閱讀教學(xué)助推高中英語核心素養(yǎng)的策略研究

萬勝標(biāo)

貴州省銅仁市印江縣印江中學(xué)

一、當(dāng)前制約高中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的因素分析

1.閱讀教學(xué)與口語教學(xué)存在脫節(jié)。英語是一門工具性的語言學(xué)科，學(xué)習(xí)的主要目的在于更好地應(yīng)用英語知識(shí)來展開交際活動(dòng)，需要借助教學(xué)活動(dòng)的有效開展，使英語工具學(xué)科的特點(diǎn)得以呈現(xiàn)。但是在目前實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師在開展英語閱讀教學(xué)時(shí)都忽視了對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，由于兩項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)存在脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的英語核心素養(yǎng)很難得到提升。

2.缺乏對(duì)英語閱讀技巧的教學(xué)。閱讀理解能力是高中英語課程核心素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)英語教師都習(xí)慣于根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，逐字逐句展開對(duì)課文內(nèi)容的講解。由于閱讀教學(xué)活動(dòng)中缺乏對(duì)學(xué)生閱讀技巧方面的訓(xùn)練，沒有發(fā)揮出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)很難取得理想效果。

3.缺乏對(duì)西方文化的介紹。英語是西方國(guó)家普遍使用的一種語言，因此這門語言蘊(yùn)含著深厚的西方文化特色。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，由于很多教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行西方文化的介紹，導(dǎo)致學(xué)生很難全面理解和認(rèn)識(shí)英語課文內(nèi)容，很多學(xué)生會(huì)根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容來理解英語短文。由于中西方文化存在較大差異，導(dǎo)致學(xué)生很難系統(tǒng)全面的理解課文內(nèi)容，這在當(dāng)前也是制約學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

二、高中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)有效的語言情境，強(qiáng)化學(xué)生的語言能力。語言情境指的是教師結(jié)合英語閱讀文本的內(nèi)容，恰當(dāng)構(gòu)建出與學(xué)生情感與生活有關(guān)聯(lián)性、相似性的語言環(huán)境，使得學(xué)生可產(chǎn)生置身閱讀文本之中的感覺，從而更好地把握閱讀文本的思想與內(nèi)涵。在英語閱讀課堂活動(dòng)中運(yùn)用情境教學(xué)法，可為學(xué)生提供良好的應(yīng)用英語語言的機(jī)會(huì)。此外，在生動(dòng)的教學(xué)情境中，學(xué)生能身心輕松，并且自然開口說英語，這就給學(xué)生應(yīng)用英語語言進(jìn)行交際創(chuàng)造了良好條件。

2.深入挖掘教材內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生英語思維方式的培養(yǎng)，為提高學(xué)生的英語素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可通過以下幾種方式對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)：(1)信息比較?；跂|西方語言思維存在較大差異，教師應(yīng)將閱讀素材中的信息提取出來，引導(dǎo)學(xué)生與漢語信息進(jìn)行比較，從而更好地把握英語語言的特點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生英語思維能力的快速發(fā)展。(2)書面表達(dá)。書面表達(dá)是鍛煉學(xué)生語言能力的有效形式，需要學(xué)生組織語言、謀篇布局，形成良好的寫作習(xí)慣。例如:在學(xué)習(xí)《Money》這一閱讀內(nèi)容的時(shí)候，教師在引導(dǎo)學(xué)生“Set up a correct view of money”的同時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語國(guó)家的思維習(xí)慣，更好地理解閱讀文本。

3.開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。語言是傳播文化的載體，只有切實(shí)提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，他們才能更好地理解英語。為了快速提升學(xué)生的閱讀理解水平，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，還要積極向?qū)W生介紹西方文化，通過這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，要借助中國(guó)文化與西方文化的對(duì)比來使學(xué)生逐漸掌握利用西方文化來思考課文內(nèi)容的習(xí)慣。同時(shí)在對(duì)課文進(jìn)行閱讀過程中，教師也要積極對(duì)學(xué)生的聽力和口語能力進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能夠系統(tǒng)全面的做好英語學(xué)習(xí)快速提升自己的綜合能力。在對(duì)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師需要認(rèn)真展開對(duì)課文內(nèi)容的研究，從課文中篩選出與中西方文化有關(guān)的內(nèi)容，以此來對(duì)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，由于這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)能夠系統(tǒng)全面地提升學(xué)生應(yīng)用英語的能力，因此課堂教學(xué)可以取得理想的效果。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀各種書籍、雜志等，并給他們提供參與英語實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

4.積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力指的是學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)英語知識(shí)的方法與獨(dú)立意識(shí)的多少，而恰當(dāng)?shù)拈喿x策略是提高學(xué)生英語閱讀效果的條件與保障。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)做好學(xué)法指導(dǎo)，盡可能多地給學(xué)生傳授一些閱讀方法與技巧，使得他們可結(jié)合具體的閱讀內(nèi)容，選用最適合的閱讀策略，只有這樣才能為他們自學(xué)能力的提高增加籌碼，為英語閱讀教學(xué)的有效性提供保障。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生一起歸納總結(jié)，增強(qiáng)他們的方法應(yīng)用意識(shí)，并設(shè)計(jì)一些訓(xùn)練活動(dòng)，從而幫助學(xué)生豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語

在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語水平，而且還能提高學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)，這對(duì)學(xué)生今后的長(zhǎng)期發(fā)展是十分有利的。鑒于此，廣大教師必須要堅(jiān)持以人為本的教育理念，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方式，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為英語閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，以此豐富學(xué)生的情感認(rèn)知和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。