淺談傳播視角下的大學(xué)音樂教學(xué)有效性

■李 晶/湖南民族職業(yè)學(xué)院初等教育學(xué)院

21世紀(jì)，我國進(jìn)入了信息時(shí)代。在信息時(shí)代下，諸多領(lǐng)域產(chǎn)生了融合與交叉。其中，傳播學(xué)和音樂教學(xué)就處于融合、交叉發(fā)展?fàn)顟B(tài)?，F(xiàn)如今，傳媒的發(fā)展速度逐漸地加快。為提升大學(xué)音樂教學(xué)水平，高校需要以傳播視角優(yōu)化音樂教學(xué)樂教學(xué)的方法、理念、內(nèi)容、過程等，進(jìn)而打造高質(zhì)量音樂教學(xué)課堂。

一、傳播學(xué)和音樂教學(xué)

(一)傳播學(xué)

美國學(xué)者最先研究與提出傳播學(xué)。由于傳播學(xué)對(duì)于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展具有積極地意義，各個(gè)國家的研究人員主動(dòng)地加入到了傳播學(xué)的研究行列。在眾多研究人員的深入研究之下，傳播學(xué)發(fā)展速度不斷地加快。傳播學(xué)詳細(xì)介紹如下，一是傳播學(xué)是一門以社會(huì)關(guān)系傳播為主要研究對(duì)象的交叉學(xué)科。二是傳播并不是僅依靠單一因素就可以進(jìn)行的，而是需要融合多種因素。信息、媒介、傳播者和受眾這些屬于傳播的內(nèi)容、載體、對(duì)象。為此，要合理地把控傳播要素。三是當(dāng)前，傳播學(xué)得到了社會(huì)各大領(lǐng)域的重視。

(二)音樂教學(xué)

音樂教師是音樂教學(xué)工作的引導(dǎo)者、實(shí)施者；學(xué)生是音樂教學(xué)工作的對(duì)象。音樂教學(xué)即教師帶領(lǐng)學(xué)生所開展的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。音樂教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)音樂人才。音樂教學(xué)與其他的學(xué)科教學(xué)工作存在差異。所以，教師需要把握音樂教學(xué)的特殊性，強(qiáng)化音樂教學(xué)效果。音樂教學(xué)的任務(wù)是讓學(xué)生感受音樂的美好，熏陶學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。不同的學(xué)生音樂素養(yǎng)、音樂學(xué)習(xí)能力、音樂學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)等存在差異?；诖耍處熜枰扇♂槍?duì)性地教學(xué)策略，滿足學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的需要。其中，教師可以把多媒體引入到音樂教學(xué)工作之中，增加音樂課堂的趣味性。

(三)傳播學(xué)與音樂教學(xué)聯(lián)系性

音樂自帶傳播屬性，為保證音樂教學(xué)質(zhì)量，教師需要思考有關(guān)音樂教學(xué)的有效方式方法。傳播學(xué)的發(fā)展增加了傳播的廣度，同時(shí)推動(dòng)了音樂教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展。傳播學(xué)與音樂教學(xué)具有聯(lián)系性。倘若教師可以把傳播學(xué)與音樂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，就可以大幅度地提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、在傳播視角下對(duì)提高大學(xué)音樂教學(xué)有效性的現(xiàn)實(shí)意義

(一)音樂傳播使得大學(xué)音樂教學(xué)環(huán)境得以改善

傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式主要通過教師單純講授音樂知識(shí)的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。當(dāng)前，傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式難以滿足學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)需求。在傳播的視角下，音樂教學(xué)資源愈加豐富，有利于開闊學(xué)生音樂學(xué)習(xí)視野，帶來學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)資源屬于音樂傳播視角下形成的資源。在以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的音樂教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性也被調(diào)動(dòng)起來，課堂教學(xué)氛圍愈加濃厚。

(二)音樂傳播使大學(xué)音樂教學(xué)更加多元化

以往，教師主要以音樂課本內(nèi)容為音樂教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，音樂教學(xué)內(nèi)容越來越豐富。比如，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集視頻、圖片、課件等音樂教學(xué)資源。通過優(yōu)化應(yīng)用這些音樂教學(xué)資源，有助于提高學(xué)生音樂綜合學(xué)習(xí)水平。與此同時(shí)，教師還可以應(yīng)用微課、教育APP等為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的音樂教學(xué)課堂。如今，高校所提供的音樂教學(xué)平臺(tái)逐漸地增多。對(duì)于學(xué)生來講，其需要根據(jù)自身的音樂學(xué)習(xí)需求，選擇合適的音樂教學(xué)平臺(tái)。

三、基于傳播視角下大學(xué)音樂教學(xué)有效性途徑

(一)將音樂傳播融入音樂教育教學(xué)理念之中

從傳播內(nèi)容角度分析，音樂傳播與音樂教學(xué)的概念存在差別。其中，音樂傳播內(nèi)容包含的信息、涉及的種類相對(duì)較多。音樂教學(xué)內(nèi)容主要指的是一種音樂文化。由于音樂文化是經(jīng)過加工、整合、提煉而形成的，音樂文化具有較高的教學(xué)價(jià)值。為保證音樂教學(xué)質(zhì)量與效率，有必要把音樂傳播融入音樂教育教學(xué)理念之中，豐富音樂教學(xué)內(nèi)涵與內(nèi)容，增長學(xué)生音樂見識(shí)，以此達(dá)到強(qiáng)化音樂教學(xué)效果的目的。音樂屬于藝術(shù)，藝術(shù)具有開放性、包容性、創(chuàng)造性等特征。若是教師依舊應(yīng)用落后的音樂教學(xué)理念開展音樂教學(xué)工作，就容易制約學(xué)生發(fā)展，不利于學(xué)生增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。為此，教師需要把創(chuàng)新作為音樂教學(xué)的驅(qū)動(dòng)力，不斷地強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，以此保證音樂教學(xué)的有效性。由于音樂教育教學(xué)理念指引著音樂教學(xué)工作，教師需要基于傳播視角下創(chuàng)新音樂教育教學(xué)理念，進(jìn)而科學(xué)地優(yōu)化音樂教學(xué)方法。教師可以從以下角度創(chuàng)新發(fā)展音樂教育教學(xué)理念。一是堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，把學(xué)生作為音樂教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生探究音樂知識(shí)的欲望。二是由于音樂教學(xué)與音樂傳播具有內(nèi)在聯(lián)系性，教師需要認(rèn)真地研究兩者之間的聯(lián)系性，并把握究兩者之間的聯(lián)系性，進(jìn)而科學(xué)合理開展音樂教學(xué)活動(dòng)。三是為取得最大化的音樂教學(xué)效果，教師需要促使音樂教學(xué)與音樂傳播進(jìn)行有效融合。在這種情況之下，教師就可以更好地為學(xué)生打造音樂課程，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)學(xué)生審美能力，保證學(xué)生真正地欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

(二)將音樂傳播融入音樂教學(xué)內(nèi)容之中

音樂教材是音樂教材的重要依據(jù)，但是單純地依靠音樂教材開展音樂教學(xué)工作，不利于拓展學(xué)生音樂學(xué)習(xí)視野。而傳統(tǒng)音樂教學(xué)就是以音樂教材為主要教學(xué)內(nèi)容的，因此學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平并沒有得到有效提升。傳播學(xué)與音樂教學(xué)的關(guān)聯(lián)比較大，傳播學(xué)的內(nèi)容屬于音樂教學(xué)內(nèi)容范疇。為此，要把傳播學(xué)內(nèi)容融入音樂教育教學(xué)內(nèi)容之中，豐富教學(xué)內(nèi)容。為強(qiáng)化融入效果，教師需要做好以下工作。一是選擇有利于促進(jìn)音樂教學(xué)發(fā)展的內(nèi)容。一方面，教師需要全面地搜集傳播內(nèi)容，并把傳播內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分類整理；另一方面，教師需要根據(jù)音樂教學(xué)發(fā)展需求，選擇合適的傳播學(xué)內(nèi)容，以此更好地推動(dòng)音樂教學(xué)有效發(fā)展。二是選擇與音樂教育基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的傳播內(nèi)容。音樂教育基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生最先接觸的知識(shí)，通過有效學(xué)習(xí)音樂教育基礎(chǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)深層次的教學(xué)知識(shí)。所以，音樂教育基礎(chǔ)知識(shí)在音樂教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。為幫助學(xué)生打好音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師需要選擇與音樂教育基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的傳播內(nèi)容。與此同時(shí)，教師需要盡可能地保障所選擇傳播內(nèi)容的有趣性，增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生快速地投入到音樂學(xué)習(xí)之中。三是提高傳播內(nèi)容與音樂教學(xué)內(nèi)容融合的水平?？茖W(xué)融合這兩項(xiàng)內(nèi)容并不是一項(xiàng)簡單的工作。為此，教師需要把握這兩項(xiàng)內(nèi)容，增強(qiáng)自身融合能力，保證兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。其中，教師需要準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而選擇與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的傳播學(xué)內(nèi)容。在信息社會(huì)下，音樂傳播形式愈加多樣化，同時(shí)音樂與傳播兩者的融合度逐漸地加深。對(duì)于教師來講，其需要認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)內(nèi)容與傳播學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的積極意義，并做好兩者的融合工作，確保學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果。

(三)將音樂傳播融入音樂教育教學(xué)過程之中

音樂理論與音樂實(shí)踐是音樂教學(xué)工作的重要組成部分。教師在做好音樂理論教學(xué)工作的同時(shí)要側(cè)重開展音樂實(shí)踐教學(xué)工作。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)下，學(xué)生可以更好地感悟音樂、學(xué)習(xí)音樂、體會(huì)音樂，進(jìn)而提高音樂學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師為音樂教學(xué)工作的主體，這時(shí)極大地忽視學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位。隨著教育教學(xué)理念的更新，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。因此，教師逐漸地轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，積極地為圍繞著學(xué)生開展教學(xué)工作。大學(xué)生音樂教學(xué)也不例外，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究音樂。由于音樂傳播對(duì)于提升音樂教育教學(xué)水平具有重要作用，教師開始把音樂傳播融入音樂教育教學(xué)過程之中。一方面，教師需要把音樂傳播融入音樂課堂教學(xué)之中，確保學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)。另一方面，教師需要把音樂傳播融入音樂課外教學(xué)之中，保證音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)質(zhì)量。其中，教師可以根據(jù)音樂傳播內(nèi)容，設(shè)計(jì)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化音樂教學(xué)效果?？偠灾?，教師有必要把音樂傳播高效地融入音樂教育教學(xué)過程之中，增強(qiáng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

(四)將音樂傳播融入音樂教學(xué)方法之中

通過融合音樂傳播內(nèi)容，音樂教學(xué)內(nèi)容愈加豐富。隨著音樂教學(xué)內(nèi)容的豐富，音樂教學(xué)方法需要隨之而變，以此確保學(xué)生有效地學(xué)習(xí)這些知識(shí)內(nèi)容。在新的發(fā)展階段，多媒體發(fā)展水平不斷地提高，并多媒體在教育領(lǐng)域取得了豐富的教學(xué)成果。因此，教師需要注重應(yīng)用多媒體開展音樂教學(xué)工作。除此之外，教師可以通過構(gòu)建微課的形式，保證學(xué)生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。其中，教師需要根據(jù)音樂授課內(nèi)容，構(gòu)建微課。之后，教師需要在學(xué)生上課之前把微課視頻發(fā)到群中，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。在這種情況之下，學(xué)生可以大體掌握音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高音樂課程學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

綜上所述，在教育深化改革發(fā)展的背景下，大學(xué)生音樂教師需要更新音樂教學(xué)觀念，以全新的視角看待音樂教學(xué)工作。當(dāng)前，大學(xué)生音樂教師可以從傳播學(xué)的視角思考現(xiàn)代化音樂教學(xué)工作，突破傳播教方式方法的桎梏，促進(jìn)音樂教育教學(xué)工作的高效發(fā)展。