淺談特殊教育中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試現(xiàn)狀的探索與實(shí)踐

■安 鑫/陜西省自強(qiáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，教師可以更加直觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些綜合問(wèn)題，也可以更好地了解大部分學(xué)生目前所處的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而特殊教育中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試也是考試的其中一種類(lèi)型。但是從當(dāng)下的具體情況而言，學(xué)業(yè)水平測(cè)試依舊有較大的提升空間，下面是從特殊教育中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試現(xiàn)狀以及未來(lái)的發(fā)展方向等方面進(jìn)行的一些探索：

一、探索方略，把握基本步驟

(一)做好前期準(zhǔn)備

通過(guò)了解學(xué)業(yè)水平測(cè)試的現(xiàn)象，以及積極探索未來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)，特殊教育中職學(xué)校學(xué)生中出現(xiàn)的一些問(wèn)題將有希望在未來(lái)得到良好的解決。目前而言，考試需要一定的準(zhǔn)備，學(xué)業(yè)水平測(cè)試自然也不例外。在進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試的前提準(zhǔn)備的過(guò)程中，主要有兩個(gè)方面的工作需要做好：其一是做好宣傳工作以及必要的細(xì)則準(zhǔn)備。只有從一開(kāi)始做好部署，才能讓接下來(lái)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試有條不紊地進(jìn)行下去；第二是制定關(guān)于學(xué)業(yè)水平測(cè)試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)遵循公平公正的原則，讓每一個(gè)學(xué)生的能力都能夠展現(xiàn)出來(lái)。教師在公平公正的評(píng)價(jià)過(guò)程中，能夠更好地掌握學(xué)生的情況，了解健全學(xué)生和殘疾學(xué)生在進(jìn)行特殊教育學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的不同問(wèn)題以及現(xiàn)行的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為接下來(lái)的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

(二)設(shè)置考試內(nèi)容

在進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試的過(guò)程中，除了做好前期準(zhǔn)備，還要設(shè)置好考試內(nèi)容。如果想要讓學(xué)業(yè)水平測(cè)試有其存在的必要性，教師便需要對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的要求。而在目前的中等職業(yè)教育過(guò)程中，考試內(nèi)容理應(yīng)隨著中等職業(yè)教育的相關(guān)要求而進(jìn)行必要的調(diào)整。

例如，在進(jìn)行特殊教育學(xué)業(yè)水平測(cè)試過(guò)程中，教師可以嘗試將學(xué)生的特長(zhǎng)以及文化結(jié)合，從中進(jìn)行考察。特長(zhǎng)方面可以是跳舞、唱歌、鋼琴等，而文化方面的考察則可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、德育等。設(shè)置好這些考試內(nèi)容，可以讓學(xué)生在全面發(fā)展同時(shí)，注重文化方面的提升，有效訓(xùn)練健全學(xué)生幫助殘疾學(xué)生的能力，在未來(lái)的工作中能夠更容易地與殘疾學(xué)生進(jìn)行交流并開(kāi)展教學(xué)工作；讓殘疾學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠掌握更多的技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，能夠在社會(huì)立足。

如此，在這樣的考試內(nèi)容的設(shè)置下，學(xué)生往往能夠得到更加全面的發(fā)展，而教師也能夠更加全面地掌握各類(lèi)學(xué)生的能力提升情況，為接下來(lái)的深入教學(xué)做好必要的準(zhǔn)備。

(三)進(jìn)行學(xué)校自主測(cè)試

學(xué)校自主測(cè)試的目的在于讓全體學(xué)生都能參與其中，并使學(xué)業(yè)水平測(cè)試更加精細(xì)化、專(zhuān)業(yè)化，讓學(xué)業(yè)水平測(cè)試真正地得到促進(jìn)特殊教育發(fā)展的目的，使其的意義得以展現(xiàn)出來(lái)。而從當(dāng)下的特殊教育中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試來(lái)看，實(shí)行學(xué)校自測(cè)方式的學(xué)校往往比進(jìn)行教育級(jí)測(cè)試的學(xué)校多，因此，在進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試的過(guò)程中，中職學(xué)?？梢赃M(jìn)行自主測(cè)試，以此幫助學(xué)生鞏固自我。

(四)進(jìn)行后期評(píng)價(jià)

學(xué)業(yè)水平測(cè)試之后的階段便是后期評(píng)價(jià)階段。評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程，而不是結(jié)果，因此，在進(jìn)行測(cè)試成績(jī)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)把握好其中的靈活性與自主性。而在具體的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)業(yè)水平測(cè)試在評(píng)價(jià)階段依舊存在一定的問(wèn)題。此外，有的學(xué)校在進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試之后，可能會(huì)在硬件軟件方面加大投入，讓學(xué)業(yè)水平測(cè)試成為考試的一個(gè)環(huán)節(jié)，使評(píng)價(jià)產(chǎn)生了功利性，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)水平測(cè)試的質(zhì)量每況愈下，無(wú)法達(dá)到真正檢測(cè)與提升學(xué)生能力的目的。

因此，在接下來(lái)實(shí)踐過(guò)程中，只有不斷探索學(xué)業(yè)水平測(cè)試在特殊教育中職學(xué)校學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并探索未來(lái)的解決方案，才能讓特殊教育中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試質(zhì)量更上一層樓。

二、探索問(wèn)題，把控考試現(xiàn)狀

(一)硬件不足

在進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試的過(guò)程中，有些中職學(xué)校無(wú)法達(dá)到一定的硬件標(biāo)準(zhǔn)，甚至有的學(xué)校并不存在完成學(xué)業(yè)水平測(cè)試的條件。很多在考試過(guò)程中需要用到的硬件設(shè)施以及軟件設(shè)施等資源都有所欠缺，而這些問(wèn)題往往也會(huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)水平測(cè)試的質(zhì)量大打折扣。

(二)更新過(guò)慢

更新過(guò)慢主要指的是部分中職學(xué)校在進(jìn)行特殊教育中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試的過(guò)程中，考試試題存在不變的情況。而這樣的情況主要會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)方面的問(wèn)題，第一是學(xué)業(yè)水平測(cè)試會(huì)存在不公允的情況，有的學(xué)生可能會(huì)通過(guò)他人或者其他途徑獲得這一類(lèi)的試題，并在考試過(guò)程中取得更好的成績(jī)，這會(huì)使得該堂考試存在不公正的現(xiàn)象，導(dǎo)致考試的效果大打折扣。第二，如果試題過(guò)于陳舊，那么也可能會(huì)存在考試與教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)的情況。在考試過(guò)程中，試題與教材發(fā)生一定的沖突的話，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一系列的問(wèn)題。此外，試題如果太過(guò)陳舊，還可能會(huì)出現(xiàn)一些邏輯問(wèn)題，如果不加以更新的話，將會(huì)影響到每一代學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試。

(三)試題單一

在當(dāng)下的學(xué)習(xí)測(cè)試的過(guò)程中，特殊教育中職學(xué)校的考試往往以考核書(shū)本知識(shí)為主，而學(xué)生能夠做到的是在考場(chǎng)上奮筆疾書(shū)，將自己的所感所想寫(xiě)下。在這樣的學(xué)習(xí)測(cè)試過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)揮空間較小，并不利于學(xué)生獨(dú)立思考的進(jìn)行以及創(chuàng)造力能力的提升。例如，在特殊教育中職學(xué)校的學(xué)業(yè)水平測(cè)試的過(guò)程中，大部分學(xué)?；旧线€處于學(xué)校自主命題的階段，而有的教師在命題的過(guò)程中存在很大的隨意性，他們往往會(huì)以現(xiàn)階段教學(xué)為主，設(shè)置相關(guān)的考題。在這種固定、單一的測(cè)試下，學(xué)生的能力很難得到全面的提升。

(四)偏于被動(dòng)

第一，教師在教學(xué)方式上存在問(wèn)題，過(guò)于陳舊的教學(xué)方式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣；其次，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生往往比一般的學(xué)生成績(jī)偏低，他們對(duì)正常的學(xué)習(xí)往往興趣較低。例如，在開(kāi)展中醫(yī)康復(fù)保健專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要從學(xué)生本身出發(fā)，掌握更多具有趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正沉浸在中醫(yī)康復(fù)保健專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。如此一來(lái)，在進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試的過(guò)程中，學(xué)生便能掌握更多的知識(shí)，他們對(duì)考試的興趣也可以在一定程度上得到增長(zhǎng)，對(duì)于改變學(xué)生偏于被動(dòng)的現(xiàn)狀大有裨益。

三、探索策略，把握實(shí)踐方向

(一)完善硬件設(shè)施

在未來(lái)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試的實(shí)踐過(guò)程中，針對(duì)于特殊教育中職學(xué)校的學(xué)生而言，更高水平的學(xué)業(yè)水平測(cè)試系統(tǒng)，往往更為重要。例如，在往常的學(xué)業(yè)水平測(cè)試過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)卡頓、服務(wù)器速度較慢，甚至服務(wù)器無(wú)法打開(kāi)的情況。從硬件設(shè)施角度而言，這意味著中職學(xué)校在進(jìn)行測(cè)試，尤其是在進(jìn)行中醫(yī)康復(fù)保健專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)測(cè)試過(guò)程中，需要針對(duì)中醫(yī)康復(fù)保健專(zhuān)業(yè)的特殊性來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)上的更新，讓系統(tǒng)跟上學(xué)業(yè)水平測(cè)試的要求，使測(cè)試的有效性得以保證。其次，在硬件設(shè)施方面，針對(duì)于電腦不夠的問(wèn)題，學(xué)?？梢詫⑦@一情況向上級(jí)教育部門(mén)反映，以贏得更多的教育資金的支持，最終實(shí)現(xiàn)硬件設(shè)施方面的完善。做好這些方面的完善，才能為接下來(lái)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試做好必要準(zhǔn)備。

(二)做好試題準(zhǔn)備

做好試題準(zhǔn)備，主要的工作就是共同探討試題的框架以及具體的內(nèi)容并解決傳統(tǒng)的試題種存在的一些問(wèn)題。針對(duì)于試題單一以及更新過(guò)慢的情況，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師就需要集中起來(lái)，對(duì)試題進(jìn)行統(tǒng)一研究，將試題庫(kù)豐富化。此外，在出題過(guò)程中，要想做好試題準(zhǔn)備，學(xué)校還可以組織中醫(yī)康復(fù)保健專(zhuān)業(yè)的教師查閱各項(xiàng)資料，將中醫(yī)康復(fù)保健專(zhuān)業(yè)學(xué)生測(cè)試的試題的基本框架確定下來(lái)，再往里面填充“材料”，如此，即使未來(lái)特殊教育的學(xué)業(yè)水平測(cè)試的試題換湯不換藥，也能夠很好地保證試題的有效性。

(三)注重測(cè)試過(guò)程

在進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試的過(guò)程中，中職學(xué)校往往采用校內(nèi)考試的模式，而在未來(lái)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中，將一個(gè)省市或者一個(gè)區(qū)的學(xué)生集中起來(lái)考試，效果往往會(huì)更好一些。在統(tǒng)一的考試過(guò)程中，學(xué)校與學(xué)校之間可以進(jìn)行對(duì)比，以此突出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教師在把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，能夠更加具有大局觀。而由教育部門(mén)指導(dǎo)的學(xué)業(yè)水平考試項(xiàng)目，往往也能夠更加能夠得到學(xué)校、教師以及學(xué)生的重視，更好地解決考試在硬件軟件上出現(xiàn)的一些測(cè)試問(wèn)題。此外，在考試過(guò)程中，教師也應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在進(jìn)行基本的測(cè)試以外，可以選擇性地增添個(gè)性化的測(cè)試項(xiàng)目，讓學(xué)生的個(gè)性有展示的機(jī)會(huì)，從而使測(cè)試過(guò)程更加盡善盡美。

(四)提升評(píng)價(jià)質(zhì)量

評(píng)價(jià)是進(jìn)行特殊教育中職學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試的一個(gè)非常重要的步驟。如何評(píng)價(jià)關(guān)系著學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試結(jié)果的質(zhì)量。而針對(duì)這一問(wèn)題，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行完善：其一是建立一支專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)隊(duì)伍，在這樣的隊(duì)伍中，考評(píng)員的技能與工作態(tài)度都應(yīng)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，這支隊(duì)伍在學(xué)業(yè)水平測(cè)試的評(píng)價(jià)過(guò)程中具有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，他們?cè)谄渲衅鸬降氖潜匾妮o助作用，主要負(fù)責(zé)確?？己说慕處煂?duì)本學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行公平公正的評(píng)價(jià)，以此提升測(cè)試評(píng)價(jià)的公正性。其次是建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，以此提升中職學(xué)校的學(xué)業(yè)水平測(cè)試的公信度。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職學(xué)校中，開(kāi)展一定的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，不僅僅是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)校未來(lái)的負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家教育的負(fù)責(zé)。為了開(kāi)展更高水平的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，中職學(xué)校要更加重視其當(dāng)下的人才培養(yǎng)，提升教學(xué)要求，讓各類(lèi)型學(xué)生能夠在校期間學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的能力，使其在進(jìn)行特殊教育的過(guò)程中能夠拔得頭籌，掌握主動(dòng)權(quán)。