基于信息化背景下中職美術教學改革探究

■/

隨著我國信息技術的快速發(fā)展，給中職美術教學改革提供無限機遇，而當下恰逢職業(yè)教育蓬勃發(fā)展之際，社會亟需職業(yè)教育培養(yǎng)出大量的具有復合型的技能人才，而中職學校諸多專業(yè)都與美術學科息息相關，美術又是重實踐的學科，把學生在校所學知識與未來就業(yè)有效銜接學校責任重大，那么信息化背景下的美術教學改革，適應當下形勢，為學生就業(yè)助力，使他們學有所得，學以致用，是我們美術教師亟待解決的課題。

一、信息化背景下中職美術教學存在的問題

(一)教學觀念滯后，專業(yè)定位有偏頗

在信息化背景下中職美術教學沒有與時俱進，教學觀念滯后，許多教師雖然感知到了信息化對美術教學有促進作用，但是遠遠沒有認識到它在教學中的重要作用，而只是單純的認識到了信息化的工具性作用，沒有感受到信息化對教學內(nèi)容創(chuàng)新、教學評價機制完善、豐富教學手段、創(chuàng)新教學模式，突破課堂教學單一性等諸多方面的深遠影響。同時在專業(yè)定位上還存在偏頗，往往都是注重其工具性，而忽略了它的實用性，更是完全忽視了它與其他專業(yè)的融合，對學生美術審美能力、創(chuàng)作能力等培養(yǎng)遠遠不足，使學生在未來的美術行業(yè)中難以得到長足發(fā)展。

(二)美術教師師資力量薄弱，信息技術化水平有待提高

我國中職教育近些年才蓬勃興起，專業(yè)教師缺少，在中職美術教學中，美術教師要具有大美術觀，把課堂的美術教學和學生就業(yè)后的職業(yè)技能有機融合至關重要，具有把知識技能和實戰(zhàn)結(jié)合的有經(jīng)驗的教師更是少之又少。有些教師知識結(jié)構(gòu)不完善，對新的事物接受慢，而信息化的美術教學對教師要求比較高，它需要教師具有靈活掌握和科學運用信息技術能力，而部分教師緊緊會播放課件，對于制作符合教學應用的PPT、對于flash的創(chuàng)建，Photoshop等技術都一竅不通，簡單的錄屏軟件等應用也知之甚少，對信息技術融入教學有些抵觸，導致信息化應用較為膚淺，課堂沉悶枯燥，學生學習興趣淡然。

二、信息化背景下中職美術教學改革方向

(一)教學具有多元性

在美術教學改革中，教師要更新教育教學理念，努力學習信息技術，在教學理念上不斷更新，教學手段上不斷創(chuàng)新，使教學更具多元性。教學理念上要真正做到以生為本，把學生真正放在美術教學的正中央，把課堂還給學生，通過信息技術的支撐激發(fā)學生學習興趣和積極性，為培養(yǎng)學生美術學科的核心素養(yǎng)助力。其次，教師在教學方法和手段上要具有多元性，改變以往教師僅靠“一支畫筆、一支粉筆和一張嘴講解”的滿堂灌模式，而應該憑借信息技術優(yōu)勢給教學添色增彩，比如可以運用PPT、視頻、微課、情景模擬教學法、直播課等，使教學既具多元性，又具靈活性，不但可以激發(fā)學生學習興趣，使課堂教學煥發(fā)勃勃生機，還有助于喚醒學生自主學習。

(二)學生主體化

信息化的中職美術課堂巨大的變化就是沖擊了以往那種或者滿堂灌理論，或者一節(jié)節(jié)的臨摹課的單一、枯燥的教學形式，它使課堂更具豐富性，課堂內(nèi)容更豐盈之外，最主要的把學生放在了課堂的正中央，做到了以生為本，有效促進了學生的積極性，發(fā)揮了學生主體地位，符合生本理念，這是信息化給美術帶來的巨大變革。

(三)教學具有廣泛性

信息技術憑借其優(yōu)勢融入教學后，使得教學更加廣泛性，內(nèi)容豐富多彩。比如可以運用互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的資源，開闊視野，還使學生對美術知識認知更全面，更具體。

(四)教學具有創(chuàng)新性

社會亟需創(chuàng)新型人才，教學中的創(chuàng)新性至關重要，所以要求教師要依托信息技術，給學生呈現(xiàn)一個多角度、多維度，多元化的課堂，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力助力。

三、信息化背景下中職美術教學改革有效策略

(一)依托信息技術優(yōu)勢營造教學氛圍

(1)良好的開端是成功的一半，在上課伊始運用信息技術手段激發(fā)學生學習興趣，喚醒他們學習積極性，引導他們自覺參與到學習中來，最大限度地為開展教學活動做好鋪墊?！芭d趣是最好的老師”，運用視頻、PPT、音頻等多種手段進行教學導入，使學生從感性上的認知上升到理性上的認同、易于理解、樂于學習。

(2)構(gòu)建和諧、平等、互動的課堂氛圍。教師在教學中，注重師生間、生生間的平等對話，交流互動。比如在學習“線條的造型藝術”等知識的時候，教師通過多媒體給學生呈現(xiàn)齊白石的“蝦”、馬蒂斯的《阿爾及利亞人》，通過視頻呈現(xiàn)出作品中豐富的線條造型藝術，構(gòu)建積極交流的課堂氛圍，使學生在思考中獲得知識。

(二)依托信息技術優(yōu)勢完善教學

美術教師要依托信息化優(yōu)勢，通過信息技術和美術課程完美融合，促進美術教學更具時效性，突破教室壁壘，打破時間和空間的限制，整合無限的資源，開闊學生視野，使知識更具豐富性和多樣性，使美術課堂更具吸引性，煥發(fā)出無限的魅力。

(1)突破重難點，打造高效課堂。在美術教學中依托信息化技術，可以提供更多的現(xiàn)場演示，還原抽象原理，更直觀的使學生感知美術規(guī)律和特點。比如在色彩課上，通過多媒體可以讓學生直觀的看到十二色環(huán)、互補色、類似色等色彩的對比，和諧碰撞產(chǎn)生驚人的效應，讓學生更深切的感知色彩變化規(guī)律，使教學內(nèi)容更具直觀性、效性和高效性。

(2)打造線上線下同時進行的移動課堂。依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術，打破教室壁壘，全方位打造移動課堂，最大限度地滿足學生個體的需求，促使學生根據(jù)自身條件在學習方式和學習時間等諸多方面給予多樣性的選擇，比如通過線上開展移動式網(wǎng)絡課程，豐富學習途徑，使他們有更多的選擇，教師通過上傳微課、小視頻、網(wǎng)上直播課等途徑，最大限度地實施更具個性化的有效的教學。信息化的美術課堂把音頻、視頻、豐富的圖像、文字以及教師的美術技能渾然天成的融為一體，給學生帶來更多的感官刺激，使課程更具生動性、直觀性以及立體性，無形中學生獲取了更多的知識量，提高了教學效率。比如在賞析課上，依托信息化，可以深度挖掘課內(nèi)外美術資源，使學生根據(jù)文本主題，鑒賞到更多的名家作品，真正做到依托互聯(lián)網(wǎng)和信息化使美術課程資源走出教室，走向社會，走向世界。

(3)推廣美術資源。為了最大化的整合學習資源，教師利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，拓寬課內(nèi)外學習渠道，通過互聯(lián)網(wǎng)推廣更多的優(yōu)質(zhì)的美術資源，使學習更具開放性和交流性。比如依托教材內(nèi)容整合美術資源，推薦網(wǎng)絡書籍、電子畫冊等補充教學資源，開闊學生視野。再如增加社會實踐課程，使美術教學走出教室，走向大自然，帶領學生到戶外寫生、到社會上采風，使他們學到的美術和將來的職業(yè)發(fā)展及早的有效融合，最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，使學生的美術作品更具生活氣息。

(三)依托信息技術優(yōu)勢延伸美術教學內(nèi)容

在美術教學中，教師要充分利用信息技術的優(yōu)勢，無限地延伸教學內(nèi)容，極大地提升教學的有效性和高效性。在美術教學中，教師可以從作品的時代背景、創(chuàng)作背景、歷史價值、作者文化背景等多角度延伸教學，全方位立體化的對作品進行解讀，使學生的認知更深入。比如“巴爾扎克雕像寫生”教學，就可以介紹時代背景、作品創(chuàng)作歷程、作者生平事跡等知識，通過詳盡的闡述作品背后的故事，便于學生消化理解，加深印象，易于掌握。

(四)依托信息技術優(yōu)勢豐富美術活動

信息技術進入學校以來，深受師生的青睞。沒有信息技術支撐的美術課堂，以老師的講授和畫為主，知識呈現(xiàn)單調(diào)枯燥抽象，有了互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的美術課堂，教學極具多元化，教師授課手段多元化，美術資源更具多樣性，課堂變得鮮活立體，課外活動豐富多彩。比如在課上我們可以通過動畫技術把作品放回到當時的社會環(huán)境中，把美術作品生動形象具體的展示出來，使學生從聽覺、視覺以及時間等多層次多角度對作品進行賞析，有效降低教學難度，更易于學生理解和接受，有效地提升學生的審美能力和創(chuàng)作水平。比如對“清明上河圖人物臨摹”的教學，我采取的就是讓靜態(tài)的作品“動”起來，在古典音樂的烘托下，把學生帶進清明上河圖的繁華時代，使他們?nèi)缱砣绨V，進而加深對作品的認知，提升教學效果。中職美術教學要通過豐富多彩的實踐活動，提升學生美術技能。比如我校通過帶領學生走出去，使他們感受到大自然的氣息，把這些生活氣息融入到作品中，使作品具有人間煙火氣；到社會中去采風，使他們的作品更具時代特色；舉辦主題作品展、個性作品展等，不但能促使他們的畫風更具多樣性和個性化，還能使他們享受到成功的喜悅，促進自主創(chuàng)作的激情，提升繪畫能力，為他們終身發(fā)展奠基。

(五)依托信息技術優(yōu)勢完善評價機制

評價機制是催化劑，它能有效激發(fā)師生的積極性。以往的教學評價都是使用紙質(zhì)打分的形式，教師看著學生打分，分值避免不了摻雜人情味，學生之間的評價合理性和科學性也有偏頗，有了信息技術支撐下的評價機制更具公開化、合理化、科學化。通過平臺學生可以匿名給教師以及美術課程的教學開展情況給予評價并提出合理化建議，學生敢于發(fā)聲，教師可以看到、聽到更多不同的聲音，有了學生給教師和課程以及教學等多方面的中肯評價，能有效促進教師專業(yè)化成長，美術課程設置更具科學化和合理化，更高效地提升教學效率。由于評價更具公開化，教師之間也可以互相學習，更利于激發(fā)教師工作積極性和熱情。對于學生的評價也是如此，教師通過平臺給予學生科學合理的評價，有效促進學生成長，信息化背景下學校以及教師給予學生的評價還可以分享給家長，使家校合作更順暢。

總之，著力構(gòu)建基于信息技術模式下的新型的美術課程改革勢在必行，信息技術和美術教學深度融合，依托信息技術的簡潔、快速、豐富等多種優(yōu)勢，更好地提升美術教學的視覺傳導性，并且使美術作品不受時間和空間以及地域的限制，全方位無障礙的進行視覺傳達，最大限度地提高了課堂教學的有效性，培養(yǎng)了學生的審美能力和美術創(chuàng)作能力，使他們更具社會競爭性。