文化自信視角下，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)的實踐探索
——結(jié)合新視野大學(xué)英語(第三版)

■劉立莉/西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院

一、前言

中國特色的社會主義建設(shè)進入新時期，堅定文化自信成為時代的主旋律之一。作為重要的人文課程之一，高校的大學(xué)英語教學(xué)承擔(dān)著傳播文化這個主要的教學(xué)任務(wù)，即我們既要重視英語目的語語言和文化的學(xué)習(xí)，同時也要凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入。大學(xué)英語課堂中，要潛移默化得滲透中國文化的教學(xué)，推進學(xué)生民族文化認同感和自信心的建構(gòu)，從而培養(yǎng)出具有平等交流意識，同時兼有國際視野和民族情懷的社會主義建設(shè)者。所以，在文化自信的視角下，廣大教師積極探索在大學(xué)英語教學(xué)中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進行教學(xué)創(chuàng)新具有很大的現(xiàn)實意義。

二、文化自信

中國民族在幾千年的歷史中積淀了豐厚的文化底蘊，它包含著豐富的人類命運的思考，是中國民族和中國人民區(qū)別于其他民族的融于我們血脈中的印記。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)文化自信。文化自信是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念。這其中都傳達出一個共同的信念：我們要堅守中華文化立場，傳承中華文化基因，展現(xiàn)中華審美風(fēng)范，在繼承中轉(zhuǎn)化，在學(xué)習(xí)中超越，使得中華民族昂首屹立于世界之林。

堅定文化自信，這不是一個簡單的口號，落實在我們的實際行動中更重要。因此，大學(xué)英語需要與時俱進，把中國文化融入英語教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的文化自信具有重大意義。

三、大學(xué)英語教學(xué)中融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因素的必要性

(一)實現(xiàn)中國文化“走出去”的迫切需要

大學(xué)英語，作為培養(yǎng)學(xué)生基本英語語言素質(zhì)和跨文化意識的主要課程，是培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，落實立德樹人的重要平臺。近年來，大學(xué)英語在內(nèi)容、目標等方面存在文化氛圍缺失，文化知識匱乏等問題。大學(xué)英語教學(xué)忽視母語文化的滲透和融入，過多得強調(diào)了目的語的語言和文化學(xué)習(xí)，造成了學(xué)生在中國文化的英語表達方面能力十分欠缺。當要求用英語介紹我們的傳統(tǒng)節(jié)日如端午節(jié)，七夕節(jié)或者介紹本土的風(fēng)土人情的時候，學(xué)生只能借助音譯或者工具，而且往往也會出現(xiàn)詞不達意的情況。這種模式勢必將阻礙中華優(yōu)秀文化的傳承和弘揚，不利于我們的人才培養(yǎng)。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識，激勵學(xué)生采用多元文化視角看待文化和語言問題。除了掌握目的語的文化知識，應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極探索自己民族的文化。通過對比和反思形成對于本民族文化的認同感。眾所周知，少年強則國強，青年興則國興。新時期的歷史條件下，隨著中華文化的影響力不斷加強，大學(xué)生更應(yīng)該把二語習(xí)得和文化的積累融合起來，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和中國文化“走出去”作出自己的貢獻。

(二)大學(xué)英語四六級(CET4&6)改革趨勢的推動

縱觀這幾年大學(xué)英語四六級改革后的趨勢，涉及到中國文化，經(jīng)濟的社會發(fā)展的種種內(nèi)容，體現(xiàn)出以西方文化輸入為主轉(zhuǎn)向傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及介紹中國的風(fēng)土人情為主導(dǎo)的改革趨勢。例如在四六級的翻譯題目中有集中體現(xiàn)。例如:2019年的四級翻譯是關(guān)于剪紙，燈籠和舞獅子等彰顯中國元素的主題。2018年12月的四級翻譯是關(guān)于移動支付，手機閱讀和手機依賴等有關(guān)時代發(fā)展相關(guān)主題。2019年6月的六級翻譯是關(guān)于成語，漢語和方言等語言相關(guān)類的題目。這些無不體現(xiàn)著新時代對語言技能提出的新要求，為我們在教學(xué)中培養(yǎng)文化自信的教學(xué)目標指明了方向。

四、中國文化融入大學(xué)英語教學(xué)的實踐探索

(一)培育并升級兼具中西文化知識的教學(xué)團隊

眾所周知，教師是人類文明的傳承者，是文化傳播的踐行者。新時代新背景下，堅定文化自信，培養(yǎng)民族自豪感，這對廣大教師提出了更高的要求，同時也是一個新的挑戰(zhàn)。新時代的大學(xué)英語教師，既要了解目的語國家的西方文化并傳授英語語言技能，同時還要懂得我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識。教育者應(yīng)該做到以下兩點。

第一，教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)中西文化精髓，提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。俗話說，要想給學(xué)生一杯水，自己必須具備一桶水。要想給學(xué)生一桶水，自己必須是一條河。大學(xué)英語教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，和其他學(xué)科比如漢語言專業(yè)的老師多多學(xué)習(xí)和交流，深入的了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。教師武裝了自己的頭腦，才能夠更好的傳遞中國文化的精髓，增強文化自信，提升民族自豪感。

第二，廣大教師必須要積極承擔(dān)起中國文化“走出去”，外來文化“走進來”的雙重任務(wù)。習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)，展形象，就是要推進國際傳播能力建設(shè)，講好中國故事，傳播好中國聲音，向全世界展現(xiàn)真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力和中華文化的影響力。廣大教育者積極響應(yīng)習(xí)近平主席提出的“講好中國故事，傳遞中國聲音的號召，通過各種各樣的形式，如講座，翻譯和視頻等多種多樣的形式，讓他們了解例如，舌尖上的中國等等，最大程度得傳播中國文化，展現(xiàn)中華民族自信。

(二)深刻挖掘大學(xué)英語教材中有關(guān)中華文化的內(nèi)容

目前的大學(xué)英語的教學(xué)過多的側(cè)重于目的語國家的語言知識的學(xué)習(xí)和西方文化的輸入，而忽視了我們本族文化的傳播。因此，在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該從多個角度挖掘教材內(nèi)容，從文章導(dǎo)入、教材內(nèi)容、文化知識背景和課后練習(xí)等多方面來挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生感受我們中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，增強學(xué)生的文化認同感。

結(jié)合《新視野大學(xué)英語讀寫教程》的教材，舉個例子。新視野大學(xué)英語(第三版)——第二冊unit 4 College Sweethearts(校園情侶)課后練習(xí)題目的翻譯部分主要介紹了西方的Valentines’Day(情人節(jié))和中國的Qixi Festival(七夕節(jié))。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)，在了解西方情人節(jié)的由來和相關(guān)的語言知識的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看Hello China中有關(guān)Qixi festival的介紹。學(xué)生可以了解七夕節(jié)的由來，更重要的了解了用如何用英語來表達七夕節(jié)的相關(guān)知識。與此同時，教師可以借助相關(guān)的視頻節(jié)目，例如《傳家》七夕特別節(jié)目，引用幾對現(xiàn)實中的不同年齡段的經(jīng)典愛情故事，加深學(xué)生對七夕節(jié)的理解，引學(xué)生樹立正確的愛情觀和家庭觀，培養(yǎng)他們真摯的家國情懷。

(三)中華文化的融入要遵循一定的原則和策略

文化概念具有本身的復(fù)雜性和文化內(nèi)容的廣泛性，因此我們在英語教學(xué)中融入文化教學(xué)或者滲透文化知識，本身就要遵循一定的原則，即實用性，階段性和適度性的原則。除此之外，教師還要結(jié)合趣味性和實用性的原則。同時，陳申的《語言文化教學(xué)策略研究》中系統(tǒng)介紹了外語教學(xué)中文化教學(xué)的融入策略，即利用文化講座、文化參觀、文化討論和文化欣賞各種方式來進行文化的融入。我們要充分利用新媒體的優(yōu)勢，采用線上和線下教學(xué)結(jié)合的方式，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，“文化類”微信公眾號等形式，為學(xué)生拓展和線上學(xué)習(xí)相關(guān)的文化內(nèi)容，努力開設(shè)學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并樹立文化自信的第二課堂，進而培養(yǎng)出具有國際眼光同時具有家國情懷的社會主義接班人。

(四)結(jié)合四六級考試導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能力

在大學(xué)英語的教學(xué)創(chuàng)新中，教師可以把加強輸入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為一個重要的考核內(nèi)容，突出對中國文化英語表達的重視。在視聽說教學(xué)中，教師可以選取和中國文化和現(xiàn)狀發(fā)展的聽力材料對學(xué)生進行訓(xùn)練。通過學(xué)生對CET4的重視，引導(dǎo)學(xué)生在課下學(xué)習(xí)有關(guān)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生課堂內(nèi)外全方位汲取中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并進行英語表達的新氣象。

五、結(jié)語

在文化全球化的背景下，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)勢在必行。大學(xué)英語教學(xué)要正視目前教學(xué)中“中國文化失語”現(xiàn)象，把中國文化融入英語教學(xué)當成一項重要的政治任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生正確的文化交流意識，珍惜和傳承中華民族的優(yōu)秀文化，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。