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    新時代大學(xué)生思政教育的對策研究

    2021-11-12 10:02:51
    散文百家 2021年1期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)活動教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容

    李 旭

    西安航空學(xué)院教務(wù)處

    一、新時代大學(xué)生思政教育工作的特點

    1.學(xué)生獲取信息的渠道多樣化。

    在傳統(tǒng)教育模式中,學(xué)生獲取信息的途徑主要是通過教材、電視、教師等,但是進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)新時代后,各種新型媒體不斷出現(xiàn),學(xué)生獲取信息的渠道開始變得豐富和多樣,傳統(tǒng)單一的信息獲取渠道被打破,學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等終端隨時搜集或查看各種信息,所以學(xué)生在課堂教學(xué)中的被動地位被改變,可以通過多種線上渠道主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是其弊端在于,學(xué)生在遇到問題時出現(xiàn)思維惰性,直接在網(wǎng)上搜索答案,不主動思考,學(xué)習(xí)的效果也受到明顯影響。

    2.學(xué)生學(xué)習(xí)交流方式豐富化。

    進(jìn)入新時代之前,學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的方式主要是面對面交流,這種交流方式可以極大鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,拉近學(xué)生之間的心理距離。在新時代,各種信息化技術(shù)的出現(xiàn)改變了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流方式,學(xué)生開始利用微信、微博、抖音等新興媒介進(jìn)行交流,所以學(xué)生可以直接在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,學(xué)習(xí)中的互動方式出現(xiàn)新的特點。

    3.思政教育的教學(xué)環(huán)境復(fù)雜化。

    在自媒體時代,互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)各種自媒體平臺,每天都發(fā)布大量的自媒體信息內(nèi)容,由于這些信息的質(zhì)量良莠不齊,很容易影響到學(xué)生的思想和價值觀,部分學(xué)生甚至可能會被網(wǎng)上的虛假信息所誤導(dǎo),出現(xiàn)錯誤的思想觀念,這給學(xué)校的思政教學(xué)工作帶來極大的挑戰(zhàn)。

    4.思政教育的教學(xué)資源共享化。

    憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),線上出現(xiàn)大量的思政教育教學(xué)資源,面向所有互聯(lián)網(wǎng)使用者開放,所以無論是教師還是學(xué)生都可以在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性都開始提升,教師也可以通過線上渠道來了解學(xué)生的真實想法,提升教學(xué)的有效性。建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的思政教學(xué)資源共享機(jī)制,成為當(dāng)前高校開展思政教學(xué)活動的技術(shù)支撐。

    二、新時代大學(xué)生思政教育存在的問題

    1.教師地位被削弱。

    在傳統(tǒng)的思政教學(xué)活動中,教師在教學(xué)中居于明顯的主導(dǎo)地位,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),在教學(xué)活動中擁有絕對話語權(quán)。在互聯(lián)網(wǎng)新時代,教師不再是思政教學(xué)課堂上的權(quán)威,在信息的獲取上處于被動地位。線上各種新媒體對學(xué)生的思維模式和知識體系都產(chǎn)生了深刻的影響,學(xué)生在課堂上不再盲目聽從教師的講解,而是對正在學(xué)的知識內(nèi)容有了自己的看法,甚至?xí)處煹慕虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑,不再跟隨教師的課堂講解進(jìn)行學(xué)習(xí),降低了教師教學(xué)內(nèi)容的可信度和權(quán)威性,教師在課堂上的話語權(quán)也被削弱。

    2.教學(xué)效果較差。

    目前,在互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的大學(xué)生出現(xiàn)思想和價值觀多元化的特點,一是在網(wǎng)上接受大量的信息,對大學(xué)生的思想體系形成較大影響,加上新時代的大學(xué)生更加崇尚自我個性和精神自由,不愿意接受某種思想意識的過度約束,導(dǎo)致大學(xué)生群體的理想理念比較模糊。在這樣的背景下,如果教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,最終的教學(xué)效果將會十分有限,因為這樣的教學(xué)活動已經(jīng)和學(xué)生的實際生活脫節(jié),教師也沒有真正了解新時代的大學(xué)生,所以教學(xué)活動也難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

    3.師生關(guān)系較弱。

    新時代的學(xué)生擁有更加個性化的思想觀念,加上互聯(lián)網(wǎng)的影響,新時代的大學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)多方面的變化,許多思政教師并沒有充分了解學(xué)生,加上課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥和單調(diào),導(dǎo)致師生關(guān)系進(jìn)一步弱化。師生之間的心理距離開始被拉遠(yuǎn),雙方的互動活動也開始減少,對于思政教學(xué)工作的順利開展十分不利,也極大影響著教師的自我效能感。

    三、新時代大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新對策

    1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,強化內(nèi)容的吸引性。

    在新媒體時代,社會上流行著“內(nèi)容為王”的說法,這一點同樣也適用于針對大學(xué)生的思政教育。高校和思政教師都需要重視對教學(xué)內(nèi)容和形式的優(yōu)化,發(fā)揮出自身在組織教學(xué)內(nèi)容方面的優(yōu)勢,匯聚線上線下、校內(nèi)校外的優(yōu)質(zhì)資源,以實現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,將社會主義核心價值觀教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜聞樂見的形式相結(jié)合,充分借助互動化的教學(xué)形式來開展教學(xué)活動,積極利用短視頻這樣的新媒體形式,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的真實生活相聯(lián)系,融入到學(xué)生的生活實際之中,增加教學(xué)內(nèi)容的互動性和趣味性。這樣的教學(xué)內(nèi)容,才能最大程度上提升教學(xué)內(nèi)容的有效性,大大拉近思政教學(xué)和學(xué)生生活之間的距離,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)思政教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

    2.改善教師形象,提升學(xué)生的關(guān)注度。

    在互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的大學(xué)生,在這個信息爆炸的年代,更喜歡關(guān)注一些充滿趣味和看點的事物。對于從事思政教學(xué)工作的教師來說,想要完成思政教學(xué)目標(biāo),以前的傳統(tǒng)的教師形象已經(jīng)不被學(xué)生喜歡,教師需要重新重塑自身的形象,樹立一種更時髦、更有趣、更有活力的教師形象。具體來說,教師可以多多關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)上的年輕人聚集社區(qū),采集一些年輕人喜愛的網(wǎng)絡(luò)用語,將其用在自身的教學(xué)語言中,可以瞬間調(diào)動學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度;教師也可以將網(wǎng)上熱點融入自身教學(xué)課件中,同樣可以激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。總之,新時代的思政教師需要站在學(xué)生的角度,重塑自身的教學(xué)形象,只有通過充滿趣味的教師形象,才能引發(fā)當(dāng)代大學(xué)生對于課堂教學(xué)活動的關(guān)注,教師的教學(xué)目標(biāo)才有可能達(dá)到。

    3.重構(gòu)教學(xué)方式,增加課堂的互動性。

    新時代的思政教學(xué)需要新的教學(xué)方式,傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)過時。新時代的思政教學(xué)需要從學(xué)生的需求為出發(fā)點,利用學(xué)生喜歡和偏愛的方式開展教學(xué),比如當(dāng)今年輕人喜愛的短視頻形式、圖片形式、音頻形式等,將現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容與這些形式相結(jié)合,原本枯燥無味的思政教學(xué)內(nèi)容也開始變得活躍起來。調(diào)整教學(xué)方式,將單向灌輸教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蚪换ナ浇虒W(xué)方式,在課堂中多多與學(xué)生進(jìn)行即時性交流,通過討論辯論的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,形成積極活躍的課堂氛圍,以受學(xué)生喜愛的教學(xué)方式,從學(xué)生的日常實際生活問題著手,提升學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的參與度,教師的教學(xué)活動也必然會事半功倍,順利實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

    四、結(jié)語

    目前,我國已經(jīng)發(fā)展進(jìn)入新時代,新時代的大學(xué)生思政教育工作呈現(xiàn)出新的特點,如學(xué)生獲取信息的渠道多樣化、學(xué)習(xí)交流方式多樣化、教學(xué)環(huán)境復(fù)雜化、教學(xué)資源共享化。這些特點導(dǎo)致當(dāng)前的思政教學(xué)活動中出現(xiàn)新問題,影響了教學(xué)效果的順利實現(xiàn),針對這些問題,本文提出了一些針對性的解決對策。希望通過本文的研究,可以幫助國內(nèi)針對大學(xué)生的思政教育可以更好地開展,提升教師教學(xué)活動的有效性。

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