關(guān)于新時(shí)期青少年學(xué)生管理常見(jiàn)問(wèn)題以及對(duì)策分析

李 輝

湖南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)校瀏陽(yáng)校區(qū)

傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式往往是封閉式的，整體管理工作呈現(xiàn)一種枯燥束縛的狀態(tài)，往往會(huì)引起青少年學(xué)生對(duì)管理工作產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。在新時(shí)期背景的影響下，這種傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下青少年學(xué)生的實(shí)際需求，也無(wú)法真正的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象來(lái)看，教育行業(yè)在對(duì)青少年學(xué)生開(kāi)展教育工作的過(guò)程中，要將學(xué)生放在管理工作的主體位置，從根本上來(lái)促進(jìn)青少年學(xué)生的全面發(fā)展，從而來(lái)，最大程度的推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的腳步。

一、新時(shí)期青少年學(xué)生在管理過(guò)程中所出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題

1.學(xué)生并不具備較強(qiáng)的自我管理能力。

在社會(huì)快速發(fā)展的背景之下，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)極大程度的方便了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料以及社會(huì)資源的途徑越來(lái)越廣，但這也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的心理發(fā)展程度較早，特別是在初中時(shí)期的青少年學(xué)生。在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展背景的影響之下，青少年學(xué)生的認(rèn)知程度比較超前，思維相對(duì)來(lái)說(shuō)也更加發(fā)散，這也就使得一部分的青少年學(xué)生容易出現(xiàn)相應(yīng)的叛逆心理，從而使得教師與學(xué)校的管理工作很難開(kāi)展[1]。

2.缺乏集體意識(shí)。

現(xiàn)如今大部分的青少年學(xué)生都為獨(dú)生子女，長(zhǎng)期都備受來(lái)自長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，長(zhǎng)期以往就會(huì)使得這些青少年學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活過(guò)程中缺乏集體意識(shí)。同時(shí)，還有一部分學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候往往從自身角度出發(fā)，將自身的利益擴(kuò)大化，不喜歡與其他的同學(xué)與教師產(chǎn)生積極有效的溝通與交流，在一定程度上對(duì)教師的管理工作起到阻礙作用[2]。

3.教師未開(kāi)展有效的管理工作。

如果教師想要積極開(kāi)展管理工作的話，那么就一定要采取更加科學(xué)合理的管理方式?，F(xiàn)在大部分教室仍然采用比較傳統(tǒng)的“說(shuō)教型”管理方式，這就會(huì)使得一些青少年學(xué)生對(duì)管理工作產(chǎn)生較強(qiáng)的抵觸心理，引發(fā)師生之間出現(xiàn)相應(yīng)矛盾，不利于學(xué)校管理工作的正常開(kāi)展。

4.過(guò)于落后的管理方式。

通過(guò)實(shí)踐調(diào)查得知，大部分學(xué)校采用了傳統(tǒng)的方式和方法來(lái)管理學(xué)生。大部分學(xué)校和教師采用制定犯規(guī)的形式來(lái)約束學(xué)生，這種方式只能夠從行為和言論方面對(duì)學(xué)生起到約束作用。屬于形式上的約束管理，無(wú)法讓學(xué)生真正了解遵守規(guī)章制度的重要意義。導(dǎo)致此類(lèi)問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因是，院校和班主任缺乏先進(jìn)的管理理念，沒(méi)有將學(xué)生作為管理的中心。缺乏先進(jìn)的管理方式和管理方法不但無(wú)法有效提升學(xué)校管理水平和管理質(zhì)量，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理出現(xiàn)叛逆。

5.沒(méi)有建立有效的管理制度。

由于青少年缺乏良好的文化水平，班主任除了需要管理好教學(xué)工作之外，還需要從德智和生活方面，做好對(duì)青少年的管理。根據(jù)目前的具體情況來(lái)說(shuō)，學(xué)校在管理青少年學(xué)生時(shí)，沒(méi)有采用行之有效的管理制度。雖然制定了部分校規(guī)和班規(guī)，但是無(wú)法得到嚴(yán)格的執(zhí)行。在懲罰青少年的錯(cuò)誤行為時(shí)，也缺乏強(qiáng)校的管理力度。在缺乏良好管理的情況下，自然無(wú)法全方位的落實(shí)管理制度。所以院校需要對(duì)管理制度進(jìn)行有效的制定。此外，如果缺乏良好的管理還會(huì)導(dǎo)致青少年學(xué)生做出錯(cuò)誤的行為，進(jìn)而導(dǎo)致校園學(xué)習(xí)氛圍受到破壞。

二、產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因

1.社會(huì)發(fā)展給學(xué)生和教師帶來(lái)了巨大的壓力。

我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)和文化在經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展后。給人們帶來(lái)了全新的生活，然而針對(duì)教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)生提出了要高的要求，在不斷加劇的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)升學(xué)率和教學(xué)質(zhì)量的提升。培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的學(xué)習(xí)型人才，幫助其在嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中保持自身的優(yōu)勢(shì)，教師將教學(xué)工作作為了重點(diǎn)，只關(guān)注學(xué)生是否能夠獲得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。卻沒(méi)有對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行良好的管理，也無(wú)法做到對(duì)有效管理方式的掌握和運(yùn)用。

2.網(wǎng)絡(luò)信息給青少年帶來(lái)的影響。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)了許許多多的信息，其中也包含了大量不良信息，由于青少年正處于身心發(fā)展階段，極易在外界信息的誤導(dǎo)下走上歧途。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給學(xué)生帶來(lái)的大量不確定信息，加大了教師的管理難度，教師只能夠管理學(xué)生，卻無(wú)法從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)不良信息的杜絕，所以想要開(kāi)展有效的管理工作難度更大。

三、能夠更好地對(duì)青少年學(xué)生開(kāi)展管理工作的合理有效對(duì)策

1.將學(xué)生放在管理工作的主體位置上。

學(xué)生作為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的中心，所以教師在開(kāi)展管理工作的時(shí)候要將學(xué)生擺放在主體位置上。在新時(shí)期背景的影響之下，教師和學(xué)校在針對(duì)青少年學(xué)生開(kāi)展管理工作的過(guò)程中，可以根據(jù)自身的實(shí)際情況以及學(xué)生對(duì)于管理工作的真實(shí)需求來(lái)制定相應(yīng)的管理制度，對(duì)青少年學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為進(jìn)行更加規(guī)范化的管理工作。同時(shí)，學(xué)校與教師在開(kāi)展管理工作的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)，尊重這個(gè)時(shí)期青少年學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以此來(lái)最大程度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與提高[3]。

2.注重學(xué)校與家庭之間的配合。

學(xué)校與教師在針對(duì)于青少年學(xué)生開(kāi)展管理工作的同時(shí)，也要注重學(xué)校與家庭之間的配合。家庭環(huán)境對(duì)于青少年學(xué)生的心里健康發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，對(duì)于學(xué)生的思考能力與判斷能力也起到了一定的影響作用。學(xué)校在開(kāi)展管理工作的過(guò)程中要從學(xué)生自身的性格特點(diǎn)以及行為習(xí)慣上出發(fā)，對(duì)于學(xué)生的訴求要做到耐心傾聽(tīng)，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生也要做到鼓勵(lì)與引導(dǎo)。教師在日常開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中也要為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣作用，以此來(lái)最大程度的發(fā)揮出管理工作自身的作用[4]。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。

現(xiàn)如今在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展背景的影響之下，青少年選手可以有效的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)拓展自身的視野與思維，在一定程度上有利于青少年學(xué)生自身學(xué)習(xí)的發(fā)展。不過(guò)為了避免青少年學(xué)生會(huì)沉淪于網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的問(wèn)題，所以學(xué)校與教師要對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)進(jìn)行一定的監(jiān)督與管理，最大程度的降低網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展所帶來(lái)的不利影響。學(xué)校也要根據(jù)自身的實(shí)際情況與學(xué)生的真實(shí)需求來(lái)為學(xué)生提供更加良好優(yōu)質(zhì)的上網(wǎng)環(huán)境，規(guī)定好學(xué)生每天可以開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的上網(wǎng)意識(shí)，能夠正確全面的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)給予自身所帶來(lái)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。同時(shí)家長(zhǎng)也要定期檢查學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的瀏覽情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成更加正確的價(jià)值觀念，最大程度地提高學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，有效的降低網(wǎng)絡(luò)所帶給青少年學(xué)生的不良誘惑。

4.采用全新的觀念，方式和方法來(lái)開(kāi)展管理工作。

學(xué)校想要更好的管理青少年學(xué)生，首先就需要培養(yǎng)班主任形成全新的管理理念，對(duì)以往的管理方式進(jìn)行突破。班主任需要將學(xué)生作為管理的中心，采用全新的方式和方法來(lái)開(kāi)展管理工作，需要需要主動(dòng)對(duì)青少年予以關(guān)心和關(guān)愛(ài)。開(kāi)展德育教育和心理教育，來(lái)幫助青少年形成良好的品格和正確的相關(guān)。同時(shí)，班主任還需要管理學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，采用實(shí)踐教學(xué)的形式來(lái)提升青少年的各項(xiàng)技能，如此，學(xué)校能夠通過(guò)教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)。

5.采用科學(xué)合理的管理制度。

由于學(xué)校的管理制度缺乏有效性和實(shí)用性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)管理工作和管理制度并不服從，也不重視。所以，學(xué)校需要做好對(duì)管理制度的科學(xué)合理制定。具體可以采用如下方式：由學(xué)生干部負(fù)責(zé)制定各類(lèi)管理制度和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制等等。通過(guò)建立良好的制度，能夠使班主任的工作有據(jù)可依，同時(shí)也能夠?qū)η嗌倌陮W(xué)生開(kāi)展更具權(quán)威性和震懾力的管理工作。特別是通過(guò)建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，能夠幫助學(xué)生正視管理制度和管理規(guī)則，能夠保證學(xué)生良好的服從管理工作。想要幫助學(xué)生進(jìn)行良好的自我管理，就需要從生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，幫助其形成良好的自我管理意識(shí)，班主任需要正確的引導(dǎo)學(xué)生，幫助青少年學(xué)生了解學(xué)習(xí)知識(shí)的意義，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。青少年形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，不僅能夠獲得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠形成更高的文化素質(zhì)。此外，還需要從綜合能力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與院?；顒?dòng)，幫助其形成良好的性格和更強(qiáng)的為人處事能力。

6.加強(qiáng)班主任的素養(yǎng)。

具有良好文化素質(zhì)和綜合能力的學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)校和班級(jí)才能夠開(kāi)展更好的管理工作。

在管理青少年期間，最重要的角色就是班主任，關(guān)系著管理工作的質(zhì)量。大多數(shù)學(xué)校的班主任沒(méi)有掌握良好的管理方法，無(wú)法開(kāi)展高校的管理工作。所以，班主任需要做好對(duì)自身管理素養(yǎng)和管理能力的加強(qiáng)和提升。學(xué)校可以組織班主任定期參加管理培訓(xùn)活動(dòng)，讓優(yōu)秀班主任進(jìn)行良好的經(jīng)驗(yàn)交流。此外，班主任還可以在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)與管理工作有關(guān)的資源，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)自身眼界和思維的不斷拓展。

7.加強(qiáng)德育教育。

德育工作是管理學(xué)生最重要的途徑，能夠從思想政治觀念方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的良好培養(yǎng)，避免其受到不良誘惑，并且能夠具有良好的自我約束和自我管理能力。減輕了教師的管理壓力。在教育學(xué)生期間，可以采用主題班會(huì)以及課外實(shí)踐等形式，例如以遵守交通規(guī)則和珍愛(ài)生命等為主題，開(kāi)展相應(yīng)的班會(huì)活動(dòng)，由學(xué)生來(lái)介紹具體的案例，對(duì)正確的處事原則進(jìn)行傳達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，并且能夠反思自身的日常行為，對(duì)自己的缺點(diǎn)加以改正。同時(shí)還可以讓學(xué)生參與外出實(shí)踐活動(dòng)，例如學(xué)生通過(guò)戶外采風(fēng)能夠感受美好的祖國(guó)山河，進(jìn)而形成良好的環(huán)保意識(shí)和持續(xù)發(fā)展觀等。通過(guò)對(duì)德育工作的開(kāi)展，能夠幫助學(xué)生慢慢形成自我管理能力，自發(fā)的結(jié)合基本規(guī)則，對(duì)自身的行為進(jìn)行思考，能夠降低教師管理學(xué)生的難度。

四、結(jié)束語(yǔ)

從以上敘述中可以看出，新時(shí)期青少年學(xué)生在管理工作中仍然存在著其自身并不具備較強(qiáng)的自我管理能力、缺乏集體意識(shí)、以及教師未開(kāi)展有效的管理工作的問(wèn)題。如果想要最大程度的發(fā)揮出管理工作發(fā)生作用的話那么學(xué)校與教師就要將學(xué)生放在管理工作的主體位置上，注重學(xué)校與家庭之間的配合，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生正確開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，只有通過(guò)這樣的方式才可以有效地開(kāi)展新時(shí)期青少年學(xué)生的管理工作，促進(jìn)青少年學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展，能夠真正的滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際需求，為青少年學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)，也能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展輸送更多的優(yōu)質(zhì)青少年人才。