高職教育如何對(duì)接新農(nóng)村數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

■劉新貴 羅 明★ 張孝青/.懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院；.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

為實(shí)現(xiàn)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展和實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的國(guó)情要求，黨中央要求走城鄉(xiāng)共同發(fā)展的道路，黨中央的科學(xué)發(fā)展觀涵蓋了新農(nóng)村數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的內(nèi)容，新農(nóng)村數(shù)字鄉(xiāng)村的建設(shè)是解決“三農(nóng)”問(wèn)題的有效手段。基于此，面對(duì)中國(guó)發(fā)展的現(xiàn)狀，如何進(jìn)行新農(nóng)村數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)和促進(jìn)高職教育的普及，打破農(nóng)民思想的局限性，樹(shù)立正確的科學(xué)發(fā)展觀和培養(yǎng)科技素養(yǎng)，高職院校就要改變傳統(tǒng)的教育模式和教育目標(biāo)，以農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀和農(nóng)村發(fā)展對(duì)不同專(zhuān)業(yè)人才的需求作為改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)新農(nóng)村數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)所需人才服務(wù)為目標(biāo)，才能切實(shí)落實(shí)新農(nóng)村數(shù)字鄉(xiāng)村的建設(shè)和發(fā)展。

一、高職教育的內(nèi)涵

第一，高職教育是高等職業(yè)教育，是我國(guó)教育體系的重要組成部分，也是教育發(fā)展不可或缺的組成部分。第二，高職教育與普通高等教育在社會(huì)職能上存在較大差異，因?yàn)閷?dǎo)致在傳統(tǒng)觀念上，對(duì)高職教育有很大的誤解。實(shí)則在客觀上說(shuō)，高職教育與普通高等教育都是我國(guó)現(xiàn)代教育的不同類(lèi)型，兩者僅在教育類(lèi)型上有一定的區(qū)分，在教育地位上相同，而不是孰優(yōu)孰劣的區(qū)別。第三，隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái)，通過(guò)高職教育所培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才，已經(jīng)充斥在各行各業(yè)，成為了這個(gè)高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)所不可或缺的一份子。但是受到傳統(tǒng)觀念和政策的影響，高職教育的發(fā)展一度緩慢并且被人民所忽視。

二、高職教育對(duì)接新農(nóng)村數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)人才培養(yǎng)的措施

(一)立法保證高職院校人才培養(yǎng)的改革

自1999年開(kāi)始，我國(guó)開(kāi)始大規(guī)模開(kāi)辦高職教育，并先后出臺(tái)了一系列關(guān)于高職教育改革發(fā)展的重要文件。明確指出加快新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)。完善法律法規(guī)，轉(zhuǎn)變大眾對(duì)待高職教育的觀念。確保高職院校畢業(yè)生和普通高校畢業(yè)生享受一樣的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)條件。

(二)提高對(duì)高職教育的財(cái)政支出

首先我國(guó)非常重視對(duì)待教育方面的財(cái)政支出，但是對(duì)待高職院校的財(cái)政支出卻捉襟見(jiàn)肘。高職院校的最主要的資金就是財(cái)政撥款，所以導(dǎo)致高職院校的發(fā)展過(guò)慢且教育資源過(guò)少、師資力量也較為薄弱，導(dǎo)致社會(huì)民眾對(duì)于高職院校所教授知識(shí)的不看重。其次，相關(guān)部門(mén)要積極調(diào)整和改良教育財(cái)政的支出，根據(jù)投建項(xiàng)目的額度和財(cái)力，將高職學(xué)校調(diào)整改造經(jīng)費(fèi)納入到財(cái)政年度的預(yù)算的首要位置中，盡可能做到優(yōu)先安排。還可以通過(guò)加大轉(zhuǎn)移支付、處理閑置校園不動(dòng)產(chǎn)、發(fā)動(dòng)社會(huì)捐助等渠道籌備經(jīng)費(fèi)，確保經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。高職學(xué)校調(diào)整的改造項(xiàng)目設(shè)計(jì)的相關(guān)部門(mén)基金和經(jīng)營(yíng)服務(wù)性收費(fèi)等有關(guān)費(fèi)用，采取減免的原則給予支持。保留高職學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)、教學(xué)用房、圖書(shū)資料、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等，應(yīng)該等同于正規(guī)大學(xué)的平均標(biāo)準(zhǔn)。最后，在確保公共財(cái)政對(duì)高職教育投入的基礎(chǔ)上，為了讓高職教育得到長(zhǎng)久的發(fā)展，就必須要拓展資金渠道，探索多元化的投資體系來(lái)充分保高職教育的使用，相關(guān)部門(mén)可以尋找有實(shí)力的企業(yè)對(duì)高職院校進(jìn)行投資，引進(jìn)股份制的管理和辦學(xué)模式，讓可以讓教職工進(jìn)行入股，保障高職院校的資金鏈穩(wěn)定流暢。

(三)加強(qiáng)教育內(nèi)涵建設(shè)，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程

學(xué)校和教師要著重加強(qiáng)保留高職院校的教育內(nèi)涵建設(shè)，建立城鄉(xiāng)一體化的教育發(fā)展機(jī)制，在相關(guān)部門(mén)財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置和教學(xué)設(shè)備應(yīng)用等方面向農(nóng)村傾斜。實(shí)行高職院校教師定期培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)課素養(yǎng)，進(jìn)而提高高職教師的整體水平，盡量做到與城鎮(zhèn)的教學(xué)資源共享，達(dá)到教育均衡的教育發(fā)展要求。另外，高職院校師生資源都很短缺，導(dǎo)致教學(xué)管理的規(guī)范化程度上的整體水平偏低。均衡發(fā)展表現(xiàn)形式的多樣性主要體現(xiàn)高職院校利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程彌補(bǔ)高職院校教師不足，課程開(kāi)展不齊的短板。當(dāng)代是網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，針對(duì)高職院校的師生資源都很短缺的現(xiàn)狀，可以建立學(xué)校與學(xué)校之間的網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺(tái)，骨干教師將自己授課的整個(gè)過(guò)程錄制下來(lái)上傳到網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上，分享自己的先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，也可以讓其他教師在視頻下方留下寶貴意見(jiàn)，并分學(xué)科分層級(jí)的將視頻資源進(jìn)行整合分類(lèi)，教師與教師之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，達(dá)到資源共享的教學(xué)目的，為教育均衡發(fā)展添磚加瓦。

(四)轉(zhuǎn)變落后的職業(yè)教育觀念

現(xiàn)階段，高職教育的快速發(fā)展推進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的發(fā)展和完善的認(rèn)同感逐漸提高，但是，在高等職業(yè)教育發(fā)展的過(guò)程中也存在諸多問(wèn)題，尤其是高職教育中的傳統(tǒng)教育觀念和國(guó)家政策等因素對(duì)高職教育的穩(wěn)步發(fā)展都帶來(lái)了阻礙，同時(shí)也對(duì)高職學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)人才培養(yǎng)工作充滿(mǎn)了制約?；诖耍鎸?duì)不利于高職教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)人才培養(yǎng)的諸多因素，相關(guān)部門(mén)和學(xué)校要以積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念為前提。首先，各級(jí)地方部門(mén)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到高職教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要性，大力宣傳國(guó)家在職業(yè)教育領(lǐng)域的各項(xiàng)政策優(yōu)勢(shì)，并借助多元化的渠道對(duì)各行業(yè)技能型、實(shí)用型人才的緊缺狀況進(jìn)行宣傳，與此同時(shí)積極鼓勵(lì)高職院校為新農(nóng)村建設(shè)人才培養(yǎng)服務(wù)，大力宣傳高職畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)致富的先進(jìn)典型，在社會(huì)上營(yíng)造優(yōu)良的職業(yè)教育氛圍，塑造高職院校在人們心中的良好形象，借助現(xiàn)代先進(jìn)的媒介平臺(tái)宣傳高職教育的重要地位和在新農(nóng)村建設(shè)中的獨(dú)特作用，使學(xué)生和家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育并積極報(bào)考高職院校，為新農(nóng)村數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

(五)創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)

高職院校的教學(xué)，主要的教學(xué)目標(biāo)是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的、系統(tǒng)的馬克思主義中國(guó)化與道德法制的教育，培育學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，肩負(fù)著從各個(gè)方面培育學(xué)生的重任，承擔(dān)著培育為社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)的職業(yè)人才的發(fā)展要求?；诖耍處熞e極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再機(jī)械的向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，樹(shù)立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的教學(xué)理念結(jié)合新農(nóng)村數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的基礎(chǔ)要求，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)及考核方式等方面滲透就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，創(chuàng)建高職院校教學(xué)的新模式。

(六)歸納教學(xué)內(nèi)容，滲透職業(yè)素養(yǎng)

高職院校的教學(xué)內(nèi)容繁多且分散，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生學(xué)習(xí)水平和接受能力有限，所以教師應(yīng)該科學(xué)的歸納整合高職院校的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，首先要將新農(nóng)村數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的要素對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)作用的內(nèi)容向?qū)W生講述清晰；其次，對(duì)待高職教學(xué)內(nèi)容繁多且分散的特點(diǎn)，要注意精簡(jiǎn)，集中向?qū)W生講解重點(diǎn)知識(shí)，其余的知識(shí)可以簡(jiǎn)單概述；最后，深入挖掘高職院校教學(xué)內(nèi)容的深層含義，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的滲透。職業(yè)素養(yǎng)在許多課程中都有體現(xiàn)，說(shuō)明職業(yè)素養(yǎng)教育的滲透在高職教育中十分重要，只有把二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能更好的指引學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展的方向，貼合學(xué)生的需求，讓教師的教學(xué)內(nèi)容更具說(shuō)服力和感染力。

(七)改革教學(xué)方法，服務(wù)職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)階段，還存在有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，沒(méi)有改變教師在課堂中角色變換的思維，仍然把自己當(dāng)做是課堂中的主導(dǎo)，在高校教育中，教師與學(xué)生缺乏有效的溝通和互動(dòng)，這不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，也不利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)?；诖耍處煈?yīng)該響應(yīng)新課改的發(fā)展要求，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，在教師的備課期間，可以采用一些新農(nóng)村數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)熱點(diǎn)問(wèn)題作為課堂的開(kāi)始，再通過(guò)課堂討論、專(zhuān)題辯論、角色模擬等教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、表達(dá)能力和邏輯思維能力，為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)做鋪墊。

綜上所述，國(guó)家、部門(mén)及學(xué)校應(yīng)該積極進(jìn)行新農(nóng)村數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)人才培養(yǎng)活動(dòng)，讓農(nóng)民接受高職教育的培育，提高自身的文化水平及科技素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)農(nóng)村的快速轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化及信息化的農(nóng)村環(huán)境和文化。