高等職業(yè)教育的發(fā)展前景與改革措施

■谷曉瑞/山東化工職業(yè)學(xué)院

一、前言

如今隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)發(fā)展，針對(duì)職業(yè)技術(shù)人才需求量也在日益攀升，這為高等職業(yè)教育帶來(lái)了廣闊發(fā)展前景的同時(shí)，對(duì)于職業(yè)技術(shù)人才的綜合素質(zhì)也提出了更高要求。在這一背景下，當(dāng)下高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方面存在的問題也逐漸暴露，因此需要加強(qiáng)高等職業(yè)教育改革，才能有效提升職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

二、高等職業(yè)教育發(fā)展前景分析

伴隨著雙創(chuàng)理念的推廣應(yīng)用實(shí)施，我國(guó)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷的進(jìn)行優(yōu)化轉(zhuǎn)型升級(jí)，尤其是在第三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比重不斷提升，整體產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益越來(lái)越高。另一方面，我國(guó)產(chǎn)業(yè)布局也在隨之發(fā)展改變，產(chǎn)業(yè)內(nèi)容越來(lái)越豐富，產(chǎn)業(yè)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，并且產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)開始從東部沿海向中西部擴(kuò)展轉(zhuǎn)移。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，高等職業(yè)教育未來(lái)將會(huì)迎來(lái)更為廣闊的發(fā)展前景，針對(duì)高等職業(yè)教育技術(shù)人才的需求量必然也會(huì)逐漸變大。不僅如此，在我國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展政策層面，針對(duì)高等職業(yè)教育重視程度也越來(lái)越高，比如在黨的十九大報(bào)告中，著重強(qiáng)調(diào)了要完善當(dāng)前的高等職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，推動(dòng)產(chǎn)教研深度融合，大力發(fā)展完善校企合作人才培養(yǎng)模式。2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育深化改革實(shí)施方案》，要求在未來(lái)3年內(nèi)職業(yè)院校教學(xué)條件要全部達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)條件，同時(shí)中央財(cái)政針對(duì)高等職業(yè)教育的投入也在不斷的增大。

三、高等職業(yè)教育發(fā)展存在的問題

(一)高職院校教育思想與辦學(xué)理念較為落后

當(dāng)下我國(guó)生源日益緊缺，為了在生源競(jìng)爭(zhēng)中獲得大的優(yōu)勢(shì)，很多高校受利益驅(qū)動(dòng)，在人才教育培養(yǎng)方面逐漸偏離了服務(wù)社會(huì)這一基本價(jià)值導(dǎo)向。在實(shí)際開展職業(yè)教育的過程中，沒有做到以學(xué)生為本，而是將學(xué)生視為一個(gè)個(gè)“工業(yè)化定制產(chǎn)品”，片面認(rèn)為只要學(xué)生職業(yè)技術(shù)達(dá)標(biāo)即可，因此很多高等教育學(xué)校在人才培養(yǎng)方面過于重視職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，片面強(qiáng)調(diào)技能大賽的訓(xùn)練以及就業(yè)率，沒有做好因材施教理念的落實(shí)，人才教育模式單一，最終限制了高職人才培養(yǎng)教育質(zhì)量水平提升。另一方面，高等職業(yè)教育在辦學(xué)理念方面依然比較封閉，主要表現(xiàn)為在職業(yè)教育方面缺乏與社會(huì)各方深入合作，校企合作淺嘗輒止，教育同行之間缺乏教育經(jīng)驗(yàn)的交流，上述這些問題均對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量水平提升帶來(lái)了嚴(yán)重影響。

(二)高職院校在專業(yè)設(shè)置上缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮

當(dāng)下很多高等職業(yè)教育院校在專業(yè)設(shè)置方面，缺乏對(duì)人才市場(chǎng)需求的調(diào)查，專業(yè)設(shè)置單一傳統(tǒng)老舊。同時(shí)高等職業(yè)教育院校在專業(yè)設(shè)置方面過于僵化，一般是被動(dòng)地根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)人才熱門需求進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的調(diào)整。而相較于市場(chǎng)對(duì)人才需求，專業(yè)設(shè)置本身具有一定的滯后性，從而導(dǎo)致高等職業(yè)教育院校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)人才需求相脫節(jié)，難以滿足市場(chǎng)實(shí)際人才需求。比如針對(duì)近些年比較熱門的法律事務(wù)、漢語(yǔ)教育等專業(yè)，實(shí)際上當(dāng)下市場(chǎng)已經(jīng)對(duì)上述人才需求趨近飽和狀態(tài)，在2018年發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》中，已經(jīng)將上述專業(yè)設(shè)置為紅牌警告，而電氣化鐵道技術(shù)、軟件技術(shù)等專業(yè)由于本身有著較強(qiáng)的專業(yè)性，且辦學(xué)成本過高，反而專業(yè)設(shè)置數(shù)量較少，但當(dāng)下在人才市場(chǎng)上針對(duì)上述專業(yè)依然有著較大的人才缺口。

(三)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量有待進(jìn)一步提升

伴隨著我國(guó)供給側(cè)改革的不斷深入突進(jìn)，當(dāng)下具備簡(jiǎn)單職業(yè)技術(shù)能力的人才已經(jīng)無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才能力的要求，并且伴隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，各種新興職業(yè)技術(shù)逐漸興起，然而由于很多高等職業(yè)教育院校與企業(yè)合作互動(dòng)都停留在表面，針對(duì)當(dāng)下最新職業(yè)能力認(rèn)知不足，從而難以培養(yǎng)出企業(yè)所需要人才，這就需要高職院校在教育方面進(jìn)一步加深與企業(yè)的合作。

四、高等職業(yè)教育發(fā)展改革措施

(一)積極轉(zhuǎn)變教育思想與辦學(xué)理念

高等職業(yè)教育院校在開展教育的過程中，應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”理念，將學(xué)生視為一個(gè)獨(dú)立和個(gè)體，因材施教，而不是將學(xué)生視為工廠流水線上標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品。與此同時(shí)，高等職業(yè)教育院校還應(yīng)在職業(yè)教育方面給予學(xué)生更多的選擇空間，比如可以引入“學(xué)生到學(xué)生”的S2S(Student to Student)人才教育模式，由學(xué)生結(jié)合自身需求，自行開展項(xiàng)目實(shí)踐，并在自主實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的靈活應(yīng)用，從而不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握職業(yè)技術(shù)，還能夠在這一過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中充分感受的學(xué)習(xí)的快樂。

另一方面，高等職業(yè)教育院校還應(yīng)進(jìn)一步開放辦學(xué)理念，不斷開拓職業(yè)教育人才培育的空間，如此才能更好的適應(yīng)當(dāng)下區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才多樣化需求，從根本上提升自身的人才培養(yǎng)質(zhì)量。在具體實(shí)踐方面，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：一是打開校門，結(jié)合實(shí)際專業(yè)設(shè)置，積極主動(dòng)地尋求與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，推動(dòng)封閉式辦學(xué)風(fēng)格向開放式辦學(xué)風(fēng)格轉(zhuǎn)變。二是注重開放高等職業(yè)教育體系，不斷的凸顯高等職業(yè)教育的社會(huì)功能；三是應(yīng)立足同行之間，建立開放的辦學(xué)教育機(jī)制，不斷加強(qiáng)高職院校之間的溝通和交流，通過定期舉辦兩校甚至多校座談會(huì)，互派專家、教師進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，彼此交流辦學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，從而在推動(dòng)高等職業(yè)教育發(fā)展方面形成一股合力，才能有效提升職業(yè)人才培養(yǎng)教育質(zhì)量。

(二)專業(yè)設(shè)置以市場(chǎng)需求為準(zhǔn)

首先，高等職業(yè)教育院校在專業(yè)設(shè)置方面，應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，應(yīng)注重結(jié)合當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)對(duì)人才需求實(shí)際，以學(xué)校所在地區(qū)為中心，充分考慮當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展地域特色與優(yōu)勢(shì)，做好市場(chǎng)人才需求調(diào)研，突出高職職業(yè)教育人才培養(yǎng)區(qū)域特色，不斷提升專業(yè)課程設(shè)置的靈活性，更好的適應(yīng)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需要。與此同時(shí)，高等職業(yè)教育院校還應(yīng)始終堅(jiān)定為社會(huì)提供培養(yǎng)人才和教育教學(xué)的服務(wù)理念不動(dòng)搖，從而為社會(huì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多針對(duì)性職業(yè)技術(shù)人才。

另一方面，高等職業(yè)教育院校在專業(yè)設(shè)置應(yīng)彰顯動(dòng)態(tài)化特點(diǎn)，在專業(yè)課程體系改革方面，應(yīng)保證改革措施與就業(yè)崗位要求相一致，以社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才實(shí)際需求為準(zhǔn)，做好人才分層分類的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)從不同專業(yè)類型入手，做好特色專業(yè)的設(shè)置，加強(qiáng)相關(guān)企業(yè)合作，做好職業(yè)技術(shù)人才定向培養(yǎng)。另一方面，在專業(yè)設(shè)置方面，還應(yīng)注意不要?jiǎng)澐诌^于詳細(xì)，注重凸顯不同專業(yè)之間的區(qū)分度，還應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)需要人才的數(shù)量去“量身定做”專業(yè)，在專業(yè)設(shè)置過程中，應(yīng)保證設(shè)置的專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)相對(duì)應(yīng)，專業(yè)職業(yè)技術(shù)能力與用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求相對(duì)應(yīng)，不斷的提升專業(yè)設(shè)置的靈活性，更好地滿足當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)多樣化職業(yè)人才的需求。除此之外，還應(yīng)建立市場(chǎng)引導(dǎo)、獨(dú)立評(píng)價(jià)的預(yù)警退出機(jī)制，主要目的是避免一些高等職業(yè)教育院校盲目跟風(fēng)，引發(fā)因人設(shè)崗設(shè)專業(yè)問題。通過實(shí)施由第三方進(jìn)行評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，按培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)狀況，從而對(duì)專業(yè)設(shè)置的效果實(shí)施預(yù)警制度，一旦發(fā)現(xiàn)設(shè)置的專業(yè)就業(yè)率、生源不足等，需要及時(shí)取消專業(yè)，尤其是那些對(duì)招生和就業(yè)前景不好的專業(yè)，應(yīng)實(shí)施強(qiáng)制退出機(jī)制，有效緩解當(dāng)下高等職業(yè)教育“需求端”和“供給側(cè)”不均衡問題，確保高等職業(yè)教育院校培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才與實(shí)際市場(chǎng)需求相貼合。

(三)改變傳統(tǒng)職業(yè)人才培養(yǎng)途徑

首先，應(yīng)推動(dòng)高等職業(yè)教育院校從單一辦學(xué)模式向?qū)W校與企業(yè)資源共享辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變。當(dāng)下高等職業(yè)教育院校的辦學(xué)規(guī)模在不斷的擴(kuò)大，招生數(shù)量也在不斷增加，因此需要更多辦學(xué)資源才能更好的開展教育工作。并且從當(dāng)下高等職業(yè)教育院校發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，很多人才教育改革措施落實(shí)都因?yàn)楦鞣N辦學(xué)資源短缺導(dǎo)致進(jìn)展緩慢。為了從根本上解決這一問題，需要高等職業(yè)教育院校在改革過程中積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，一方面通過積極與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門展開合作，盡可能地爭(zhēng)取更多辦學(xué)資金的支持；另一方面，還應(yīng)積極尋求與企業(yè)合作，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)資源的利用，比如在職業(yè)技術(shù)實(shí)踐方面，企業(yè)所具備的條件明顯優(yōu)于高等職業(yè)教育院校，因此高職院校通過與企業(yè)合作，能夠減輕自身人才培養(yǎng)壓力，通過打開校門，積極搭建校企資源合作共享的平臺(tái)，推動(dòng)辦學(xué)模式多元化，不僅有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)單一模式存在的缺陷，還應(yīng)能夠更好的推動(dòng)校企雙方實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

其次，高等職業(yè)教育院校在校企合作的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)一步加大產(chǎn)學(xué)研融合的力度。高等職業(yè)教育院校在運(yùn)營(yíng)方面為了更好的適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須要采取開放的辦學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有的社會(huì)條件和資源的利用，積極開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)模式，在這一辦學(xué)模式下，不僅能夠有效彌補(bǔ)校內(nèi)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，還能夠引導(dǎo)社會(huì)上一些優(yōu)秀企業(yè)管理者加入進(jìn)來(lái)，傳授更多先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。高等職業(yè)教育院校還應(yīng)組織教師、學(xué)生到相關(guān)部門或企業(yè)參觀實(shí)踐，拉近學(xué)校、社會(huì)和企業(yè)三者之間的距離。在辦學(xué)條件允許的情況下，高等職業(yè)教育院校還可以走出國(guó)門，與國(guó)外一些優(yōu)秀的職業(yè)教育院校展開合作，雙方通過互相交換學(xué)生，更有助于高等職業(yè)教育院校培養(yǎng)國(guó)際型人才。

最后，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，高等職業(yè)教育院校還應(yīng)抓住機(jī)遇，積極搭建校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企雙方資源和信息的共享。同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)幫助下，學(xué)生、企業(yè)以及高等職業(yè)教育院校能夠更好地開展溝通交流工作，學(xué)生能夠及時(shí)地了解企業(yè)需求，學(xué)校也可依據(jù)企業(yè)要求培養(yǎng)其所需人才，企業(yè)同樣可以參與到人才培養(yǎng)的過程中來(lái)，形成一種訂單式、學(xué)徒制等培養(yǎng)方式，從根本上提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)下高等職業(yè)教育面臨廣闊的發(fā)展前景的同時(shí)，自身在人才培養(yǎng)方面的問題也在逐漸凸顯，因此為了有效解決這一問題，推動(dòng)高等職業(yè)教育進(jìn)一步改革發(fā)展，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)問題分析，并結(jié)合相應(yīng)問題，提出一些針對(duì)性改革措施，從根本上提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量水平，更好地滿足當(dāng)下高等職業(yè)教育的需要。