芻議如何發(fā)揮高職輔導(dǎo)員在“三全育人”中的作用

常 潔

四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

“三全育人”即全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，是中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出的堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人（簡(jiǎn)稱“三全育人”）的要求?！叭恕本C合改革工作的總體目標(biāo)，是以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義教育的育人優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，高職院校運(yùn)用三全育人這一理論視角進(jìn)行思想政治教育也具有很強(qiáng)的契合性，因?yàn)楦呗氃盒２粌H培養(yǎng)理論性人才，而且更注重培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐性人才，人性的方式能夠發(fā)揮出全面作用，積極落實(shí)三全育人理論，因此，將這種視角運(yùn)用到思想政治教育中，需要結(jié)合兩者之間的關(guān)系進(jìn)行全面分析。本文旨在通過(guò)挖掘輔導(dǎo)員崗位的育人元素，并作為職責(zé)要求和考核內(nèi)容，融入整體制度設(shè)計(jì)和具體操作環(huán)節(jié)，著力打通高校思想政治工作存在的盲區(qū)、斷點(diǎn)，真正把各項(xiàng)工作的重音和目標(biāo)落在育人效果上，切實(shí)做足育人大文章，唱響育人最強(qiáng)音，使教育教學(xué)更有溫度、思想引領(lǐng)更有力度、立德樹人更有效度，使高校思想政治工作更好地適應(yīng)和滿足學(xué)生成長(zhǎng)訴求、時(shí)代發(fā)展要求、社會(huì)進(jìn)步需求，不斷提升工作科學(xué)化水平。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于綜合人才的需求越來(lái)越旺盛，而高職院校作為人才重要培育基，肩負(fù)起為社會(huì)建設(shè)輸送優(yōu)秀人才的重任，高職院校為了給國(guó)家與社會(huì)交上一份完美的“答卷”，就需要將“三全育人”概念落實(shí)到實(shí)際的工作環(huán)節(jié)，結(jié)高職院校的實(shí)際情況，就高職院校的地域特色、結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置等進(jìn)行綜合考慮，整體把控，努力構(gòu)建“三全育人”教育體系。而輔導(dǎo)員作為學(xué)生與學(xué)校之間重要的傳聲筒，在“三全育人”這一教育過(guò)程當(dāng)中扮演著重要角色，具有舉足輕重的作用。那么輔導(dǎo)員應(yīng)如何做好“三全育人”工作。

一、不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，樹立榜樣作用

高校輔導(dǎo)員作為高職院校班級(jí)直接管理人員、教育人員、指導(dǎo)人員，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，輔導(dǎo)員應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，努力提升自身的業(yè)務(wù)能力和文化修養(yǎng)，擔(dān)負(fù)起育人的重要責(zé)任，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，為培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀接班人貢獻(xiàn)自己的一份力量。高校輔導(dǎo)員為了更好地完成這一重要的工作任務(wù)，提升自身的綜合素養(yǎng)則是最為基礎(chǔ)、最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的今天，高校輔導(dǎo)員可以通過(guò)不同的途徑，豐富自身的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。比如輔導(dǎo)員可以積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，向優(yōu)秀輔導(dǎo)員們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)，從而通過(guò)消化、吸收，轉(zhuǎn)化為自己的育人優(yōu)勢(shì)。又或者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，收集更多的學(xué)習(xí)資源，致力于構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬知識(shí)的視野，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展，作為學(xué)生在校的第一接觸者人，輔導(dǎo)員的一言一行都引導(dǎo)學(xué)生，因此要做好榜樣，讓學(xué)生向優(yōu)秀品質(zhì)看齊。

高職輔導(dǎo)員對(duì)管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等有一定的了解和認(rèn)知，在和學(xué)生交流、溝通的時(shí)候，能夠更好的把握對(duì)方的心理，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)講實(shí)例，說(shuō)道理的方式，以理服人，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加積極地面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展。老師只有在專業(yè)知識(shí)、行為舉止、思想道德方面真正做到學(xué)高為師，才能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生良性發(fā)展。

二、建立有效的班級(jí)管理體制

1.健全班級(jí)組織管理機(jī)構(gòu)。

高職輔導(dǎo)員作為班級(jí)直接管理人，想要所帶領(lǐng)的班級(jí)更加健康、科學(xué)地發(fā)展和進(jìn)步，那么就必須要做好班級(jí)干部隊(duì)伍的建設(shè)。

2.加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

輔導(dǎo)員應(yīng)該建立健全班級(jí)管理機(jī)構(gòu)運(yùn)行體制，讓班干部之間分工明確，相互監(jiān)督，相互協(xié)作。班長(zhǎng)應(yīng)該明確自己的工作內(nèi)容就是協(xié)助輔導(dǎo)員開展所有班級(jí)工作，而團(tuán)支書的工作內(nèi)容則是引導(dǎo)學(xué)生思想方面積極向上，學(xué)習(xí)委員則是協(xié)助老師開展教學(xué)工作等，在健全的班級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制之下，使得班級(jí)工作能夠更科學(xué)、有序、高效開展。

此外，“三全育人”是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)性的教育過(guò)程，輔導(dǎo)員應(yīng)該將“三全教育”這一理念滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教育，認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的聲音，尊重學(xué)生的個(gè)性化和特殊化，真正落實(shí)因材施教這一教育指針，充分地將因材施教的教育價(jià)值和教育意義發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)在“三全教育”方面爭(zhēng)取，做到最精、最細(xì)、最好。

三、關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)師生之間聯(lián)系，增進(jìn)師生感情

輔導(dǎo)員是高職學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中最直接的聯(lián)系人，也是學(xué)生在高職學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中交集最多的老師，所以學(xué)生對(duì)高職輔導(dǎo)員會(huì)有一種莫名的依賴感和信任感，而高職輔導(dǎo)員在這一職位上，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的依賴和信任負(fù)責(zé)任。高職輔導(dǎo)員可以通過(guò)不同的方式關(guān)心學(xué)生，增加師生之間的感情，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，師生共同合作，共同努力，使得班級(jí)管理效果，教學(xué)效果能夠達(dá)到最優(yōu)化。此外，老師在生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以通過(guò)觀察、調(diào)查，咨詢、談話等多樣化的渠道，多方面、多角度了解學(xué)生，給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生能夠親其師信其道。

高職輔導(dǎo)員在生活方面和學(xué)習(xí)方面都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情緒以及心理健康問(wèn)題，應(yīng)該拉近學(xué)和學(xué)生的心理距離，以朋友的身份平等對(duì)話，可以定期和學(xué)生聊天談話，讓學(xué)生能夠敞開心扉，通過(guò)交流、溝通加深對(duì)學(xué)生的了解，認(rèn)真傾聽學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)意見。輔導(dǎo)員給予的溫暖和激勵(lì)能夠一定程度讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)充滿動(dòng)力和期待，能夠給予學(xué)生更多的力量戰(zhàn)勝生活中的困難，這種溫暖是足以讓學(xué)生獲益終生的。

四、積極組織實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

比如輔導(dǎo)員開展班級(jí)主題活動(dòng)，在這一活動(dòng)當(dāng)中能夠加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，關(guān)愛集體，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。參與文化館或者博物館實(shí)踐活動(dòng)，則是為了讓學(xué)生通過(guò)這一活動(dòng)豐富自己的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)到更多的歷史文化知識(shí)。參與志愿活動(dòng)則是為了增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生更具社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神。通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通

在信息化時(shí)代，輔導(dǎo)員應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，提高個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，可以通過(guò)微信，QQ平臺(tái)等建立班級(jí)群，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和老師之間的有效溝通，及時(shí)地將學(xué)生學(xué)習(xí)情況和生活情況反饋給家長(zhǎng)。同時(shí)輔導(dǎo)員通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，在家長(zhǎng)方面能夠加深對(duì)學(xué)生的了解程度，從而使得老師和家長(zhǎng)能夠互幫互助，讓家長(zhǎng)參與的育人教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)共同教育的目的。

六、如何以輔導(dǎo)員作為突破口解決學(xué)院教育教學(xué)和學(xué)生管理問(wèn)題現(xiàn)狀

1.解決輔導(dǎo)員在三全育人中的主體責(zé)任還不清晰的問(wèn)題。

輔導(dǎo)員是學(xué)生與學(xué)校、任課教師聯(lián)系的橋梁和紐帶，是班級(jí)學(xué)生的組織者和教育者，對(duì)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面全面負(fù)責(zé)。因此，通過(guò)貫徹落實(shí)《“三全育人”綜合改革建設(shè)方案》，將育人成效納入輔導(dǎo)員年度績(jī)效考核，進(jìn)一步落實(shí)輔導(dǎo)員“三全育人”全過(guò)程育人工作中的主體責(zé)任，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍牢固樹立育人有責(zé)、育人盡責(zé)的理念，全力推動(dòng)“三全育人”改革工作，從而解決輔導(dǎo)員在三全育人中的主體責(zé)任不夠清晰的問(wèn)題。

2.解決輔導(dǎo)員在全三全育人中的主力作用還不突出的問(wèn)題。

從學(xué)生入校直到離校就業(yè)，輔導(dǎo)員是學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中的參與人和見證者。輔導(dǎo)員根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展和思想特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教育引導(dǎo)，聚焦學(xué)生思想政治工作的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格遵循學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，將思想政治工作貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功的全周期，從而解決輔導(dǎo)員在三全育人中的主力作用不夠突出的問(wèn)題。

3.解決輔導(dǎo)員在三全育人中的主導(dǎo)地位還不顯著的問(wèn)題。

輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中不僅僅不管理者，同時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)在教育、關(guān)懷學(xué)生的作用。通過(guò)對(duì)“三全育人”體系中輔導(dǎo)員協(xié)同各教育管理主體解決學(xué)生的各方面問(wèn)題的實(shí)踐探索，促進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)院相關(guān)管理部門的聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與學(xué)生的溝通、了解，全面掌握學(xué)生的特點(diǎn)、深入挖掘?qū)W生的潛力在注重思想政治工作的同時(shí)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育融入育人各領(lǐng)域，著力引導(dǎo)學(xué)生三年間的發(fā)展，從而解決輔導(dǎo)員在三全育人中的主導(dǎo)地位不夠明確的問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)“三全育人”體系中輔導(dǎo)員的能力素質(zhì)研究，制定輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展措施，解決輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展問(wèn)題，不斷提升輔導(dǎo)員能力素養(yǎng)。

七、總結(jié)

2017年12月國(guó)家教育部制定《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，要求一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作質(zhì)量體系，形成全員全過(guò)程全方位育人格局，切實(shí)提高工作親和力和針對(duì)性。本文具體探索研究如何發(fā)揮高職輔導(dǎo)員在“三全育人”中的作用。牢牢抓緊“德智體美勞”五育并舉的建設(shè)途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知、情、意、信、行五位一體的健全人才。在教育環(huán)節(jié)能夠真正做到全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，將“三全育人”這一教育理念落實(shí)到各個(gè)細(xì)節(jié)上，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面成才，推動(dòng)高職教育事業(yè)進(jìn)一步改革和發(fā)展。