新課程背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略分析

方美玲

江西省鄱陽縣田畈街鎮(zhèn)第二小學(xué)

語文是小學(xué)階段的一門重要課程，語文學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的語言能力發(fā)展和提高，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)與能力，學(xué)生閱讀量的多少直接決定了學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展，因此在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程中，不僅要體現(xiàn)漢字的工具性，同時(shí)還應(yīng)該通過個(gè)性化的閱讀教學(xué)提高學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力。本文就如何在新課程改革的背景下開展語文閱讀教學(xué)提出了一些看法和建議。

一、小學(xué)語文閱讀的價(jià)值和意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展使閱讀教學(xué)變得更加有效，為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了閱讀教學(xué)的有效性。

2.有利于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)生字的掌握。閱讀教學(xué)給學(xué)生帶來更加新穎、有效的閱讀體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)重難點(diǎn)生字的突破，促進(jìn)了閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略分析

1.注重信息技術(shù)的運(yùn)用，引導(dǎo)有效學(xué)習(xí)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。不難看出，在語文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的有效激發(fā)，顯著提高了閱讀的主動(dòng)性與積極性，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得好的體驗(yàn)，提高了其生字識(shí)讀能力。例如，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，就可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而在具體的教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)直觀生動(dòng)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)中的圖片、文字、視頻或音頻資料進(jìn)行充分的融合，并在教學(xué)過程中向?qū)W生進(jìn)行了展示，通過這樣的方式文章中難以表達(dá)的內(nèi)容或知識(shí)就會(huì)直觀的展示在學(xué)生面前，進(jìn)而使學(xué)生獲得足夠的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生閱讀的興趣與積極性。其次，教師還應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，獲取有效豐富的資源來幫助進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)，如教師可以在“草船借箭”中播放三國演義中下載的相關(guān)片段，學(xué)生通過觀看這些視頻就會(huì)被片中的故事所吸引，就會(huì)積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中去，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

2.注重課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)閱讀教學(xué)無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我們在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視個(gè)性化閱讀教學(xué)的開展，通過個(gè)性化式教學(xué)有針對(duì)性的面向所有層次的學(xué)生，使學(xué)生都能夠在閱讀教學(xué)中有所收獲并獲得感受。進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣與積極性，而合理設(shè)置閱讀游戲能夠有效降低閱讀教學(xué)的難度，促進(jìn)學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思維能力，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。例如，的教師在向?qū)W生講授，《鳥的天堂》這部分知識(shí)時(shí)，教師切不可以急于向?qū)W生講授文章的結(jié)構(gòu)。如果直接向?qū)W生講授課文中的內(nèi)容，如對(duì)于文章中描寫樹與描寫鳥內(nèi)容的理解上往往處在一個(gè)較淺的層次，這時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓他們明白作者用這樣的描寫手段表達(dá)了怎樣的情感，展現(xiàn)了作者怎樣的情感變化。最終通過教師的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生再一次閱讀文章時(shí)，就會(huì)深入的理解文章的內(nèi)涵，其次教師還可以在具體的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑樹與鳥的關(guān)系，通過這樣的方式加深學(xué)生對(duì)文章的理解。不難看出，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，教師不僅要重視理論知識(shí)的講授，還應(yīng)該從細(xì)微出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思維能力。

3.注重教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)。在進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，還應(yīng)該重視課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，注重學(xué)習(xí)中的合作與交流，通過合作與交流實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互借鑒、相互提高，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，而以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間的有效交流，進(jìn)而通過交流與合作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的研究，在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生的閱讀水平。

其次，良好的評(píng)價(jià)有利于教學(xué)活動(dòng)的有效開展，有效的評(píng)價(jià)使學(xué)生能夠明確自身的不足和后續(xù)努力的方向，同時(shí)合理的評(píng)價(jià)使教師能夠積極掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出有效科學(xué)的評(píng)價(jià)，因此在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該通過多種形式的評(píng)價(jià)活動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，如教師可以在小組之間進(jìn)行互評(píng)，通過互評(píng)形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，還可以在日常的教學(xué)過程中積極聽取和采納學(xué)生提出的意見和建議，使學(xué)生能夠真實(shí)表達(dá)自身的想法，進(jìn)而通過良好的互動(dòng)交流在師生之間建立起良好的協(xié)作關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最終在主體作用充分發(fā)揮的前提下，促進(jìn)課堂效率的提升使學(xué)生真正的愛上語文閱讀。

三、結(jié)束語

在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，不僅要重視理論知識(shí)的傳授，同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與能力，積極開展個(gè)性化的閱讀教學(xué)，進(jìn)而通過個(gè)性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，逐步提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣與能力，以學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為語文閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造條件。