我國女性接受高等教育研究的文本分析

■苗藝璇 王 曦/.吉林大學婦委會；.吉林大學招生辦公室

一、研究背景

性別平等是現(xiàn)代文明社會進步的標志，也是社會可持續(xù)發(fā)展的重要條件，而教育則被認為是促進性別平等的最有效工具之一。優(yōu)質的高等教育是提高女性素質，為女性提供保障與發(fā)展，促進她們身份轉變和社會地位提升的重要因素。自新中國建立以來，女性教育工作一直備受重視，在多年來黨和相關部門的共同努力下，我國女性受教育的權力得到充分保障，受教育水平顯著提高，尤其在高等教育機會的獲得上實現(xiàn)了歷史性突破。

近年來，關于女性接受高等教育的研究成果層出不窮，性別因素與教育平等狀況研究成為社會分析的重要范疇，被社會學、教育學領域的學者持續(xù)關注。本文對中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(中國知網(wǎng)，CNKI)收錄的相關論文進行了系統(tǒng)整理和歸納，分析了我國女性接受高等教育情況的軌跡、特征和未來走向，以便為婦女教育事業(yè)發(fā)展的理論研究和實踐探索提供參考。

二、研究方法

研究者利用中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CNKI)“高級檢索”功能對目標文獻進行了檢索。對搜索得到的初始樣本通過閱讀題目、摘要、瀏覽內容等方法進一步篩選，剔除重復和相關度不大的文獻，最終獲得符合本研究主題的樣本文獻268篇。按照發(fā)表年份對文獻排序，采用描述性統(tǒng)計方法，將樣本文獻根據(jù)研究主題進行分類，探析基本特征和變動趨勢，總結共性問題。

三、文獻研究主題剖析

將接受高等教育的過程具體分解為入學、專業(yè)選擇、學業(yè)表現(xiàn)、就業(yè)及后續(xù)發(fā)展四個環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地梳理、歸納文獻的研究軌跡，可以發(fā)現(xiàn)我國女性接受高等教育的基本趨勢和變化情況，也側面展示了高等教育影響女性發(fā)展的縱向歷史性特征。

(一)入學機會——顯著弱勢到全面反超

入學機會的性別差異問題一直是我國女性接受高等教育研究中的重點問題，研究內容從高等入學總體性別差異到不同類型高校中的性別差異，再到不同教育層次中的性別差異。這個議題之所以備受矚目，是因為雖然自新中國建立以來，我國相關部門一直強調女性與男性同等接受高等教育的權利，但是受千百年以來封建父權思想的影響，女性受教育機會受到極大限制。早期研究者多把目光聚焦在高等教育入學機會的總體性別差異上，以性別差異作為線索或出發(fā)點，采用大型隨機抽樣調查、問卷調查、全國人口普查數(shù)據(jù)統(tǒng)計等研究方法，從高等教育中的女性人數(shù)數(shù)量或比例上進行入學機會公平性的探究。

在學人數(shù)和比例上，1949年我國高等教育女性在學人數(shù)為2.76萬人，占比17.8%。恢復高考的1977年，女性占比為29.0%，相對建國之初增長不足10%。此后至上世紀末，我國高等教育中的女性人數(shù)不斷上升，尤其是1999 年高等教育擴招以后。2007 年女性在高等教育招生中的錄取比例首次超過50%。2009年普通高校在校生(本?？瓶傮w)第一次出現(xiàn)“女多于男”的現(xiàn)象，甚至有學者將其稱為“中國高等教育女性化的元年”。此后，高等教育中的女性比例繼續(xù)攀升。在碩士層次，女生所獲得的份額于2010年首次超過半數(shù)，達到50.36%。最新數(shù)據(jù)顯示，2017年普通高校在校生中，本?？婆哉急?2.5%，研究生女性占比52.15%，總體入學機會上，女性已經(jīng)實現(xiàn)全面反超。

在學校層次上，同樣存在著從早期“男強女弱”到后期“女強男弱”的過程。楊旻比較2000-2006年間普通高等學歷教育入學機會性別比例后發(fā)現(xiàn)，女性在低層次的普通高校中占額較多(楊旻，2009)。2009 年“首都大學生成長追蹤調查”數(shù)據(jù)顯示，男性在進入精英大學和“211 工程”大學時比女性具有優(yōu)勢。而到了2015年，形勢發(fā)生逆轉，王偉宜等計算1982-2015級男女學生在進入不同類型高校中的機會指數(shù)時發(fā)現(xiàn)，1982級男生進入重點高校的機會是女生的2.9倍，優(yōu)勢明顯；而到了2000-2005級，男女學生的入學機會接近均等；到 2015 級時，女生進入重點高校的機會已經(jīng)是男生的2.5倍，優(yōu)勢非常明顯(王偉宜，段歡歡，2018)。

對2010年以后的研究進行縱向比較發(fā)現(xiàn)，女性在總體入學機會、教育層次、學校層次中的比例反超現(xiàn)象具有高度的穩(wěn)定性、一致性，說明21 世紀以來，女性在獲得高等教育機會中由早期的嚴重弱勢轉變?yōu)槊黠@占優(yōu)，而且優(yōu)勢持續(xù)凸顯，以致高等教育中女多男少的現(xiàn)狀已發(fā)展為現(xiàn)實社會中的新問題。雖然這一現(xiàn)象印證了我國社會文明的進步，但是男性受教育的權利同樣不容忽視，高等教育中的性別平衡問題，需要引起各方重視。

(二)學科選擇——專業(yè)領域間的性別隔離持續(xù)存在

縱觀全球，女性在學科、專業(yè)上參與程度的不同在世界范圍內都是一個高等教育的共性問題。張建奇指出，受到傳統(tǒng)觀念和就業(yè)實際的影響，女性會傾向于選擇“適合女性的專業(yè)”，如師范、外語、醫(yī)學、財會等，男性則更多選擇工程、政法、農林類專業(yè)(張建奇，1997)。李志仁提出，由于自身特有的素質優(yōu)勢，我國高校中的女生主要出現(xiàn)在文史、師范及綜合性大學的非理工科類專業(yè)(李志仁，2000)。文東茅指出，女性多集中在人文社科領域，理工科中占比較少(文東茅，2005)。胡旭紅認為，女生在學科選擇上雖然不再局限于傳統(tǒng)的“女性學科”，但是原有格局尚未打破，師范類的女生比例甚至高達50%以上(胡旭紅，2007)。王偉宜認為，近年來雖然男女生在學科中的分布范圍正在拓寬，但是“男工科、女文科”的現(xiàn)象始終存在(王偉宜，2015)。馬莉萍等對85 所高校進行抽樣調查，發(fā)現(xiàn)女性更傾向于選擇非理工科專業(yè)，尤其排斥工科類專業(yè)(馬莉萍，2016)。李代整理了某省2014-2018年中某一年的高考完整數(shù)據(jù)，將前1% -30% 的理科考生填報志愿和錄取結果進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)男生更加偏好工程學和計算機科學兩個類別，而女生對經(jīng)濟學表現(xiàn)出更強偏好(李代，2019)。上述研究發(fā)現(xiàn)，雖然女生在高等教育入學機會上已經(jīng)實現(xiàn)全面反超，但學科專業(yè)之間的性別隔離現(xiàn)象并未隨著時間的推移得到實質性的改善。

(三)學業(yè)表現(xiàn)——入學機會優(yōu)勢的延續(xù)

從高等教育的過程來看，男性的弱勢同樣突出。嚴月娟以北京大學、中國農業(yè)大學、中央美術學院等7 所不同類型的“211工程”院校作為樣本進行調研，發(fā)現(xiàn)女生獲國家獎學金的比例全部超過半數(shù)，從55.6%到100%不等。而在一些地方綜合性普通高等院校中，女生獲獎的人數(shù)大多在70%以上，在“優(yōu)秀學生干部”、“全國優(yōu)秀學生干部標兵”等獎項中，女生也占有相當大的比重(嚴月娟，2012)。蔡蔚萍對來自某大學2010級6782名本科生的綜合信息進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)女生獲得獎學金的次數(shù)和學業(yè)成績都明顯高于男性(蔡蔚萍，2016)。說明女性在教育機會獲得中的優(yōu)勢已經(jīng)全面延伸到教育過程中。

(四)就業(yè)情況——高等教育性別歧視的終極表現(xiàn)

我國經(jīng)濟社會中存在顯著的競爭機制，在經(jīng)濟效益的驅使下，用人單位往往由于體力差異、生育問題等“劣勢”對女性存在歧視。目前高等教育大眾化使激增的大學畢業(yè)生群體在勞動力市場上產(chǎn)生了擠壓效應，而相應的勞動需求增長速度明顯滯后，用人單位擁有更多的選擇余地，這種歧視便更加凸顯出來。所以，就業(yè)難的問題多年來一直困擾著女性——主要表現(xiàn)在聘用機會、待遇水平、就業(yè)分布和個人發(fā)展方面的差異。黃愛華對2000年赴安徽大學招聘的用人單位提出的聘用條件進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)約有70%的用人單位對女性畢業(yè)生存在歧視，其中30%的單位明確提出不要女生,，40%的單位提出最好要男生(黃愛華，2003)。胡旭紅指出，相當一部分高科技和技術性強的單位在錄用工作人員時存在性別歧視(胡旭紅，2007)。敖山等對2009年全國大學生就業(yè)調查數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)男性在薪金標準上比女性高10.89%，獲得就業(yè)地戶口的機率比女性高9.27%(敖山，丁小浩，2011)。上述研究結果不同程度地折射出女性高校畢業(yè)生在就業(yè)和職業(yè)發(fā)展中受到的不平等對待，說明女性在高等教育機會獲得和學業(yè)表現(xiàn)中的優(yōu)勢并不能延續(xù)到勞動力市場，要進一步消除高等教育中的性別差異，今后努力的方向還應該放眼于高等教育之后的就業(yè)機會的改善。

在學歷層次領域，博士階段女性數(shù)量和比例的數(shù)據(jù)尚有缺失。但通過268篇論文仍可見微知著，初步把握我國女性接受高等教育研究的總體脈絡、最新進展狀況及共性問題，為新時代的高等教育和女性研究提供有效參考和借鑒。