高校藝術(shù)類大學(xué)生理想信念培育路徑的探析

何文華

淮陰工學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院

在黨的十九大報(bào)告中指出，要廣泛開展理想信念教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，引導(dǎo)青年“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”；在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代的中國(guó)青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。這既是對(duì)廣大青年提出期望和要求，更為高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)指明方向。大學(xué)生理想信念教育是高校教育管理的重要內(nèi)容，既是思想政治教育的核心關(guān)鍵，也是關(guān)系學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保證。在日常學(xué)生教育管理工作中，通過比較發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類學(xué)生在校園中是一支相對(duì)特殊的學(xué)生群體，他們有著靈動(dòng)的思維，張揚(yáng)的外表、獨(dú)特的見解，在個(gè)體特質(zhì)、自我發(fā)展、校園文化等方面都表現(xiàn)出其獨(dú)特的一面。加強(qiáng)高校藝術(shù)類大學(xué)生理想信念教育即通過多種教育方式，引導(dǎo)其克服狹隘的、片面的利己主義，堅(jiān)定馬克思主義信仰，樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想，擁有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，追求在奉獻(xiàn)服務(wù)中實(shí)現(xiàn)個(gè)體自我價(jià)值?？傮w來看，高校藝術(shù)類學(xué)生理想信念狀況主流是積極向上，健康樂觀的，但也因受多方面因素影響而存在一些問題。正確把握藝術(shù)類大學(xué)生特征，加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生理想信念教育不僅具有教育現(xiàn)實(shí)意義，更具有重要的社會(huì)意義。

一、藝術(shù)類大學(xué)生理想信念主要特征表現(xiàn)

1.重個(gè)性化。

高校藝術(shù)類學(xué)生群體在情感和想象力方面較為豐富，他們長(zhǎng)期沉浸于藝術(shù)創(chuàng)作的氛圍中，個(gè)性比較鮮明，形象思維活躍，個(gè)人主義傾向明顯，希望與眾不同，喜歡特立獨(dú)行，有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，容易接受新生事物但又容易固執(zhí)己見，片面追求所謂絕對(duì)自由，不愿接受約束管理，自我意識(shí)強(qiáng)烈，社會(huì)責(zé)任感相對(duì)淡漠。有些藝術(shù)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)較好，也往往導(dǎo)致他們形成“佛系”心態(tài)，缺乏吃苦耐勞的精神，人生追求動(dòng)力不足，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)，容易造成理想信念迷茫，不利于理想信念教育的有效開展。

2.弱價(jià)值感。

大多數(shù)藝術(shù)類學(xué)生接觸專業(yè)的時(shí)間較長(zhǎng)，為考入理想的高校繼續(xù)深造在專業(yè)方面付出了諸多努力。經(jīng)過多年的藝術(shù)技能培訓(xùn)，往往傾向于對(duì)專業(yè)技能水平的追求，而對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)新聞關(guān)心關(guān)注的較少，文化知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，理論素養(yǎng)有所欠缺，價(jià)值體系建立不夠完善，人文精神不足，這也使得他們?cè)谡卫硐敕矫嫦鄬?duì)薄弱，對(duì)愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的理論缺乏興趣與深層次思考，對(duì)個(gè)體理想信念教育的關(guān)注度還不夠。

3.泛目標(biāo)化。

藝術(shù)類學(xué)生往往容易將個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)簡(jiǎn)單定義為對(duì)某種藝術(shù)技能的掌握與提升，而忽視對(duì)理想信念、理論知識(shí)、傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)不牢等問題。再加上藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的特殊性，也使得部分學(xué)生集體意識(shí)、規(guī)范意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)等較為松散。此外，藝術(shù)類學(xué)生向黨組織遞交入黨申請(qǐng)書渴望加入黨組織的意愿，以及考取研究生繼續(xù)深造意愿比例較其它專業(yè)類大學(xué)生相對(duì)不高，他們畢業(yè)后大多更愿意從事自由職業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)工作。這些特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的理想信念、個(gè)人信仰和價(jià)值觀等可能產(chǎn)生重要影響。

二、原因分析

1.多元價(jià)值觀影響。

藝術(shù)類學(xué)生好奇心重，喜歡探索新事物，對(duì)外界的刺激反應(yīng)敏銳。隨著世界經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展深度整合，由于受經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際環(huán)境的影響，在多元價(jià)值沖擊下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息良莠不齊，有些是負(fù)向的或反面的不良信息，個(gè)體不夠成熟和完善的價(jià)值體系就很容易受到影響和侵蝕，許多藝術(shù)類大學(xué)生在思想意識(shí)、價(jià)值觀念和行為范式出現(xiàn)偏差，造成個(gè)體思想上的錯(cuò)誤判斷，表現(xiàn)在物質(zhì)追求與精神追求的分離，不能正確擺正個(gè)人利益與集體利益，造成理想和信仰的缺失，導(dǎo)致人生觀和價(jià)值觀的扭曲。

2.藝術(shù)專業(yè)特性影響。

藝術(shù)專業(yè)所表現(xiàn)的學(xué)科特點(diǎn)和技能，結(jié)合學(xué)生個(gè)體實(shí)際，往往認(rèn)為就是在表現(xiàn)方式上有獨(dú)特個(gè)性，在作品設(shè)計(jì)上要與眾不同，認(rèn)為藝術(shù)表現(xiàn)就是要以天性自由、引人關(guān)注為主，這樣或那樣的限制只會(huì)影響創(chuàng)作靈感、抑制思維發(fā)展。因此，設(shè)計(jì)理念和作品形式在一定程度上也助長(zhǎng)了藝術(shù)類學(xué)生個(gè)人主義傾向的發(fā)展。由于長(zhǎng)期專業(yè)能力的要求，使得有些學(xué)生往往會(huì)刻意忽略思想政治理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)為是無關(guān)緊要或是可有可無的。長(zhǎng)此以往，容易影響其是非判斷能力，進(jìn)而容易在個(gè)人與集體、個(gè)性發(fā)展與學(xué)校制度、自我表現(xiàn)與社會(huì)規(guī)范等方面產(chǎn)生對(duì)立思想。這些現(xiàn)象導(dǎo)致他們政治信仰淡漠，思想行為往往過于浮燥，看問題一葉障目。

3.教育教學(xué)模式影響。

在專業(yè)應(yīng)試背景下成長(zhǎng)起來的藝術(shù)類學(xué)生，除了一部分是從小興趣愛好發(fā)展外，還有一些因高中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力較弱而臨時(shí)轉(zhuǎn)為藝術(shù)特長(zhǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)，中學(xué)階段主要來自于任課教師、家長(zhǎng)和專業(yè)訓(xùn)練的多重監(jiān)管壓力，學(xué)習(xí)往往以被動(dòng)為主，自身主動(dòng)意識(shí)和自主能力沒有得到有效發(fā)展。同時(shí)，高中學(xué)校所開展的理想信念教育模式與青年學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不契合，導(dǎo)致部分學(xué)生理想與行為脫節(jié)，理想信念更是空中樓閣。在進(jìn)入高校后，由于失去以往監(jiān)管，長(zhǎng)期被動(dòng)學(xué)習(xí)慣性很難迅速轉(zhuǎn)變，再加之自我約束力不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)單一化，使得部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后也是問題頻頻發(fā)生，體現(xiàn)在理想信念淡薄、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、自我約束不強(qiáng)、執(zhí)行力不足等，而導(dǎo)致學(xué)業(yè)偏差，不能正常畢業(yè)等。

三、藝術(shù)類大學(xué)生理想信念培育路徑

1.提升認(rèn)知水平，重視新生入學(xué)教育。

事物發(fā)展的根本在內(nèi)部，內(nèi)因是事物的主要矛盾，因此要注重發(fā)揮個(gè)體的內(nèi)在趨動(dòng)力。藝術(shù)類學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的特殊性決定了需要充分重視新生入學(xué)教育。開展新生入學(xué)教育，可以實(shí)現(xiàn)中學(xué)與大學(xué)教育之間的過渡與銜接，為將來藝術(shù)人生良性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。入學(xué)教育既是藝術(shù)類大學(xué)生接受高等教育開啟他們未來藝術(shù)人生的開端，也是樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)的關(guān)鍵，要注意選取合適的教育教學(xué)方法，即不能簡(jiǎn)單說教、照本宣科，也不能故弄玄虛、泛泛空變，注重理論聯(lián)系實(shí)際加強(qiáng)新生入學(xué)教育，要通過政治信仰教育、理想信念教育、專業(yè)發(fā)展教育、心理健康教育、生涯規(guī)劃教育等，著力幫助學(xué)生正確對(duì)待接下來的學(xué)習(xí)生活，更好地適應(yīng)大學(xué)校園環(huán)境，科學(xué)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，明確自身的責(zé)任使命。提高學(xué)生認(rèn)知水平，自覺接受科學(xué)理論、先進(jìn)思想和道德規(guī)范的影響，是加強(qiáng)學(xué)生自我教育管理的重要途徑，也是奠定理想信念培育的基礎(chǔ)。

2.發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)課程思政建設(shè)。

要充分發(fā)揮德育功能，進(jìn)一步挖掘各類課程所蘊(yùn)含的思政教育元素，形成各類專業(yè)課程協(xié)同育人格局。一是秉承“課程承載思政”和“思政寓于課程”的教育理念，積極探索專業(yè)理論與育人實(shí)踐的融合點(diǎn)，將課程思政內(nèi)容主動(dòng)貫穿于專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)程、教案設(shè)計(jì)、實(shí)踐鍛煉等各個(gè)環(huán)節(jié)，為藝術(shù)類大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念提供理論支撐。二是充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，明確課程思政的內(nèi)容和要求，根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)課程特色，將育人要素以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式合理嵌入，在專業(yè)教學(xué)中積極挖掘藝術(shù)元素，使課堂教學(xué)的過程更自然、更生動(dòng)、更立體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)、錘煉心志、涵養(yǎng)品行，提升素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人效果的最大化。三是弘揚(yáng)地方資源優(yōu)勢(shì)，如以“紅色文化”為育人特色，用紅色打好大學(xué)生立德樹人的鮮亮底色，堅(jiān)定理想信念，將紅色文化融入到藝術(shù)專業(yè)課程中，在課程作業(yè)中嵌入紅色文化、理想信念等內(nèi)容，讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)明理、悟道、立德。

3.注重藝專結(jié)合，推進(jìn)校園藝術(shù)文化。

要發(fā)揮美術(shù)在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，把更多美術(shù)元素、藝術(shù)元素應(yīng)用到城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)中，增強(qiáng)城鄉(xiāng)審美韻味、文化品位。校園文化活動(dòng)是藝術(shù)實(shí)踐的載體，要鼓勵(lì)藝術(shù)類學(xué)生在校園文化建設(shè)中成為學(xué)習(xí)傳承文化的踐行者和開拓者，在活動(dòng)中接受潛移默化的影響。一是開展與藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)相關(guān)的主題活動(dòng)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)創(chuàng)作靈感，結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)大膽創(chuàng)意，豐富第二課堂，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力，提高校園文化層次。二是依托“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”各類平臺(tái)載體，組織學(xué)生參加“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”等各級(jí)各類美展、設(shè)計(jì)展等學(xué)生競(jìng)賽，讓學(xué)生通過競(jìng)賽感受專業(yè)魅力，通過競(jìng)賽平臺(tái)滲透集體榮譽(yù)感、凝聚力的教育，使學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)精神在活動(dòng)中不斷增強(qiáng)。三是組織榜樣選樹評(píng)選活動(dòng)，通過多種方式將在工作崗位中品德高尚、辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師和品學(xué)兼優(yōu)、能力突出、志愿奉獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生列為榜樣，鼓勵(lì)更多師生崇善向美，引導(dǎo)形成尊重模范、學(xué)習(xí)模范和爭(zhēng)當(dāng)模范的和諧校園氛圍。

4.集聚多方合力，構(gòu)建育人長(zhǎng)效機(jī)制。

大學(xué)生理想信念培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程?，F(xiàn)今的大學(xué)生成長(zhǎng)于和平年代，生活在安逸環(huán)境，對(duì)革命先輩英勇無畏的奉獻(xiàn)精神、奮斗精神無法做到感同身受和情感共鳴。在新時(shí)代背景下，必須構(gòu)建起理想信念育人長(zhǎng)效機(jī)制，深化育人過程，提升培育實(shí)效。一是拓展育人實(shí)踐基地。只有受教育者內(nèi)心認(rèn)同，才能做到自覺踐行。育人實(shí)踐基地蘊(yùn)含著厚重的歷史文化底蘊(yùn)，對(duì)加強(qiáng)理想信念，堅(jiān)定政治信仰，提升思想覺悟具有重要作用，可以通過校內(nèi)校史館、紀(jì)念場(chǎng)館和校外革命遺址、博物館、名人故居等作為育人實(shí)踐基地，通過組織藝術(shù)類大學(xué)生開展參觀學(xué)習(xí)討論等方式，增強(qiáng)他們的認(rèn)同感，激發(fā)傳承精神力量。二是鼓勵(lì)親身參與體驗(yàn)。如支持藝術(shù)類學(xué)生參加紅色旅游、實(shí)地調(diào)研走訪、參加“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)等，通過主動(dòng)參與實(shí)踐考驗(yàn)和真切感受，引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生用行動(dòng)詮釋自己的理想信念，增強(qiáng)對(duì)自身使命感的認(rèn)識(shí)，鍛煉其精神意志，以實(shí)現(xiàn)自我教育和自我提升。三是健全育人聯(lián)動(dòng)機(jī)制。育人長(zhǎng)效機(jī)制需規(guī)范化和制度化，除了以高校為主體，還需要發(fā)揮地方政府和社會(huì)的力量，實(shí)現(xiàn)高校、政府和社會(huì)的密切配合和有機(jī)聯(lián)系，積極營(yíng)造加強(qiáng)理想信念教育的社會(huì)環(huán)境和氛圍。

四、總結(jié)

理想信念培育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，既是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)進(jìn)步的需要，更是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的要求。作為高校學(xué)生管理教育工作者，應(yīng)始終堅(jiān)持將“理想信念”作為“靈魂”在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中加以落實(shí)，要根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，保持包容、開放、創(chuàng)新和務(wù)實(shí)的態(tài)度，結(jié)合學(xué)校教育和專業(yè)特色，從學(xué)生的生理和心理出發(fā)，尊重教育教學(xué)規(guī)律，探索適合藝術(shù)類大學(xué)生特點(diǎn)的理想信念培育方式方法，有效引導(dǎo)新時(shí)代藝術(shù)類大學(xué)生以崇高的理想目標(biāo)引領(lǐng)人生，堅(jiān)定信念信仰，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗。