古今漢語(yǔ)規(guī)范化異同淺較及思考

陳 君

重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校

一、古今漢語(yǔ)規(guī)范化共同特點(diǎn)

1.漢語(yǔ)規(guī)范化必然性。

無(wú)論隸屬于哪個(gè)國(guó)家和文化，其中的語(yǔ)言的規(guī)范化是語(yǔ)言流變發(fā)展的必然趨向，它由語(yǔ)言最本質(zhì)的屬性既其根本的社會(huì)約定俗成性質(zhì)決定。漢語(yǔ)語(yǔ)言本質(zhì)屬性所體現(xiàn)的社會(huì)約定俗成過(guò)程即是漢語(yǔ)言不斷規(guī)范的過(guò)程。從中國(guó)遠(yuǎn)古的“十里不同風(fēng)、百里不同俗”的語(yǔ)言使用狀態(tài)到春秋時(shí)期推行的“雅言”，及至漢朝的“通話”，后來(lái)的明清“官話”，民國(guó)“國(guó)語(yǔ)”到今天我國(guó)法定推廣的“普通話”，縱觀而言即為我國(guó)漢語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)范化流變發(fā)展的必然歷程。無(wú)論是我國(guó)古代還是現(xiàn)代，作為語(yǔ)言，我國(guó)漢語(yǔ)規(guī)范化的必然性原因主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）由國(guó)家制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，用行政力量向社會(huì)推行。

（2）規(guī)范以學(xué)校教育為基地，培養(yǎng)人才，帶動(dòng)社會(huì)語(yǔ)言規(guī)范。

（3）編撰語(yǔ)文辭書(shū)，貫徹規(guī)范宗旨，傳播語(yǔ)言成果。

（4）語(yǔ)言文字規(guī)范重文字輕語(yǔ)言。

2.漢語(yǔ)規(guī)范化曲折性。

漢語(yǔ)規(guī)范化過(guò)程并不是直線形式流變發(fā)展的，而是螺旋式變動(dòng)曲折發(fā)展的。在我國(guó)漢語(yǔ)從古至今統(tǒng)一規(guī)范的歷史長(zhǎng)河中，還存在統(tǒng)一到裂變?cè)俚浇y(tǒng)一的曲折歷程。漢語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中語(yǔ)言流變史上也存在由方言走向普通語(yǔ)，再由普通語(yǔ)分裂產(chǎn)生新方言的短暫流變過(guò)程。例如現(xiàn)在的閩南一帶客家話的流變就是很明顯的案例。

3.漢語(yǔ)規(guī)范化創(chuàng)新性。

從唯物辯證法來(lái)看，所有事物都是變化發(fā)展的，自然語(yǔ)言也不能例外。語(yǔ)言從遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生開(kāi)始，就已經(jīng)走上了不斷規(guī)范化的歷史進(jìn)程，而這一規(guī)范化的過(guò)程就是一個(gè)不斷流變、發(fā)展、創(chuàng)新的過(guò)程。這些創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言具體的內(nèi)容和表達(dá)形式上，同時(shí)也體現(xiàn)在我國(guó)不同歷史時(shí)期的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)上。

二、古今漢語(yǔ)規(guī)范化差異

中國(guó)古代的漢語(yǔ)規(guī)范化主要體現(xiàn)在文字的使用和語(yǔ)音的發(fā)音兩方面，文字通過(guò)編制韻書(shū)進(jìn)行傳播教化普及，語(yǔ)音則由字典的編撰進(jìn)行。推行方法主要為制定規(guī)范的字書(shū)如《倉(cāng)頡篇》、《字匯》等，另外從今天不斷考古出土的文物石刻可以管中窺豹，古代漢語(yǔ)的流傳教化也可以通過(guò)刊刻石經(jīng)存留，所以古代漢語(yǔ)規(guī)范化的主要手段通過(guò)民眾教化、讀書(shū)仕途、前后承古等幾方面完成。

中國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化經(jīng)過(guò)全面長(zhǎng)期的歷史文化流變，并隨著時(shí)代的發(fā)展，賦予了新時(shí)代獨(dú)特的發(fā)展特征，將民眾移風(fēng)易俗和社會(huì)約定俗成也考慮了進(jìn)來(lái)，總的來(lái)說(shuō)相對(duì)于古代漢語(yǔ)規(guī)范化，現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化更為全面和普適，并且通過(guò)利用權(quán)威與專業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)與教育、線上新聞與線下宣傳等相結(jié)合的方式進(jìn)行規(guī)范和傳播。所以，現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化發(fā)展體現(xiàn)出了不同于古代漢語(yǔ)規(guī)范化發(fā)展的時(shí)代特征，比如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的大力倡導(dǎo)和使用，如新媒體、自媒體、無(wú)線網(wǎng)等的出現(xiàn)；另外，現(xiàn)代獨(dú)特的全球化時(shí)代特征，使外來(lái)詞或舶來(lái)詞呈現(xiàn)出更多樣化的和諧畫(huà)面；再者，我國(guó)漢語(yǔ)隨著我國(guó)的國(guó)際地位提升和使用率大幅上升，以及孔子學(xué)院等漢語(yǔ)規(guī)范化傳播機(jī)構(gòu)的推廣，出現(xiàn)了漢語(yǔ)的全球化流行趨勢(shì)，這也導(dǎo)致了現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化特點(diǎn)其中之一漢字的規(guī)范化由繁趨簡(jiǎn)等。

三、古今漢語(yǔ)規(guī)范化對(duì)漢語(yǔ)教師的啟發(fā)

近年來(lái)，隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷攀升及穩(wěn)固，全球一度并持續(xù)出現(xiàn)“漢語(yǔ)熱”現(xiàn)象，并且，作為我國(guó)法定推行語(yǔ)言，尤其以漢語(yǔ)為專業(yè)的學(xué)生，在走出校門(mén)踏上工作崗位時(shí)，漢語(yǔ)規(guī)范化的使用顯得尤為重要，只有我們自己不斷提升自己的漢語(yǔ)使用規(guī)范化程度，才能更穩(wěn)健地走向社會(huì)、走向世界、走向不同的時(shí)代。

1.提高漢語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)。

漢語(yǔ)教師要在工作崗位上能貫徹我國(guó)漢語(yǔ)語(yǔ)言文字規(guī)范，首先必須要自身熟悉和了解漢語(yǔ)語(yǔ)言文字相關(guān)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高和保持語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)，并在漢語(yǔ)教學(xué)中宣傳貫徹執(zhí)行這些國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，是每一個(gè)漢語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。

2.提高漢語(yǔ)言文字規(guī)范化、現(xiàn)代化水平。

一般說(shuō)來(lái)，漢語(yǔ)教師普通話水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是至少“應(yīng)達(dá)到二級(jí)乙等以上”，而漢語(yǔ)教師決不能只局限滿足于最低要求，而要督促自己，在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中時(shí)刻對(duì)規(guī)范化漢語(yǔ)的使用保持高敏感度，不斷提高自己的普通話水平。在教學(xué)活動(dòng)中必須精益求精不斷保持標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)普通話發(fā)音，并且在漢語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求自己，發(fā)音準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，勤查工具書(shū)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。

3.正確靈活應(yīng)對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范過(guò)程中的過(guò)渡問(wèn)題。

根據(jù)不同的教育目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，漢語(yǔ)教師可以適當(dāng)?shù)匚{新時(shí)代較為普羅大眾接收并約定俗成趨向華的語(yǔ)言文字，及其表達(dá)方式，在不同的文體應(yīng)用中靈活處理不同的文字規(guī)范化問(wèn)題，要正面積極正確的引導(dǎo)學(xué)習(xí)者吸納漢語(yǔ)知識(shí)和擴(kuò)寬知識(shí)面，合理恰當(dāng)?shù)貙?duì)規(guī)范漢語(yǔ)進(jìn)行應(yīng)用。如各地方言，時(shí)新的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，流行的外來(lái)詞等，要把握好規(guī)范普通話和過(guò)渡語(yǔ)言的平衡，以普通話為主，過(guò)渡語(yǔ)言為輔，形成立體全面的漢語(yǔ)言掌握。