應(yīng)用型本科院校教研室建設(shè)的思考

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教研室是學(xué)院教學(xué)、科研的基層組織，承擔(dān)著教學(xué)組織與管理、教學(xué)建設(shè)、改革與研究、師資隊(duì)伍建設(shè)等重要任務(wù)，也是深化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、提高專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力和教師科研水平的支點(diǎn)。充分發(fā)揮教研室作用，對(duì)深化專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)、強(qiáng)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

市場(chǎng)營(yíng)銷教研室是以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為依托建設(shè)的基層教學(xué)組織單位。在新制造、新零售、新金融、新管理模式頻現(xiàn)的市場(chǎng)背景下，為了匹配學(xué)?！靶畔a(chǎn)業(yè)商學(xué)院”的定位和“培養(yǎng)信息產(chǎn)業(yè)中間力量的領(lǐng)導(dǎo)者”的使命，以及淬煉商學(xué)院“信息產(chǎn)業(yè)新商科”的定位，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)定位為“專注新媒體品牌營(yíng)銷”，培養(yǎng)“信息產(chǎn)業(yè)品牌營(yíng)銷經(jīng)理人”。該定位緊緊依托信息產(chǎn)業(yè)，同時(shí)充分體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新?tīng)I(yíng)銷，也與學(xué)校、學(xué)院定位相吻合，逐步探索“新商科人才”的培養(yǎng)模式。這也對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷教研室建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。

一、把師德建設(shè)放在首位

教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，教師教書育人，為人師表，言傳身教。只有具有良好師德的教師才有資格教育學(xué)生，才能教育好學(xué)生。為加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，辦好人民滿意的教育，從學(xué)校到學(xué)院，再到教研室，都廣泛開(kāi)展師德師風(fēng)教育，時(shí)刻敲響警鐘，引導(dǎo)教師自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，提高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，自覺(jué)認(rèn)真貫徹執(zhí)行《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷增強(qiáng)教師為人師表、教書育人的責(zé)任感、使命感和人格魅力、學(xué)識(shí)魅力。

除此之外，教師要明確：教師的天職就是教書育人，教授就得教書授課，離開(kāi)了教書授課就不是教授。高校教師不管名氣多大、榮譽(yù)多高，老師是第一身份，教書是第一工作，上課是第一責(zé)任。教師需要回歸本分、回歸初心，不斷扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平，努力打造“金課”，淘汰“水課”。最后，教師需要有大局意識(shí)，多一點(diǎn)工作情懷，少一點(diǎn)個(gè)人得失，做一個(gè)“德高”、“學(xué)高”、“藝高”的新時(shí)代好老師。

二、完善教研室制度建設(shè)

教研室制度是教研室內(nèi)部的契約和準(zhǔn)則，制定教研室制度是教研室建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，規(guī)章制度是工作的保障，完善的規(guī)章制度才能出好的效益和成果。其內(nèi)容主要是規(guī)范教研室管理，明確教研室主任職責(zé)，針對(duì)本教研室教學(xué)工作和人員結(jié)構(gòu)實(shí)際，制定出教、學(xué)、研工作的具體要求和規(guī)范。教研室制度具體包括制訂教研室活動(dòng)、集體備課、聽(tīng)課、教學(xué)研究、教研室資料管理、教研室獎(jiǎng)懲等制度、實(shí)驗(yàn)室管理等制度。通過(guò)管理制度來(lái)強(qiáng)化教研室的工作職責(zé)，保證教學(xué)科研工作的高效運(yùn)行。當(dāng)然，教研室有關(guān)制度是以移通學(xué)院和淬煉商學(xué)院制度為前提，相輔相成。例如聽(tīng)課制度，在保證學(xué)校和學(xué)院聽(tīng)課節(jié)數(shù)的基礎(chǔ)上，要求教師必須聽(tīng)完該學(xué)期同門課程的所有任課教師的課程，相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步。

三、專業(yè)建設(shè)是教研室建設(shè)的核心

專業(yè)建設(shè)是教研室建設(shè)的核心，是教研室增強(qiáng)教學(xué)實(shí)力、形成專業(yè)特色、提高專業(yè)水平、培養(yǎng)合格人才的基礎(chǔ)性工作。我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一直以來(lái)都面臨一個(gè)困境，就是畢業(yè)生就業(yè)狀況一直良好，但招生人數(shù)較少，近幾年一直徘徊在2-3個(gè)班左右。這一困境的解決還需要從專業(yè)建設(shè)入手，初步考慮從以下幾個(gè)方面入手：(1)“產(chǎn)業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”突出市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)定位，專注新媒體品牌營(yíng)銷，緊緊依托信息產(chǎn)業(yè)，同時(shí)充分體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新?tīng)I(yíng)銷。(2)全面設(shè)計(jì)打造“新商科”理論課程體系。依據(jù)市場(chǎng)及產(chǎn)業(yè)需求、課程的內(nèi)容和地位，采用課程群設(shè)計(jì)的思路，由專業(yè)基礎(chǔ)課程群、營(yíng)銷對(duì)象課程群、營(yíng)銷傳播途徑課程群三個(gè)模塊構(gòu)成。三個(gè)模塊緊密結(jié)合、有效銜接。與此同時(shí)，在課程中選取更多信息產(chǎn)業(yè)案例。(3)校企合作提升“新商科”學(xué)生的實(shí)踐能力。校企合作更多的選擇在新媒體或品牌方面做得比較出色的企業(yè)，如重慶麥維信息技術(shù)有限公司(合優(yōu)網(wǎng))、重慶鏈家房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司以及重慶江小白酒業(yè)有限公司等。利用校企合作資源，建立項(xiàng)目制教學(xué)，打通專業(yè)內(nèi)循環(huán)。即教師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)營(yíng)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，學(xué)生也可以利用項(xiàng)目參加學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，教師也可以利用項(xiàng)目進(jìn)行課程建設(shè)、教學(xué)研究，形成教學(xué)成果。從而實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的深度合作，最終形成“小而美”的特色市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)。

四、課程建設(shè)是教研室建設(shè)的基礎(chǔ)

課程建設(shè)是高校教學(xué)工作中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程。課程建設(shè)從兩方面展開(kāi)：一是根據(jù)課程群建設(shè)思路，實(shí)施課程負(fù)責(zé)人制度。實(shí)施課程負(fù)責(zé)人制度的目的是構(gòu)建教學(xué)的組織基礎(chǔ)，把教學(xué)的管理、研討和質(zhì)量監(jiān)控落實(shí)到教學(xué)的基本單位上。因?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷教研室教師數(shù)量較少，所以每位老師需要負(fù)責(zé)2-3門課程，具體負(fù)責(zé)內(nèi)容包括：教學(xué)大綱的編制與修訂、教材建設(shè)、做好課程教學(xué)安排和課程考核、負(fù)責(zé)課程教學(xué)改革等。二是將學(xué)校特色完滿教育活動(dòng)、校企合作與課程建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。目前正在進(jìn)行建設(shè)的課程有《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》、《現(xiàn)代廣告學(xué)》、《銷售管理》等。《現(xiàn)代廣告學(xué)》是將教學(xué)內(nèi)容與校級(jí)活動(dòng)招生廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽結(jié)合起來(lái)，并將招生廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽作品和學(xué)生賽后感受作為期末考核的依據(jù)，促進(jìn)專業(yè)教育和完滿教育的聯(lián)動(dòng)融合。《銷售管理》主要采取校企合作高管進(jìn)課堂的方式，每學(xué)期至少邀請(qǐng)兩位高管走進(jìn)《銷售管理》的課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。后續(xù)，還將逐步對(duì)《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》、《渠道管理》以及《消費(fèi)者行為學(xué)》等市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的核心專業(yè)課程進(jìn)行課程改革，從而實(shí)現(xiàn)課程的全面建設(shè)。

除此之外，鼓勵(lì)每位教師形成自己的專業(yè)方向，打造1-2門獨(dú)具特色的專業(yè)課程。同時(shí)，教師也可利用其專業(yè)方向，申報(bào)新生研討課和新生體驗(yàn)課。如與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，已開(kāi)設(shè)新生體驗(yàn)課《贏在策劃》。與專業(yè)方向相結(jié)合，已開(kāi)設(shè)新生研討課《新媒體營(yíng)銷的魅力》。

五、師資隊(duì)伍建設(shè)是教研室建設(shè)的關(guān)鍵

師資隊(duì)伍建設(shè)是教研室長(zhǎng)期發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)。在學(xué)?！靶畔a(chǎn)業(yè)商學(xué)院”定位之初，就確定了學(xué)院“信息產(chǎn)業(yè)新商科”和教師“信息化特色完滿商科教師”的定位。信息化特色完滿商科教師，即五個(gè)“一”教師，其中一個(gè)“一”就是一位雙師教師。

市場(chǎng)營(yíng)銷教研室目前有6名教師，其中副教授1名，5名講師，需要充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高，能滿足學(xué)校教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)需要的“雙師型”教師隊(duì)伍?！白叱鋈ァ保皇侵鸩桨才沤處煹狡笫聵I(yè)單位的相關(guān)部門掛職學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。目前，已有兩位老師分別在合優(yōu)網(wǎng)和重慶鏈家完成暑期掛職。除了老師掛職之外，老師還帶領(lǐng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生運(yùn)營(yíng)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，提高了老師和學(xué)生的實(shí)踐能力。二是鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)和參加會(huì)議，尤其是品牌管理和新媒體方面的學(xué)習(xí)?！耙M(jìn)來(lái)”即積極引進(jìn)行業(yè)一線專家或資深從業(yè)人員到校開(kāi)展講座或擔(dān)任專業(yè)課教師，尤其是校企合作單位。重慶鏈家房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司高層多次對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行講座和實(shí)戰(zhàn)演練，補(bǔ)充了專業(yè)教師隊(duì)伍的不足，提升了教師教學(xué)水平。

市場(chǎng)營(yíng)銷教研室教師將逐步分階段完成掛職鍛煉，與此同時(shí)，將不斷豐富引進(jìn)來(lái)企業(yè)名單，形成一種長(zhǎng)期而有效的合作。

六、打造互助合作的團(tuán)隊(duì)精神

互助合作是教研室教師專業(yè)成長(zhǎng)中最基本的支持力量。每當(dāng)教師遇到教育教學(xué)問(wèn)題時(shí)，尋求同事的幫助是最常用、最有效的方式。所以，營(yíng)造互助合作的教研室文化，是教研室教師自身發(fā)展和提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求。教研室內(nèi)的教師要以教研活動(dòng)、專業(yè)建設(shè)、教研科研課題等為紐帶，互相團(tuán)結(jié)，既合作共事，又彼此學(xué)術(shù)交流、觀念碰撞、思想溝通，促進(jìn)能力提高和素質(zhì)提升。在教研室內(nèi)，要鼓勵(lì)教師真誠(chéng)、主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，在互助合作的交往中展現(xiàn)自我，在集體的專業(yè)能力和素質(zhì)提升中實(shí)現(xiàn)自我超越，增長(zhǎng)智慧。

同時(shí)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員身上都有“長(zhǎng)板”和“短板”，每個(gè)團(tuán)隊(duì)中只有將“長(zhǎng)板”和“短板”互補(bǔ)，才能讓團(tuán)隊(duì)的能量發(fā)揮到最大。所以，只有通過(guò)不斷觀察教研室老師身上的優(yōu)點(diǎn)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將工作與團(tuán)隊(duì)中各位老師的個(gè)性、能力相匹配，才能使教研室工作有條不紊的開(kāi)展，團(tuán)隊(duì)的效率才能不斷提高。

七、提倡人文關(guān)懷，凝心聚力創(chuàng)和諧

教師是人而非毫無(wú)情感的工具。心理學(xué)指出，當(dāng)個(gè)體在某種活動(dòng)中感受到愉快或成功時(shí)，就會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣并激發(fā)更高的投入熱情。因此，為了教師能夠持久保持工作的積極性，就必須給予每位教師應(yīng)有的人文關(guān)懷，必須考慮每位教師的情感需求。在每位教師達(dá)成共同目標(biāo)的過(guò)程中，當(dāng)教師被認(rèn)可、尊重和鼓勵(lì)時(shí)，他們將主動(dòng)為共同目標(biāo)而努力。所以，在日常工作生活中，必須建立起教師日常溝通機(jī)制，經(jīng)常、及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，了解他們的情感需求。只有教師的情感需求得到滿足，教師才能樂(lè)于奉獻(xiàn)，迸發(fā)創(chuàng)新熱情。最終實(shí)現(xiàn)工作努力、生活開(kāi)心的和諧氣氛。

加強(qiáng)教研室建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、重要的工作，需要學(xué)校及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，也需要教研室教師的努力配合。在教研室建設(shè)過(guò)程中，我們始終要以教學(xué)為中心，教學(xué)質(zhì)量是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。教研室建設(shè)既要重視教研室的內(nèi)涵建設(shè),也要重視教研室的外延建設(shè)。教研室建設(shè)的全面發(fā)展又有助于進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。