初中語文散文閱讀教學(xué)的策略探討

葉曉麗

江西省贛州市定南實(shí)驗(yàn)學(xué)校

散文閱讀在初中，語文閱讀教學(xué)中占據(jù)著關(guān)鍵的地位，最近幾年來，初中語文考試的閱讀題型逐步往散文方向轉(zhuǎn)移，這與散文自身閱讀特征有較大的聯(lián)系，散文的篇幅較短，但感情豐富所蘊(yùn)含的內(nèi)容也較多，為此，在語文閱讀考試中能夠運(yùn)用散文來進(jìn)行出題，以此來測驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力與理解能力。為了更好地養(yǎng)成學(xué)生的閱讀能力，教師在散文閱讀教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┓e極高效的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)散文、閱讀散文、通過散文提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。并且還能夠提高學(xué)生的語言組織能力與寫作能力，從而將學(xué)生在散文中所學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，對提高學(xué)生的語文整體成績有很大的幫助。

一、重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)會意境

當(dāng)今最受歡迎的文學(xué)體裁之一的散文，雖然深受大家喜愛，但是學(xué)生在接觸時并沒有較大的樂趣，為此，在課堂教學(xué)中，學(xué)生參與的并不積極，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的散文閱讀能力變得低下。為此，教師在課堂教學(xué)中這門課程時需要創(chuàng)新創(chuàng)造新型教學(xué)方式，把更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式與散文課程結(jié)合起來，提高散文教學(xué)的閱讀水準(zhǔn)與學(xué)生的閱讀能力。散文作為文學(xué)體裁之一，在閱讀時需要細(xì)心品味與仔細(xì)的閱讀，學(xué)生在學(xué)習(xí)散文的進(jìn)程中，需要進(jìn)行閱讀與朗誦。為此，教師在課堂教學(xué)的過程中需要重點(diǎn)關(guān)注散文朗誦的情況，并需要讓學(xué)生在朗讀的進(jìn)程中體會與領(lǐng)悟散文的意境，從而更好地掌握散文中的情感變化，使學(xué)生能夠充分地理解散文所要表達(dá)的中心思想。

例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這篇散文文章時，教師就可以讓學(xué)生運(yùn)用早讀的時間來對這篇文章進(jìn)行朗誦，使學(xué)生能夠更好地去體會作者在寫這篇文章時所要表達(dá)的感情。在閱讀到《濟(jì)南的冬天》“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”能夠明顯地感受到作者對濟(jì)南冬天的喜愛與熱情。學(xué)生通過朗讀能夠更好地把握作者的思想感情，也更好地理解這篇文章所要表達(dá)的內(nèi)容。通過朗讀的方式，教師能夠更好地在課堂中展開教學(xué)，學(xué)生通過朗讀來思考作者的意境，這樣能夠讓學(xué)習(xí)變得更加高效，也能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、重視細(xì)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生欣賞散文

散文這種寫作方式能夠更好地表達(dá)作者的思想感情。在散文中的細(xì)節(jié)內(nèi)容也是非常重要，要是學(xué)生無法將文章的細(xì)節(jié)掌握，就不能夠理解文章的情感。為此，教師在散文閱讀教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對于細(xì)節(jié)的理解，讓學(xué)生在細(xì)節(jié)中去感受散文的魅力，這是閱讀散文的技巧，只有把握住了細(xì)節(jié)才能夠更好地提高學(xué)習(xí)能力與閱讀能力。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文細(xì)節(jié)的同時也需要講究方法，盲目的學(xué)習(xí)可能會喪失該有的效果。在教學(xué)《老王》這篇散文文章時，教師就可以讓學(xué)生先對文章進(jìn)行朗誦，把握大概的思想，之后再對文章進(jìn)行細(xì)節(jié)上的尋找，把文章中的每處細(xì)節(jié)都做上標(biāo)記，之后再根據(jù)細(xì)節(jié)來進(jìn)行情感上的分析。有些學(xué)生標(biāo)記文章中“有個哥哥，死了，有兩個侄兒，‘沒出息’，此外就沒什么親人?！边@出細(xì)節(jié)能夠讓讀者了解到老王的窮苦與卑微，也未老完之后的悲慘做了伏筆。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生關(guān)注散文中的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中找尋思想點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受到文章的魅力，從而更好地能夠?qū)ξ恼掠泄缠Q。

三、緊扣散文主題，讓學(xué)生分析體會

標(biāo)題對于散文來說是一個關(guān)鍵的位子，一個好的標(biāo)題能夠讓讀者快速地明白文章所要表達(dá)的思想，或者能夠向讀者透露文章中的人物、場景與地點(diǎn)。學(xué)生可以通過標(biāo)題獲得想要的信息，使學(xué)生更好地理解文章的思想主題。為此，教師在展開教學(xué)的過程中需要與文章標(biāo)題緊密相連，讓學(xué)生依據(jù)標(biāo)題來思考文章所要表達(dá)的內(nèi)容。這樣能夠更好地訓(xùn)練到學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生通過標(biāo)題就能夠與內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而逐步提高散文閱讀教學(xué)水平。

例如，在教學(xué)《背影》這篇散文文章時，教師不要急于對文章的內(nèi)容展開講解，而是讓學(xué)生先根據(jù)標(biāo)題來進(jìn)行聯(lián)想，思考文章所要表達(dá)的中心思想會是什么。這時有的學(xué)生就會聯(lián)想到散文的主題是《背影》，那么一定會是描寫人物的背影。之后教師可以再進(jìn)行引導(dǎo)：在什么時候才能夠看到一個人的背影呢？這時學(xué)生就會開始思考并說道：“當(dāng)一個人離開的時候就會看到他的背影”。學(xué)生便能快速地想到這篇文章可能與離別有關(guān)，之后讓學(xué)生對題目進(jìn)行思考，教師可以讓學(xué)生對散文進(jìn)行閱讀，來驗(yàn)證自身的想法是否準(zhǔn)確。通過此種方法，可以讓學(xué)生明白標(biāo)題的重要性，并且在之后閱讀文章時會先對標(biāo)題進(jìn)行分析，這樣可以更好地幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。

在語文散文教學(xué)中，教師不但要關(guān)注學(xué)生的閱讀效率，也需要提升學(xué)生的閱讀能力。并且教師也需要在課堂教學(xué)中采用高效的教學(xué)方式，實(shí)施多元化的教學(xué)，為學(xué)生打造一個良好的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。