常德地區(qū)近代基礎(chǔ)音樂(lè)教育初探

唐 鑫

（湖南幼兒師范高等專科學(xué)校,湖南常德 415000）

1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，割地賠款讓全國(guó)各地方政府承擔(dān)了巨大的財(cái)政負(fù)擔(dān)，常德地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)急劇惡化，教育也隨之陷入困境。光緒二十四年（1898年）爆發(fā)了維新運(yùn)動(dòng)，“廢科舉、興學(xué)堂”的主張，推動(dòng)全國(guó)教育體系發(fā)生了深刻變化。1903年，清政府頒布了中國(guó)近代第一個(gè)教育法令——《奏定學(xué)堂章程》，常德地區(qū)的基礎(chǔ)教育隨之拉開(kāi)了序幕。

一、清朝末年常德地區(qū)基礎(chǔ)音樂(lè)教育狀況（1902-1911）

（一）常德地區(qū)創(chuàng)辦學(xué)?；蚋闹频幕厩闆r

常德地區(qū)的小學(xué)教育始于20世紀(jì)初。光緒二十七年（1901年），清政府下令各州縣的書院改設(shè)小學(xué)堂，1902年常德地區(qū)開(kāi)始創(chuàng)辦或?qū)焊闹茷楣倭⑿W(xué)堂。例如，澧州創(chuàng)辦官立高等小學(xué)堂、桃源縣改桃溪書院為縣立第一高等小學(xué)堂。至宣統(tǒng)三年（1911年），常德地區(qū)共創(chuàng)辦小學(xué)131所，在校學(xué)生達(dá)4091人。

光緒二十四年（1898年），常德維新派人士響應(yīng)康有為、梁?jiǎn)⒊瑒?chuàng)辦新學(xué)的主張，在武陵縣（今常德市）東湖巷創(chuàng)辦明達(dá)學(xué)堂，雖然明達(dá)學(xué)堂在戊戌變法失敗后被迫停辦，但它開(kāi)啟了常德地區(qū)中學(xué)教育之先河。1903年，湖南省決定在全省中、南、西等三路設(shè)學(xué)，西路即位于常德。1904-1907年常德各縣市也陸續(xù)創(chuàng)辦了官立中學(xué)堂，如桃源縣官立中學(xué)堂等。隨著帝國(guó)主義勢(shì)力在常德興建教堂、開(kāi)辦商行，美國(guó)教會(huì)“長(zhǎng)老會(huì)”于1908年在常德德山孤峰嶺創(chuàng)辦私立俊德中學(xué)堂，在常德城區(qū)東門外荷花嘴創(chuàng)辦私立懿德女子中學(xué)堂，此為常德市設(shè)立教會(huì)學(xué)校之始。

（二）學(xué)制與教學(xué)方面的基本情況

自清政府頒發(fā)《奏定學(xué)堂章程》以來(lái)，小學(xué)課程的設(shè)置隨著各個(gè)歷史時(shí)期的教育宗旨和學(xué)制的演變而變動(dòng)。1903年以后創(chuàng)辦的小學(xué)堂，課程分為“必修”和“隨意”兩科。其中，中國(guó)文學(xué)、修身、讀經(jīng)、算術(shù)等課程設(shè)為必修科；圖畫、手工、農(nóng)業(yè)等課程設(shè)為隨意科。同一時(shí)期，公立和私立中學(xué)堂的課程相對(duì)于小學(xué)堂增加了博物、物理及化學(xué)等課程。

（三）學(xué)堂音樂(lè)教育的基本情況

據(jù)史料顯示，這一時(shí)期在常德創(chuàng)辦或改制的200多所學(xué)堂中，只有極少數(shù)外國(guó)教會(huì)開(kāi)辦的私立學(xué)堂開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課（例如美國(guó)教會(huì)“長(zhǎng)老會(huì)”開(kāi)辦的懿德女子中學(xué)），至于教學(xué)方式、方法和教學(xué)內(nèi)容，更是無(wú)從查考。這是一個(gè)值得重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

根據(jù)現(xiàn)有的零星資料記載，早在19世紀(jì)下半葉，在我國(guó)香港、上海、北京等大城市的外國(guó)教會(huì)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始設(shè)立了音樂(lè)課。到了19世紀(jì)末20世紀(jì)初，以康有為、梁?jiǎn)⒊瑸榇淼淖兎ňS新人士痛徹于當(dāng)時(shí)國(guó)情，倡導(dǎo)從西方文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，改革政治、教育制度，希望以此達(dá)到“自強(qiáng)”“求富”的政治目的。在教育體制改革中，音樂(lè)教育的意義逐漸突顯出來(lái)，它關(guān)涉到提高國(guó)民素質(zhì)的重大問(wèn)題。據(jù)史料記載，早在20世紀(jì)初，一批日本留學(xué)生如沈心工、曾志忞、辛漢、葉中冷等人，已經(jīng)開(kāi)始著手推進(jìn)學(xué)校唱歌活動(dòng)，正是在這一歷史時(shí)期，“學(xué)堂樂(lè)歌”應(yīng)運(yùn)而生，迅速成為中、小學(xué)堂音樂(lè)課的主要內(nèi)容，并且納入了國(guó)家新的初等教育體制。

那么，是什么原因使得常德地區(qū)在這個(gè)時(shí)期只有極少數(shù)的學(xué)校開(kāi)設(shè)音樂(lè)課？觀念使然？條件使然？筆者認(rèn)為，造成這種情況的主要原因有以下兩個(gè)方面。

首先，當(dāng)時(shí)中國(guó)多數(shù)中小城市對(duì)新的教育制度的實(shí)施與大城市并不是同步的，常德地區(qū)教育體制改革的實(shí)際情況明顯滯后即為實(shí)例之一。同時(shí)，在全國(guó)范圍內(nèi)，教育資源極不平衡的現(xiàn)象更是顯見(jiàn)的事實(shí)?！皩W(xué)堂樂(lè)歌”既是音樂(lè)課的授課形式，也是授課內(nèi)容（即歌曲作品），而創(chuàng)作歌詞并為之譜曲是需要人才的，在創(chuàng)辦新式學(xué)堂初期，像常德這樣的區(qū)域中心城市都面臨缺錢少人的窘境，何況常德轄區(qū)下的縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。概言之，教育資源匱乏、觀念滯后，是造成這一時(shí)期常德地區(qū)基礎(chǔ)音樂(lè)教育缺失的主要原因。

其次，在京、滬等大城市中小學(xué)堂音樂(lè)課上所唱的樂(lè)歌都是不一樣的，是“各自為政”的狀態(tài)，遠(yuǎn)沒(méi)有形成統(tǒng)一教材的地步。同時(shí)受地理位置和信息傳播手段的影響，許多在大城市得以傳唱的樂(lè)歌并不能及時(shí)輸送到偏遠(yuǎn)地區(qū)的小城市中來(lái)。于是，在音樂(lè)課無(wú)人可教、無(wú)教材可用的現(xiàn)實(shí)情況下，常德地區(qū)創(chuàng)辦的新式學(xué)堂不開(kāi)設(shè)或“暫緩”開(kāi)設(shè)音樂(lè)課便成了一種無(wú)奈之舉。

二、民國(guó)時(shí)期常德地區(qū)基礎(chǔ)音樂(lè)教育狀況（1912-1949）

（一）常德地區(qū)創(chuàng)辦學(xué)校的基本情況

自民國(guó)初年到新中國(guó)成立的37年間，常德地區(qū)的小學(xué)教育大致可分為以下三個(gè)階段：

第一階段：民國(guó)初年至抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前。這是常德地區(qū)小學(xué)教育發(fā)展較快的階段。由于新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)，加上當(dāng)時(shí)常德地方官員比較重視教育，各地掀起了辦學(xué)熱潮?！叭?934年，常德地區(qū)7個(gè)縣（缺慈利縣）共辦初小2894所、高小67所、短期小學(xué)5所，合計(jì)2966所，在校生達(dá)11.78萬(wàn)人、教職工6138人，歲出經(jīng)費(fèi)61.96萬(wàn)元?！?/p>

第二階段：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中。常德地區(qū)的小學(xué)教育因戰(zhàn)亂深受影響?！?940年，7縣（缺慈利縣）小學(xué)校為1883所，在校學(xué)生為7.25萬(wàn)人、教職工4830人，歲出經(jīng)費(fèi)52.10萬(wàn)元；各項(xiàng)數(shù)據(jù)分別為1934年（缺慈利縣）的69.8%、61.9%、78.9%、84.6%?！?/p>

第三階段：抗戰(zhàn)勝利后。由于國(guó)民黨加劇內(nèi)戰(zhàn)，加上政府腐敗無(wú)能，物價(jià)飛漲，使小學(xué)教育陷入困境。一方面，為了保住財(cái)產(chǎn)、躲避抽壯丁，青年?duì)幭嗳雽W(xué)，造成學(xué)生數(shù)增加，學(xué)生年齡偏大，學(xué)生流動(dòng)率高。另一方面，學(xué)校經(jīng)費(fèi)奇缺，教職員工因國(guó)民黨的白色恐怖而人人自危，無(wú)心教學(xué)，教育質(zhì)量低下?！叭?949年全區(qū)小學(xué)2544所，在校學(xué)生11.75萬(wàn)人、教職工5678人。與1934年比較，僅在校生多200人，其余兩項(xiàng)均有減少?！?/p>

民國(guó)初年至新中國(guó)成立，常德地區(qū)的中學(xué)教育大致可分為以下五個(gè)階段：

第一階段：1912-1918年。常德是湖南“西路”設(shè)學(xué)的中心區(qū)域，加上部分官員比較重視，中學(xué)教育保持著發(fā)展壯大的勢(shì)頭?！?912年，常德漢沅（常德縣、桃源縣、漢壽縣、沅江縣）4縣以原常德府官立中學(xué)堂為基礎(chǔ)創(chuàng)辦聯(lián)立中學(xué)、澧縣創(chuàng)辦縣立初級(jí)中學(xué)、慈利創(chuàng)辦縣立初級(jí)中學(xué)。1913年澧縣創(chuàng)辦九澧聯(lián)中。這樣，全區(qū)的中學(xué)數(shù)從清末的7所發(fā)展到11所。1915年，臨澧縣又創(chuàng)辦縣立初級(jí)中學(xué)?！?/p>

第二階段：1919-1928年。受“五四運(yùn)動(dòng)”的影響，各地辦學(xué)積極性高漲，到1926年又新辦7所普通中學(xué)。1927年5月常德爆發(fā)“敬日事變”，導(dǎo)致中學(xué)教育蒙受重大損失，全區(qū)中學(xué)被封禁停辦一年。

第三階段：1929-1937年。常德地區(qū)政局漸穩(wěn)，教育事業(yè)呈現(xiàn)好的趨勢(shì)。1928年春，各中學(xué)恢復(fù)辦學(xué)，此后又陸續(xù)創(chuàng)辦了幾所中學(xué)?！?932年，全區(qū)幾所大型的中學(xué)已有在校學(xué)生3104人，教職員347人，歲出經(jīng)費(fèi)22.98萬(wàn)元?！?/p>

第四階段：1938-1945年?？箲?zhàn)爆發(fā)后，城鎮(zhèn)中學(xué)大多被迫遷徙，有的被迫停辦?？箲?zhàn)后期，由于戰(zhàn)局從僵持逐步趨向好轉(zhuǎn)，各地?zé)嵝慕逃挠凶R(shí)之士積極爭(zhēng)取，又新辦了不少中學(xué)，如安鄉(xiāng)縣立初級(jí)中學(xué)、私立九澧中學(xué)等。

第五階段：1946-1949年。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，極大地激發(fā)了人民辦學(xué)的積極性，在很短的時(shí)間內(nèi)，戰(zhàn)時(shí)外遷的學(xué)校都先后遷回原址，而且新辦了不少學(xué)校。

總體來(lái)說(shuō)，民國(guó)時(shí)期常德地區(qū)的中學(xué)教育是相當(dāng)落后的，1949年解放時(shí)，全區(qū)只有中學(xué)25所，在校生3734人，教職工508人，但相對(duì)全省又是比較發(fā)達(dá)的，特別是常德縣比較突出。因?yàn)槌５率乔迥┖先吩O(shè)學(xué)的“西路”所在，加上濱湖的優(yōu)越經(jīng)濟(jì)條件，湘西門戶的重要地理位置等因素，常德地區(qū)成為民國(guó)時(shí)期湘西北中學(xué)教育的中心。

（二）學(xué)制與教學(xué)方面的基本情況

民國(guó)時(shí)期小學(xué)學(xué)制大致是：1912-1921年間，初小4年、高小3年；1922-1949年間，初小4年，高小2年。中學(xué)學(xué)制在1912-1921年為4年；1922-1949年為6年（高初中各3年）。民國(guó)時(shí)期中學(xué)課程的設(shè)置可以分為4個(gè)階段：

1.1913-1921年，中學(xué)男校共開(kāi)設(shè)13門課程。其他年級(jí)還開(kāi)有物理化學(xué)、法制經(jīng)濟(jì)。女校共開(kāi)設(shè)15門課程，其中一年級(jí)所開(kāi)設(shè)的課程是：修身、國(guó)文、外國(guó)語(yǔ)、歷史、地理、數(shù)學(xué)、博物、圖畫、手工、縫紉、樂(lè)歌、體操。其他年級(jí)還開(kāi)有家事園藝、物理化學(xué)、法制經(jīng)濟(jì)。

2.1922-1931年，實(shí)行學(xué)分制，增加有關(guān)升學(xué)科目的分量。

3.1932-1939年，初中設(shè)15門課程，如國(guó)文、英語(yǔ)、算學(xué)、音樂(lè)等。

4.1940-1949年，再次修訂中學(xué)課程設(shè)置，重點(diǎn)是減少教學(xué)時(shí)間，增加勞作課程，英語(yǔ)改為選修課。

（三）基礎(chǔ)音樂(lè)教育的基本情況

與清末不同，民國(guó)時(shí)期常德地區(qū)的公辦小學(xué)和中學(xué)都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，這一變化首先表明了該時(shí)期教學(xué)資源和師資隊(duì)伍的顯著改善，更重要的是國(guó)家教育體制改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)力度的變化。在全國(guó)范圍內(nèi)，民國(guó)時(shí)期中、小學(xué)課程設(shè)置的最大特點(diǎn)是廢除了讀經(jīng)講經(jīng)課，把“自由、平等”的社會(huì)政治學(xué)說(shuō)貫徹到教學(xué)中來(lái)。民國(guó)初年前后，原來(lái)的“唱歌”課改名為“樂(lè)歌”課，改“隨意科”為“必修科”。到了民國(guó)十二年（1923年），“樂(lè)歌”課正式改名為音樂(lè)課。

唱歌依然是音樂(lè)課的主要形式和內(nèi)容。當(dāng)時(shí)教學(xué)用的歌曲絕大多數(shù)是用現(xiàn)成的旋律填上新詞而成，也有極少數(shù)原創(chuàng)歌曲，例如《常德市一中校歌》。據(jù)《常德市一中校史》記載，20世紀(jì)三十年代初，當(dāng)時(shí)國(guó)家正遭受日本侵略，東北失守，華北危急。省立三中(常德市一中前身)秉持孫中山“讀書不忘革命，革命必須讀書”的信條，在艱難困苦的環(huán)境里努力辦學(xué)。時(shí)任校長(zhǎng)張枬認(rèn)為，學(xué)校需要一種團(tuán)結(jié)向上的凝囊力，創(chuàng)作自己的校歌將是一種積極的嘗試。于是，兩位青年教師——詞作者李繼煌、曲作者倉(cāng)愧吾，聯(lián)合創(chuàng)作了《常德市一中校歌》。校歌一經(jīng)傳唱，立刻引起巨大反響，校園里頓時(shí)出現(xiàn)了新的音韻、新的靈魂、新的力量。校歌與田漢、聶耳的《畢業(yè)歌》有異曲同工之妙，但卻早它四年。校歌用第一人稱述說(shuō)的方式表達(dá)了對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)的渴求，對(duì)國(guó)家的責(zé)任。歌詞如下：

祖國(guó)的前途，民族的命運(yùn)，都在我們雙肩上。

澧蘭喲，沅芷喲，名字何芬芳。

學(xué)焉修焉息焉游焉。

蔥蔥郁郁躋躋蹌蹌。

啊。好一個(gè)琢磨所，好一個(gè)鍛煉場(chǎng)。

我們要精誠(chéng)親愛(ài)，我們要毋怠毋荒。

祖國(guó)的前途，民族的命運(yùn)，都在我們雙肩上!

整篇歌詞簡(jiǎn)潔、明快、易懂，主題鮮明，沒(méi)有地域的彰顯、成績(jī)的夸耀和空洞的說(shuō)教，寫的全是學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受和對(duì)人生理想的積極追求。特別是首尾用“祖國(guó)的前途，民族的命運(yùn)，都在我們雙肩上!”作呼應(yīng)，不僅渲染了重點(diǎn)，更激發(fā)了學(xué)生勇于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膼?ài)國(guó)情懷。從音樂(lè)上講，該校歌是當(dāng)時(shí)社會(huì)音樂(lè)的引領(lǐng)者，是中國(guó)近代以學(xué)堂樂(lè)歌為代表的典型作品，是一首教育之歌，一首時(shí)代之歌。

自1912-1949年短短的37年間，民國(guó)政府便發(fā)布了10次關(guān)于中小學(xué)課標(biāo)改革的法令、法規(guī)。這些改革措施對(duì)于我國(guó)中小學(xué)教育打破封建桎梏，初步建立現(xiàn)代中小學(xué)教學(xué)體系，起到了重要的作用。但從歷史的眼光看，民國(guó)時(shí)期的基礎(chǔ)音樂(lè)教育依然存在著諸多問(wèn)題，有些是依舊存在的問(wèn)題，諸如音樂(lè)課師資嚴(yán)重短缺、教材內(nèi)容貧乏且各行其是等等；有些是在課標(biāo)改革過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，由于思想觀念依然落后，音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程在學(xué)校長(zhǎng)期被邊緣化，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校多半是一位教師擔(dān)任各年級(jí)的多門課程，而音樂(lè)、美術(shù)、勞作等課更是被當(dāng)作可有可無(wú)的科目；一些不良因素的制約也是普遍存在的問(wèn)題，例如在教學(xué)管理上督導(dǎo)不力、檢查走過(guò)場(chǎng)，使得本來(lái)就不受重視的音樂(lè)課更加放任自流。

三、結(jié)語(yǔ)

由于諸多原因，清末時(shí)期常德地區(qū)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育教育是缺失的，到了民國(guó)時(shí)期，在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針指導(dǎo)下，基礎(chǔ)音樂(lè)教育有了長(zhǎng)足發(fā)展。正所謂教學(xué)相長(zhǎng)，音樂(lè)教育的發(fā)展帶動(dòng)了師資隊(duì)伍的建設(shè)和人才培養(yǎng)，同時(shí)還起到了音樂(lè)服務(wù)于政治、服務(wù)于教化的功能。據(jù)史料記載，1912-1926年間，湖南省立第二師范學(xué)校（位于當(dāng)時(shí)常德市），在教學(xué)之余開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，學(xué)生社團(tuán)如文學(xué)社、詩(shī)詞會(huì)、籃球隊(duì)等紛紛成立?！笆×⒍熢拕F(tuán)，每逢星期六、日，在坤園劇場(chǎng)等地自編演出新劇”，“文藝宣傳隊(duì)到常德縣四鄉(xiāng)開(kāi)展化妝的文藝宣傳工作”?！盀榕浜蠍?ài)國(guó)主義教育，音樂(lè)教師馬以誠(chéng)組織學(xué)生演出了冼星海的不朽作品《黃河大合唱》……《黃河頌》和《黃河怨》兩首名歌分別由雙新光、堵德健兩同學(xué)主唱，馬以誠(chéng)老師揮棒指揮這三次大型文藝演出轟動(dòng)了全市，起到了很大的宣傳教育作用。”由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育之于每個(gè)人的素質(zhì)培養(yǎng)，之于民族文化的傳承，之于構(gòu)建現(xiàn)代文明、和諧社會(huì)的深遠(yuǎn)意義，是不言而喻的。本文基于真實(shí)史料，勾畫了常德地區(qū)近代基礎(chǔ)音樂(lè)教育的基本脈絡(luò)，簡(jiǎn)要分析了其中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以為借鑒。

注釋：

①見(jiàn)常德地區(qū)志《教育志》(內(nèi)部資料,1840-1987)上冊(cè),第3-2頁(yè),1988年9月印刷．

②見(jiàn)常德地區(qū)志《教育志》(內(nèi)部資料,1840-1987)上冊(cè),第3-4頁(yè),1988年9月印刷．

③見(jiàn)常德地區(qū)志《教育志》(內(nèi)部資料,1840-1987)中冊(cè),第4-4頁(yè),1988年9月印刷．以下凡舉統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)者均出自常德地區(qū)志《教育志》．

④1927年5月24日上午,國(guó)民黨駐軍及軍警突然關(guān)閉常德城門,會(huì)同縣長(zhǎng)公署和警察局的稽查隊(duì),兵分多路向常德各革命機(jī)關(guān)、團(tuán)體發(fā)動(dòng)突襲,實(shí)行了慘絕人寰的大屠殺．因當(dāng)天電報(bào)韻目代日為“敬”,故稱為“敬日事變”．

⑤見(jiàn)《常德市一中校史》第60頁(yè),羅德該主編,2017年5月內(nèi)部印刷．

⑥見(jiàn)《常德市一中校史》第168頁(yè),羅德該主編,2017年5月內(nèi)部印刷．

⑦見(jiàn)《常德市一中校史》第168頁(yè),羅德該主編,2017年5月內(nèi)部印刷．