■劉 寧/哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院
習(xí)近平同志指出:必須全面貫徹黨的教育方針,辦好思想政治理論課,解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的這個(gè)根本問題;必須辦好思政課,培養(yǎng)一代又一代立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。習(xí)近平同志還指出:必須不斷推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新,不斷增強(qiáng)思政課的理論性、思想性、針對(duì)性、親和力,堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一?!M(jìn)入新時(shí)代以來(lái),我國(guó)改革進(jìn)入深水區(qū),社會(huì)生活面貌也出現(xiàn)了很大的變化,傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制與一元化的價(jià)值觀已經(jīng)被打破,各種思潮在網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)行;這又必然對(duì)大學(xué)傳統(tǒng)的思政教育構(gòu)成沖擊與挑戰(zhàn)。因此,我們應(yīng)當(dāng)嘗試在大學(xué)生思政教育中引入?yún)f(xié)同理論,努力打開大學(xué)生思政教育的新局面。
協(xié)同理論指出:任何一個(gè)系統(tǒng),在其存在的整個(gè)生命周期之中,必定處于開放狀態(tài),必須與外界進(jìn)行物質(zhì)、能量、信息的交換。因此,任何開放系統(tǒng)在與外界交換物質(zhì)、能量、信息的過(guò)程中,必定會(huì)通過(guò)內(nèi)部協(xié)同作用,自發(fā)地出現(xiàn)在時(shí)間、空間、功能上的有序結(jié)構(gòu)。協(xié)同理論以系統(tǒng)論、信息化、控制論、突變化為理論基礎(chǔ),并汲取了耗散結(jié)構(gòu)論,采用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法,描述各種系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)從無(wú)序向有序轉(zhuǎn)變的共同規(guī)律。
1、協(xié)同
協(xié)同,指的協(xié)同作用。協(xié)同作用所產(chǎn)生的結(jié)果可稱為系統(tǒng)的協(xié)同效應(yīng),協(xié)同效應(yīng)是開放系統(tǒng)中大量子系統(tǒng)相互作用而產(chǎn)生的整體效應(yīng)或集體效應(yīng)?!徽撛谧匀唤缰校蚴巧鐣?huì)中,都存在著各種各樣的系統(tǒng)。但在這些系統(tǒng)之間,以及在這些系統(tǒng)內(nèi)部,均存在著協(xié)同作用。如果某個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)在運(yùn)動(dòng)中不發(fā)生任何相互作用,則該系統(tǒng)必定處于混亂或無(wú)序狀態(tài)?!诳陀^實(shí)際中,并不存在完全混亂或絕對(duì)無(wú)序的系統(tǒng)。協(xié)同學(xué)研究表明:任何系統(tǒng)在外來(lái)能量的作用下,或外來(lái)物質(zhì)的聚集態(tài)達(dá)到某種臨界值時(shí),該系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間必定產(chǎn)生協(xié)同性相互作用,繼續(xù)使系統(tǒng)狀態(tài)從無(wú)序轉(zhuǎn)變?yōu)橛行?,產(chǎn)生某種穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。
2、有序度
有序度指的是描述系統(tǒng)有序度的參量。任何一個(gè)系統(tǒng),在其從無(wú)序向有序發(fā)展演化過(guò)程中,必定產(chǎn)生出某種有序性系統(tǒng)新結(jié)構(gòu);描述這一過(guò)程的參量即為該系統(tǒng)的有序度。有序度是該系統(tǒng)的宏觀參量,有序度是該系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)微觀子系統(tǒng)集體運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物、合作效應(yīng)的表征和量度。有序度通過(guò)該系統(tǒng)各個(gè)部分的協(xié)同作用產(chǎn)生的,而它一旦形成,便成為系統(tǒng)的控制中心,支配各子系統(tǒng)的行為,決定該系統(tǒng)的有序結(jié)構(gòu)和功能行為,控制系統(tǒng)的整體演化過(guò)程。
3、役使原理
在系統(tǒng)從無(wú)序狀態(tài)向有序狀態(tài)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)自組織過(guò)程。而役使原理從系統(tǒng)內(nèi)部穩(wěn)定因素和不穩(wěn)定因素間的相互作用方面描述該系統(tǒng)自組織的過(guò)程。役使原理指出:系統(tǒng)的特性常常是由許多因素聯(lián)合作用生成的,但其中起支配作用的因素只有一個(gè)或極少數(shù)幾個(gè)?!虼?,役使原理主張抓住這一個(gè)或極少數(shù)幾個(gè)起支配作用、決定系統(tǒng)宏觀有序行為的因素。
在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間(嚴(yán)格地說(shuō),是數(shù)十年的歲月里),大學(xué)思想政治教育實(shí)行的是封閉式思政教育,往往由思政教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向灌輸。而大學(xué)生思想活躍,善于接受新生事物,這樣的單向灌輸型思政教育很難獲取較好的效果?!鴱膮f(xié)同理論視域出發(fā),我們可以換一種思路,來(lái)重新建構(gòu)大學(xué)生思政教育。
大學(xué)是一個(gè)相對(duì)封閉的系統(tǒng),因此,在大學(xué)內(nèi)的教職員工,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮各自的特點(diǎn),充分利用各自掌握的教學(xué)教育資料,從各方面入手,一起開始思政教育,這樣可以形成整體效應(yīng),實(shí)現(xiàn)各種教育資源的融合,形成一個(gè)相對(duì)封閉,同時(shí)又對(duì)外開放的大學(xué)思想政治教育系統(tǒng)。
思想政治屬于上層建筑,而上層建筑又是社會(huì)生活的反映?!诋?dāng)今信息化社會(huì),大學(xué)生的社會(huì)生活內(nèi)容異常豐富,不僅包括傳統(tǒng)的家庭生活、學(xué)校生活,還包括網(wǎng)絡(luò)生活。由此可見,大學(xué)思政教育必定涉及家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)領(lǐng)域(各個(gè)子系統(tǒng))。因此,我們必須向這些子系統(tǒng)源源不斷地注入“正能量”,增強(qiáng)它們的協(xié)同性,從而提供大學(xué)思想政治教育系統(tǒng)的整體有序度。
大學(xué)生思想政治教育是高校教育的重要組成部分,協(xié)同理論的應(yīng)用,不僅對(duì)教育教學(xué)方法有改進(jìn)作用,同時(shí)對(duì)高校德育教育理念創(chuàng)新也有促進(jìn)作用。因此,在大學(xué)生思想政治教育中,應(yīng)融入?yún)f(xié)同理論,并結(jié)合實(shí)際教學(xué)對(duì)協(xié)同育人工作機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)建與完善,從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、德育教育機(jī)構(gòu)設(shè)置與完善、協(xié)同育人新模式及教學(xué)方法改進(jìn)等方面進(jìn)行探索,使高校德育教育工作質(zhì)量得到不斷提升。此外,高校協(xié)同育人的實(shí)現(xiàn),與高校管理也存在必然關(guān)系,因此在協(xié)同理論應(yīng)用中,對(duì)高校管理理念也有提升作用。在大學(xué)生思想政治教育中,引入?yún)f(xié)同理論后,高校需從載體建設(shè)、工作職責(zé)、管理機(jī)制及管理能力等方面入手,促使高校管理工作與教育工作協(xié)調(diào)發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)高校優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)、高校教育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí),在服務(wù)大學(xué)生教育理念方面,大學(xué)生思想政治教育教學(xué)中,協(xié)同理論的應(yīng)用,對(duì)大學(xué)生理想信念有引導(dǎo)作用,有利于大學(xué)生使命感、責(zé)任感的培養(yǎng),對(duì)大學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。
高校教育中,大學(xué)生是核心,在協(xié)同理論視域下,協(xié)同育人理念應(yīng)用貫穿在思想政治教育全過(guò)程中,需提升高校、教師及學(xué)生的思想認(rèn)知,從制度體系方面對(duì)教育內(nèi)容、方法、模式、途徑等進(jìn)行創(chuàng)新,多措并舉,使高校思想政治教育工作質(zhì)量得到全面提升。對(duì)于高校而言,需重視協(xié)同育人理念,指出協(xié)同育人在大學(xué)生思想政治教育中加強(qiáng),作為思想政治教師而言,應(yīng)對(duì)自身工作職責(zé)、任務(wù)加以明確,同時(shí)各行政管理部門、院系也需參與其中,密切配合、協(xié)同合作,如輔導(dǎo)員、班主任及管理層,均需在協(xié)同育人理念下,齊心協(xié)力,推動(dòng)高校思想政治教育工作全面發(fā)展。同時(shí)在工作制度與實(shí)施方案方面,高校需在工作體系方面進(jìn)行健全與完善,使教職工主體意識(shí)加強(qiáng),在高校德育工作開展中能夠深入運(yùn)用協(xié)同理論,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作水平、質(zhì)量的不斷提升。
隨著不斷發(fā)展,在大學(xué)生思想政治教育工作中,不斷出現(xiàn)新的問題與挑戰(zhàn),大學(xué)生作為高校教育的主題,在思想政治課程體系設(shè)置中,需結(jié)合新形勢(shì)、新時(shí)代發(fā)展需求,考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、德育現(xiàn)狀。課堂教學(xué)中,需教師從教育形式方面不斷進(jìn)行豐富,使之具有多元化特征,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入課堂,通過(guò)啟發(fā)式、示范式、情景式等教學(xué)方法,讓思想政治理論課程的晦澀、枯燥逐漸轉(zhuǎn)向生動(dòng)化、具體化。同時(shí),作為高效而言,也需采取多樣化的活動(dòng),對(duì)大學(xué)生道德情操進(jìn)行陶冶與培養(yǎng),如通過(guò)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講堂、大學(xué)生思政教育交流會(huì)、愛心幫扶、先進(jìn)事跡報(bào)告等活動(dòng),對(duì)大學(xué)生的言行舉止進(jìn)行規(guī)范,使其思想道德素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。同時(shí)將課堂教育與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)與提升,促使大學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。
思想政治教育因關(guān)系到大學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)、道德素養(yǎng)等,在協(xié)同理論視域下,為提升教育效果,高校需從教育內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行改進(jìn),對(duì)課程內(nèi)容科學(xué)設(shè)置、對(duì)教育推進(jìn)不斷拓寬,使思想政治教育教學(xué)體系不斷健全與完善。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上,還需引入更多的教育途徑,如校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)站等形式,對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、黨的方針政策等進(jìn)行宣傳,使學(xué)生在日常生活中,能夠從多途徑、多渠道進(jìn)行學(xué)習(xí),提升其政治覺悟,對(duì)大學(xué)生道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)有促進(jìn)作用。同時(shí),在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的背景下,新媒體也可作為教育教學(xué)的有效形式引入大學(xué)生思想政治教育中,如運(yùn)用高校論壇、微信公眾號(hào)、微博平臺(tái)等文化資源引入教學(xué)中,為學(xué)生思想政治建設(shè)提供更具時(shí)代特點(diǎn)的教育途徑,因融媒體時(shí)代文化傳播平臺(tái)具有多元性,其引入也必然是大學(xué)生思想政治教育工作呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì),為大學(xué)生思想政治教育營(yíng)造出更豐富、多元的教育環(huán)境。
綜上所述,高校作為大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)施的載體,在協(xié)同理論視域下,為實(shí)現(xiàn)高校德育教育水平、質(zhì)量的提升,對(duì)教育內(nèi)容不斷優(yōu)化、教育方式不斷改進(jìn)、教育途徑不斷拓寬,充分考慮大學(xué)生的發(fā)展需求,結(jié)合教育實(shí)踐,才能使協(xié)同教育效果在大學(xué)生思想政治教育中最大化的實(shí)現(xiàn),大學(xué)生思想道德水平才能得到根本性的提升。