關(guān)于加強(qiáng)初中階段我國(guó)民族音樂教學(xué)的實(shí)踐研究

梁 柱

（中北大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，山西 太原 030051）

民族音樂是我國(guó)音樂教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分。目前，在初中音樂教學(xué)實(shí)踐中，民族音樂教學(xué)還存在一些不容忽視的問題。因此，廣大音樂教師必須提高認(rèn)識(shí)，采取有效教學(xué)手段，提升民族音樂教學(xué)水平，提高學(xué)生綜合音樂素質(zhì)。

一、初中階段民族音樂教學(xué)的意義與作用

（一）拓展學(xué)生知識(shí)面

初中音樂教材內(nèi)容都是由專家認(rèn)真篩選和編排的，其嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)比較突出，有利于初中生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)。但是，教材也存在一定的滯后性，而且地域性并不突出，比較缺乏有關(guān)民族特色的內(nèi)容。在目前的教育背景下，教師完全依托音樂教材進(jìn)行民族音樂教學(xué)，無(wú)法全面提高初中生的音樂素質(zhì)。如果教師能在音樂課堂上展示一些教材中沒有的民族音樂，就能把民族音樂的精華滲透到初中音樂教學(xué)之中，大大拓寬初中生的音樂知識(shí)面，拓展其視野，有利于提升初中生綜合音樂素養(yǎng)。音樂教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)中處于非常關(guān)鍵的位置，承擔(dān)著學(xué)生德、智、美等綜合素質(zhì)發(fā)展的任務(wù)。如果教師充分挖掘民族音樂的潛在價(jià)值，并在教學(xué)實(shí)踐中合理運(yùn)用，就可以給學(xué)生提供一些不同的教學(xué)體驗(yàn)，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。民族音樂是民族文化傳承的重要載體，初中生通過(guò)學(xué)習(xí)了解我國(guó)民族音樂文化內(nèi)涵，在初中音樂課堂就民族音樂內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)拓展，有助于我國(guó)民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。就培養(yǎng)初中生民族文化意識(shí)而言，這也將起到至關(guān)重要的作用。

（二）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

音樂會(huì)承載深厚感情。學(xué)習(xí)民族音樂可以激發(fā)初中生的情感共鳴。民族音樂的熏陶有助于他們養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。音樂可以對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊。民族音樂充分體現(xiàn)了不同民族的風(fēng)俗人情和性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)民族音樂，可以讓初中生充分了解我國(guó)不同民族的性格特點(diǎn)，并且有利于他們汲取不同民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。目前，民族音樂文化已經(jīng)開始向流行歌曲滲透。例如《菊花臺(tái)》中的葫蘆絲演奏，曲調(diào)悠揚(yáng)又暗含憂傷，讓人聽后不禁產(chǎn)生深刻的共鳴，進(jìn)而給人以強(qiáng)烈的情感沖擊。電影《百鳥朝鳳》中的嗩吶可以把不同鳥兒的叫聲展現(xiàn)得淋漓盡致，在音樂聲中，人們仿佛看到了那位堅(jiān)守和傳承傳統(tǒng)民族文化的民族音樂人。

二、對(duì)初中音樂教學(xué)中民族音樂教學(xué)實(shí)踐的意見和建議

（一）明確音樂課程教學(xué)的要求

目前的初中教育對(duì)素質(zhì)教育提出了較高的要求，因此，在初中階段的民族音樂教學(xué)中，教師必須高度重視課程教學(xué)。與此同時(shí)，初中音樂教師要按照音樂課程教學(xué)改革的要求，創(chuàng)新音樂教學(xué)手段。另外，教育主管部門要發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)職能，不定期對(duì)民族音樂課程教學(xué)成果進(jìn)行檢查，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)教學(xué)細(xì)則進(jìn)行細(xì)化評(píng)估，借此發(fā)現(xiàn)民族音樂教學(xué)中存在的問題，并督促相關(guān)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)手段，解決教學(xué)問題，進(jìn)而為初中階段民族音樂教學(xué)的發(fā)展提供有力的保障。

（二）提升音樂教師民族音樂素養(yǎng)

音樂教師是教學(xué)手段的主要實(shí)施者。教師素質(zhì)高低與民族音樂的教學(xué)效果密切相關(guān)。因此，在進(jìn)行初中民族音樂教學(xué)之前，首先，要保證音樂教師具有較高的民族音樂素養(yǎng)。在音樂教師的招聘考試中，民族音樂應(yīng)成為必考項(xiàng)目。這在源頭上保證了音樂老師具有民族音樂素養(yǎng)。其次，要進(jìn)一步開展在職音樂教師民族音樂專業(yè)培訓(xùn)，這也有利于他們民族音樂素養(yǎng)的提升，進(jìn)而可以更好地開展民族音樂教學(xué)。另外，廣大音樂教師必須從音樂教學(xué)發(fā)展的視角出發(fā)，積極創(chuàng)新民族音樂教學(xué)手段，并將其運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。以民族音樂《這里是新疆》為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式為教師先范唱，學(xué)生跟著教師逐句練習(xí)，最后學(xué)生反復(fù)練習(xí)整首歌曲，教師一邊聽學(xué)生演唱一邊發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，最終讓學(xué)生掌握整首歌曲的演唱技巧。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生很難充分理解民族音樂的意蘊(yùn)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)前可以成立民族音樂調(diào)查小組，通過(guò)集體備課的形式，認(rèn)真對(duì)這首歌曲展開分析，共同研討傳統(tǒng)民族音樂教學(xué)方法，通過(guò)共同討論的方式解決教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。與此同時(shí)，音樂教師可以提前熟悉新疆的民族風(fēng)情，不斷拓展自己的知識(shí)面，有針對(duì)性地采取相應(yīng)的教學(xué)手段，促使民族音樂教學(xué)取得良好的效果。

（三）創(chuàng)新教學(xué)觀念和模式

教學(xué)觀念和模式與教學(xué)效果密切相關(guān)。教學(xué)觀念和模式可以為課堂教學(xué)提供有效指導(dǎo)。因此，要想在初中音樂教學(xué)中滲透民族音樂文化，教師必須轉(zhuǎn)變思想?，F(xiàn)代音樂課程中的民族音樂有利于初中生音樂素養(yǎng)提升，教師首先要樹立現(xiàn)代化音樂教育理念，并且在課堂上積極拓展民族音樂文化的內(nèi)容；其次，教師要投入大量的精力進(jìn)行民族音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講解民族音樂的內(nèi)涵。例如在《山丹丹開花紅艷艷》這首民歌的教學(xué)中，教師首先應(yīng)該明確這首歌曲的主題，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把陜北風(fēng)光的圖片展示給學(xué)生，利用歌詞中“一道道山來(lái)，一道道水”的描述，把學(xué)生帶入群山起伏、天高云淡的陜北高原之中，讓學(xué)生體會(huì)濃郁的陜北風(fēng)情。同時(shí)，教師也可以向?qū)W生講述歌曲的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲中蘊(yùn)含的紅色文化，讓學(xué)生通過(guò)樸素的語(yǔ)言理解民歌，唱出人民群眾對(duì)共產(chǎn)黨的深情。在欣賞歌曲的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受民族音樂中獨(dú)特的地方文化氣息，深刻理解民族歌曲內(nèi)涵，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)民族音樂教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)價(jià)值觀。

（四）注重在音樂學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生

在初中階段的民族音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握基本的民族音樂知識(shí)，更要從傳統(tǒng)民族音樂中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，傳承與弘揚(yáng)民族優(yōu)秀音樂文化。所以，在具體的教學(xué)中，教師需注重引導(dǎo)學(xué)生融入民族音樂的世界，讓學(xué)生在濃郁的民族音樂氛圍中，體驗(yàn)音樂中蘊(yùn)含的民族情感和文化，進(jìn)而從真正意義上理解民族音樂。另外，教師在授課前，要做好課前準(zhǔn)備工作，要對(duì)教學(xué)中涉及的民族音樂進(jìn)行全面調(diào)研，收集民族音樂作品的背景資料，充分理解其內(nèi)涵。在音樂課堂上，教師要把這些提前準(zhǔn)備好的信息傳授給學(xué)生，從而可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的過(guò)程中獲得極富感染力的審美體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《駿馬奔馳保邊疆》這首歌曲時(shí)，音樂教師可以設(shè)置問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握歌曲相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。教師可以向?qū)W生提問：《駿馬奔馳保邊疆》是我國(guó)什么地區(qū)的音樂？作者是誰(shuí)？以此為基礎(chǔ)，教師可以播放蔣大為演唱這首歌曲的視頻，讓學(xué)生在演唱過(guò)程中跟著視頻學(xué)習(xí)，逐步掌握歌曲的節(jié)奏和曲譜。課程最后可以展開師生合唱，使學(xué)生加深對(duì)歌曲主題的理解。

（五）實(shí)現(xiàn)音樂課堂的生活化

民族音樂大多根據(jù)地方民歌改編而成，因此生活氣息極其濃郁。在初中階段開展民族音樂教學(xué)，可以讓初中生養(yǎng)成關(guān)注生活、熱愛生活的良好習(xí)慣。生活和實(shí)踐是民族音樂創(chuàng)作的源泉，民族音樂包含著民族的發(fā)展歷程和人民日常生活體驗(yàn)。學(xué)生只有用心聆聽和感受，才能深刻理解民族音樂的精神意蘊(yùn)。同時(shí)，欣賞民族音樂也能讓學(xué)生了解我國(guó)各民族人民的生活。所以，教師在音樂教學(xué)中要善于構(gòu)建生活化的音樂課堂。在教學(xué)開始前，教師要向?qū)W生講述歌曲的創(chuàng)作背景以及誕生的環(huán)境，讓學(xué)生在充滿民族生活氣息的環(huán)境中學(xué)習(xí)民族音樂。例如，在學(xué)習(xí)《美麗草原我的家》這首歌時(shí)，教師首先要渲染生活化的氣息，激發(fā)學(xué)生對(duì)千里草原美好風(fēng)光的向往。鑒賞這首民族音樂作品，需要更好地了解草原景色。教師在教學(xué)中要把《美麗草原我的家》的創(chuàng)作背景、作者對(duì)大草原生活的體驗(yàn)、草原人民熱情好客自由不羈的生活態(tài)度講述給學(xué)生。正是因?yàn)樽髡呱羁腆w驗(yàn)過(guò)草原的生活，他才能創(chuàng)作出《美麗的草原我的家》這樣充滿民族氣息的歌曲。由此可見，只有對(duì)生活充滿熱愛，并對(duì)生活進(jìn)行深刻體驗(yàn)，才能把優(yōu)秀的民族音樂作品創(chuàng)作出來(lái)。學(xué)生們?cè)谛蕾p和學(xué)習(xí)民族音樂的過(guò)程中，也要注重加強(qiáng)對(duì)民族地區(qū)生活的了解，比如在教學(xué)中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生欣賞《在那遙遠(yuǎn)的地方》《掀起你的蓋頭來(lái)》中蘊(yùn)含的濃郁西北風(fēng)情，然后再進(jìn)入具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在生活化的音樂學(xué)習(xí)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)我國(guó)不同民族的生活。

三、總結(jié)

綜上所述，傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化會(huì)促進(jìn)音樂發(fā)展。在初中階段的音樂教學(xué)中，教師必須把民族音樂文化融入其中。這是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀音樂文化的繼承，也有利于培育初中生優(yōu)秀的民族文化素養(yǎng)。同時(shí)，這也是民族音樂永葆青春活力的重要方式。民族音樂是民族文化的瑰寶。學(xué)習(xí)民族音樂可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，可以激發(fā)他們的愛國(guó)情懷以及民族自豪感。這也為他們?nèi)蘸筮M(jìn)入更高一級(jí)的音樂殿堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。