養(yǎng)教學(xué)，讓有關(guān)教師具有更廣博的胸懷和更專業(yè)的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)校還可以嘗試邀請(qǐng)電子商務(wù)領(lǐng)域較為成功的企業(yè)家來(lái)校舉辦講座，分享其成功經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行必要的交流與互動(dòng)，這也能在一定程度上開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展前景有更為深入的了解。

4.進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的改革。

就目前而言，以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)是大勢(shì)所趨，但許多教師并未以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行日常課程教學(xué)目標(biāo)的擬定，許多高職院校也并未以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行日常的專業(yè)課程設(shè)置，這就導(dǎo)致電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的社會(huì)期待與現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出了較為明顯的脫節(jié)趨勢(shì)。為了進(jìn)一步改善電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，許多嚴(yán)峻的就業(yè)壓力得到緩解，高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)嘗試以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行日常課程設(shè)置的進(jìn)一步完善與提升，與此同時(shí)讓教師進(jìn)行相關(guān)教育教學(xué)目標(biāo)的改革，嘗試以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的安排和教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃。想要提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和團(tuán)隊(duì)性思維，與此同時(shí)有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的提升和創(chuàng)新能力的培育，只有學(xué)生的綜合實(shí)力達(dá)到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，才能夠有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自身理想的實(shí)現(xiàn)。而一旦學(xué)生確定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我突破，在日常的電子商務(wù)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，花費(fèi)更多的時(shí)間與精力，努力達(dá)到自身的理想。只有如此，才能夠使得我國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展達(dá)到更為理想的狀態(tài)，只有如此，我國(guó)未來(lái)的電商行業(yè)發(fā)展才能夠迸發(fā)出新的活力，為我國(guó)信息技術(shù)的進(jìn)一步運(yùn)用與創(chuàng)新奠定更為扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職電商專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究的改革與完善大勢(shì)所趨，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和電商專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)此引起足夠的重視，嘗試采取必要的措施和手段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方式與理念的進(jìn)一步調(diào)整，只有如此，才能夠使得未來(lái)電商行業(yè)的發(fā)展不斷有新鮮血液注入。