分析中專英語教學的困境與對策

■常娟娟/陜西省延安體育運動學校

中專歸屬于職教范疇，然而諸多人缺少對職教的深刻認知，思想觀念層面存有一定誤區(qū)，覺得職業(yè)教學影響到競爭力提升。職業(yè)教學在一定程度上對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展起到積極影響，其可以增加學生就業(yè)率。中專這一種教育院校中，均對英語學科有著較大關注，然而采取的教學手段與模式相對滯后，降低學生英語學習能力的提升，而英語學科是世界通用的一門語言，重要性顯而易見，面對中專英語教學的困境，如何采取針對性解決對策是值得思考的，具體如下。

一、中專英語教學面臨的困境

(1)學生素質不高，缺少學習興趣。我國現(xiàn)有的中專院校學生都是初中畢業(yè)生，具備文化基礎知識能力不佳，思想素質也不夠高，部分學生是由于沒有升入高中選擇的中專學校，英語課程成績不優(yōu)越，且基礎知識不夠扎實，這是中專學生普遍的現(xiàn)象。學生缺少英語學習的興趣，加之思想素質不高，難免在學習英語期間遇到難題，具備克服問題的勇氣與決心不強，所以學習興趣有待提高，英語學習能力有待加強。

(2)師資力量匱乏，教學效果需要提高。中專學校中英語教師師資力量匱乏是一個普遍情況，在一定程度上影響到英語課程教學有效性。部分教師甚至缺少教學激情，沒有獲取理想的教學成效。新來的英語教師往往是師范類畢業(yè)生，工作經(jīng)驗不充分，教學水平不高。一些重點學校的學生不愿意加入到中專學校教師團隊中，所以英語教師資源匱乏，無形中降低英語教師的教學質量。

(3)教學手段滯后，教學模式有待更新。我國一些中專學?；A設施相對薄弱，辦學條件不充分，教學設施不具備現(xiàn)代化的教學水平。即便教師已經(jīng)引進多媒體教學手段，可無法恰當?shù)陌l(fā)揮多媒體技術功能，在課堂上有些學生過于活躍，有些學生過于沉悶，對教學效果也是存在影響的，所以學生學習動力不佳，不管是教學手段還是教學模式都需要及時更新。

(4)教學內(nèi)容單一，不能滿足需求。現(xiàn)階段我國有諸多中專學校英語教學內(nèi)容都比較單一化，甚至出現(xiàn)相同學校不同專業(yè)使用相同教材的現(xiàn)象，此種教學方式和學生專業(yè)化選取不適應，無法互相協(xié)調(diào)。教學內(nèi)容不夠靈活與實用，致使學生即便學習英語致使，也不能巧妙的對知識加以學以致用，淡化英語教學本質。另外部分英語教學和學生專業(yè)選取能力不是相貼切的，中專學生和高中學生是不同的，高中學生重點關注知識學習，在職業(yè)規(guī)劃上還有一定距離，然而中專學生要在積累知識期間參與技能培訓，大多數(shù)的學生尚未思考到公共英語重要性，所以學生覺得學習知識并不會對自我從事的職業(yè)有較大幫助，逐步淡化英語學習，因此要注重英語知識教學和實踐教學并重的理念實施。

二、中專英語教學困境的解決對策

(一)建立和諧師生關系，培養(yǎng)學生非智力因素

其一，充分理解學生。學生自身的情感認知與學習成效之間存在密切關聯(lián)，所以激發(fā)學生英語學習興趣可首先建立良好師生關系，對每個學生充分的尊重與理解。具體而言英語課堂上，教師要關注平等公正的思想，切合實際將學生視作朋友，和學生溝通期間分析學生興趣愛好，陪伴學生歌唱英文歌曲，通過休息時間開展英語文化玩會等，在深入的溝通交流上拉近學生與教師的距離，為有效性的情感教育奠定基礎；

其二，充分接納學生。中專學生處于未成年人時期，學習期間會犯多種錯誤，甚至一些錯誤是無意識犯下的，因為教師在英語教學中要一視同仁，不管是教育或者教學都要給學生足夠的耐心，充分接納學生，以辯證的目光對待學生所犯的錯誤，平衡師生之間關系；

其三，充分關愛學生。所有的學生在成長期間都渴望擁有教師的關愛，英語學習成績不佳的學生，若心情比較壓抑，在很大程度上會降低學生學習信心，所以教師要更加對這些學生關愛。特別是考試不順利時，分類成績不優(yōu)異的學生，幫助學生找到學習改進地方，并且結合學生成績提出針對性建議，盡量挖掘學生閃光點，不要辱罵學生傷害學生自尊心，這樣學生會對英語課程學習態(tài)度有所改變，自然而然的提高學習成績。另外教師要適當?shù)倪M行師生角色轉變，以往的英語教學中教師占據(jù)主導地位，學生被動化學習與思考，不利于學生學習主動性與積極性的發(fā)揮。所以和諧的師生關系建立要轉變學生被動化學習狀態(tài)，把課堂真正交給學生，使得英語教學“要我學”轉為“我要學”，調(diào)動學生自主學習能力。

(二)調(diào)動學生學習動力，提高學生對課堂參與程度

其一，賦予英語課堂生動趣味。英語教學之前，教師給學生真摯的問候，或者通過英語給學生介紹一些充滿哲理與具備意義的句子，還可帶領學生傾聽英語歌曲，渲染良好的教學氛圍。英語上課之前的溝通是不可或缺的，教師應及時抓住機會調(diào)動學生學習興趣，有效總結與歸納，適當延伸與擴展知識點。同時串聯(lián)諸多英語知識點，上課之前生動性學習可積極帶動教師和學生情緒，啟迪學生學習英語的思維，作為英語課堂活躍性調(diào)控劑，營造輕松愉快的英語學習環(huán)境。與此同時教師要積極發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，給學生展現(xiàn)直觀化的學習內(nèi)容，吸引學生專注力，節(jié)約板書設計時間，極大程度上渲染教學氣氛，在多媒體使用之下，最大化調(diào)動學生主觀能動性，擴展課堂容量。

其二，顧及所有學生設計教學內(nèi)容。中專學校英語教學存在一定普遍性，然而教師要找到學生和學生之間的差異化特征，也就是說在設計教學內(nèi)容過程中要顧及到所有學生，激發(fā)學生學習決心和欲望，在知識學習中感受到自己的成長。如《Meeting new people》教學過程，教師以學生為中心，找到學生感興趣的話題，提出英語問題：同學們，你們在遇見一個陌生的人時候怎樣交談？如何禮貌的陌生人打招呼？文中幾個人物之間有著怎樣的故事呢？我們生活中是否遇到過和文本相同的事情？即Students,how do you talk when you meet a stranger?How to greetapo litest ranger?What are the stories between the char actersinthe text?Have weeveren countered the same thing in our lifeas the text?吸引學生注意力。接下來安排學生以角色扮演的形式進行對話，包含其中的teacher、Bob、Jan、Mr Brown等人物，起始由學生看教材表演，在學生了解故事情節(jié)之后脫離文本進行扮演，靈活的把教學活動視作載體，使得學生全身心的參與到學習活動中，調(diào)動學生表演動力與熱情，使得學生學習興趣得以培養(yǎng)；

其三，創(chuàng)設良好的英語情境。引導法與情境創(chuàng)設法是英語學習的重要手段，還是調(diào)動學生學習熱情的有效方式，學生語言表達水平和對英語認知能力決定著教師要創(chuàng)設良好學習情境，提高學生英語知識技能。如《Diet》內(nèi)容教授，教師布設學習任務要求學生通過報紙與網(wǎng)絡平臺，參與和食物相關的擂臺賽，對勝利的小組學生進行獎勵和贊揚。在此期間學習能力不佳的學生可參照教材對話訓練，學習能力強的學生可自主編寫英語句子加以交流，這樣給學生創(chuàng)設真切的學習情境，確保學生循序漸進的積累英語知識，提高學生英語學習成績。

(三)創(chuàng)新教學內(nèi)容，延伸校本教材

中專學校英語課堂教學要立足于統(tǒng)一化的教學大綱與目標，凸顯學生主體地位，強調(diào)英語教學內(nèi)容的創(chuàng)新。任何中專學校都要結合學生專業(yè)，按照創(chuàng)辦特色對教材知識加以編寫，達到因材施教目標。特殊場景下對教材進行適當開發(fā)，結合學生從事工作的需求帶領學生熟知辦公用語和日常生活用語，樹立學生英語學以致用的意識，幫助學生延伸知識面，積累更多英語知識。在考核制度上，教師要設置行之有效的考核機制，通過靈活手段考核學生學習英語能力，按照內(nèi)容需求測試學生英語聽力和語音等多方面能力，檢測學生英語學習水平，不斷提升學生學習效率。

三、結語

綜上所述，中專學校英語教學為比較重要的工作，在實際教學期間，教師要積極改進教學方法，結合學生學習情況整合教學模式。整理教學面臨的困境，找到行之有效的解決措施是十分必要的，由此激發(fā)學生英語學習主動性，加深學生對英語知識掌握與理解，鼓勵學生全身心加入英語學習中，將英語知識運用在實踐中，提高學生英語素質和能力，獲取良好教學成效，繼而培養(yǎng)更多的高素質與高水平人才。