淺談電教媒體設備在小學語文教學中的合理運用

齊煥芬

河北省邢臺市寧晉縣大陸村鎮(zhèn)雷家莊學區(qū)雷家莊中心小學

科學技術是一把雙刃劍，如若應用的不夠嚴謹、不夠科學、不夠合理，必然會適得其反、事與愿違，為此，需要小學語文教師在重視電教媒體設備基礎上，做到合理運用，方可借助其優(yōu)勢改善課堂教學現(xiàn)狀，這具有重要現(xiàn)實意義。當務之急，還是要從實際出發(fā)明確電教媒體設備應用目的，因為不同學校的不同課堂中存在的問題不用、出現(xiàn)的瑕疵不同，還需做到電教媒體設備的針對性使用，不可盲目照搬、模仿，方可踏上一條更合理的教學升級之路。

一、傳統(tǒng)小學語文課堂存在的局限

當前，我國各學校課堂正在積極轉(zhuǎn)變、正在從傳統(tǒng)課堂過渡到現(xiàn)代化課堂，只因傳統(tǒng)課堂已經(jīng)無法滿足當前育人形式、教學需求，教學詬病和局限暴露的較為明顯，這也是電教媒體順理成章的進入小學語文課堂的主要原因。有關于傳統(tǒng)小學語文課堂中存在的局限，可歸納總結為以下幾點：

其一，教學質(zhì)量堪憂。雖然傳統(tǒng)課堂教學也有其獨到之處，但是教學質(zhì)量長期不得到提升也是不爭事實，就算教師再努力，效果也是微乎其微，與課堂架構不合理、教學手段不科學等存在緊密聯(lián)系，長遠來看，不利于學生學習、成長和發(fā)展，甚至會限制學生發(fā)展，新時期的教學任務也將難以達成。

其二，限制住學生視野。傳統(tǒng)小學語文課堂中，不管是教師還是學生，都對教材有著強烈依賴，教師內(nèi)容從教材中來，會嚴重限制住學生視野進一步擴寬，在加上教師個人知識儲備少、見識少等問題，會進一步束縛學生增長見識、增多體會，教師教學和學生成長都將不能實現(xiàn)與時俱進，被時代淘汰成為必然。

其三，課堂枯燥且氣氛低沉。傳統(tǒng)小學語文課堂中，灌輸式教學較為常見，主要是教師講、學生聽的模式，為了教學而教學，忽視學生學習感受、學習體會，自然會讓學生淪為學習的“奴隸”，再加上忽略學生學習興趣培養(yǎng)，自然會讓課堂充滿枯燥感，氣氛也會略顯低沉。

其四，學生各項能力差強人意。在不尊重和看重學生感受、體會的課堂，在學生權利被壓制、被剝奪的課堂，學生的各項能力也得不到較好的發(fā)展，學習必然難逃死記硬背的“包圍圈”，便不能真正意義上學到知識并將其內(nèi)化，這樣的學習沒有意義，對學生今后發(fā)展更是沒有一點好處。

二、電教媒體設備在小學語文教學中的合理運用策略

電教媒體設備，指代投影儀、計算機、幻燈片、廣播、電影、電視等基于信息技術發(fā)展而來的設備，可以開發(fā)教學資源，更可靈活、充分應用教學資源，用以優(yōu)化課堂教學、保障課堂教學質(zhì)量。想要確保其應用具備合理性，可借鑒以下思路。

1.利用電教媒體設備創(chuàng)設主題情境，激發(fā)學生學習興趣。

語文課堂需要具備感染力，只有存在感染力，才可更好的打動學生，有利于調(diào)動學生學習積極性和主動性，更可讓學生有深刻體會、對情感有更強認知與把握，想要強化課堂感染力，還需借助電教媒體設備創(chuàng)設主題情境，方可達成所愿。

采用電教媒體設備創(chuàng)設主題情境，是一個不錯的選擇，可有效激發(fā)學生學習興趣、可有效減輕教師教學壓力，更可輕松提高學生上課專注力，總之，使用電教媒體設備創(chuàng)設情境的好處諸多，可彌補傳統(tǒng)課堂中的教學不足，凸顯出教學的生動性、形象性、立體性。

如在《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課教學中，可率先播放秋風、秋雨聲效，然后呈現(xiàn)出藍天、梧桐樹樹立道路兩旁的圖片，梧桐樹上的金黃金黃葉子是那樣搶眼，吸引學生注意力，夾雜著車輛駛過的聲音、小雨靴踩踏水泥道的聲音，讓學生沉浸在無窮無盡的遐想中，充分調(diào)動學生多項感官，讓課堂枯燥氛圍消散，產(chǎn)生身臨其境之感，便可更好的享受其中、樂在其中，對于文章的學習興趣也會更強烈一些，比教師直奔主題的教學來的更具感染力、煽動力，便有望將學生的期許、向往轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在學習動力，學習興趣便可較好培養(yǎng)起來，這在學生學習中是一個不錯的開端、一項不錯的體驗。

2.利用電教媒體設備轉(zhuǎn)化抽象內(nèi)容，攻克學習難點。

在小學語文教學中，學生往往會有難易消化的學習內(nèi)容，俗稱難點。這些難點，又多存在抽象化特質(zhì)，小學生年齡較小、閱歷較少、理解能力較差，難免會在學習中過于吃力，只一味依靠教師的口頭敘說，難以讓學生真正理解和消化、吸收。為此，還需大力啟用電教媒體設備，借助設備的優(yōu)勢將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象化內(nèi)容、直觀化內(nèi)容，讓學生可以對內(nèi)容一目了然，理解起來自然會更輕松、更全面、更快速。

如在《在牛肚子里旅行》一課教學中，學生因為不了解牛肚子內(nèi)部的真實結構，而往往不能理解為何紅頭小蟋蟀被吃胃中還會回到牛嘴里，對于牛有四個胃和胃的位置大為不解，還會因此產(chǎn)生各式各樣的質(zhì)疑，這個時候，教師便可借助電教媒體設備呈現(xiàn)有關于牛的胃部結構、運作機制的圖片或動畫，甚至于相關紀錄片，讓學生通過觀看可以直觀了解牛的生理構造，便可更好的將看到的內(nèi)容與課文內(nèi)容相結合，自然會讓問題得到恰當解決，遠比教師口頭敘說來的直接和有效，學生方可真正意義上學好知識、掌握知識。

3.利用電教媒體設備補充教學內(nèi)容，拓寬學生視野。

電教媒體設備除了可以起到解釋、說明作用，還可發(fā)揮補充作用，即補充課堂教學內(nèi)容，一改往日教學中備受教材約束現(xiàn)狀，實現(xiàn)教學資源開發(fā)目的，借此機會擴寬學生視野，視野的擴寬意味著知識面擴寬，學生才可在學習中有更大、更多收獲。

當然，教學內(nèi)容的補充需要合情合理，可以對文章創(chuàng)作背景進行補充，又或是對作者生平事跡進行補充，還可對截取片段的文章補充其他幾章內(nèi)容，讓學生的視野不受教材限制，豐富知識、增強感悟。例如在《將相和》這篇課文學習中，教師為了讓學生更好學習與解讀這篇文章，還需在教學過程中采用電教媒體設備補充相關內(nèi)容，可以出示圖片、播放電視劇視頻等，達到補充教學素材目的，讓學生可以對這篇文章的背景有大致了解，方可更好的在“戰(zhàn)國七雄”背景下感受藺相如的機智勇敢、不畏強暴精神，也將從它的顧全大局中受到啟發(fā)和教育，自可升華教育教學成果。

4.利用電教媒體設備完善讀寫教學，培養(yǎng)學生讀寫能力。

小學是打基礎階段，學生的讀寫能力在語文課堂顯得至關重要，當然，也是教師重點抓取的教學任務。以往小學語文讀寫教學中，學生的讀寫能力培養(yǎng)受教師直接管理，可以這樣理解，教師個人的綜合素養(yǎng)直接關系到學生讀寫能力的高低，主觀因素影響較大，為保障學生讀寫能力順利且高效培養(yǎng)，好需電教媒體設備積極介入其中，發(fā)揮所長并輔助學生學習與成長。

建議采用電教媒體設備播放規(guī)范性文章朗讀音頻，讓學生將不認識的詞語標注拼音，也借此機會，規(guī)范學生發(fā)音，在音頻播放過程中，學生可以跟讀，豐富學生朗讀技巧、朗讀經(jīng)驗，進一步提升學生朗讀水平；在寫作教學中，教師可以采用電教媒體設備呈現(xiàn)優(yōu)秀寫作作品供學生鑒賞，又或是將學生群體中的優(yōu)質(zhì)寫作作品呈現(xiàn)出來，讓學生相互討論、相互品評，從中學到更好的寫作技巧、不斷完善自身的寫作技巧，長此以往，學生的寫作能力也會得到顯著提高。

三、電教媒體設備在小學語文教學中合理運用的思考與建議

在小學語文教學中，要想保證電教媒體設備運用合理，存在較大難度，需要教師關注到多方面內(nèi)容，要知道，不少教師當前正處于電教媒體設備探索初期階段，這意味著將有不少教師會在使用電教媒體設備教學中出現(xiàn)失誤和瑕疵，為避免這類狀況發(fā)生，這里提出幾點建議：

其一，電教媒體設備雖為信息技術發(fā)展進程中的產(chǎn)物，且具備強大功能和教學優(yōu)勢，但是科技就是一把“雙刃劍”，有好必然有壞，需要小學語文教師全面且客觀看待電教媒體設備帶來的教學好處，好要謹慎避免電教媒體設備帶來的教學負面影響，包括電教媒體不可取代教師地位，不能在大力啟用電教媒體設備下讓教師角色可有可無，這是一條本末倒置的教學路線，教師淪為“程序員”是可悲的，無論何時都要清楚一點，電教媒體設備為教師教學的工具，而非教學的全部。

其二，避免電教媒體教學形式化問題出現(xiàn)，因為在實踐過程中，基于電教媒體設備運用的課堂教學，很容易出現(xiàn)這類問題，且很多教師不自知這類問題的存在和其帶來的巨大影響。這就需要電教媒體設備應用更具針對性、創(chuàng)新性，便可避免設備淪為“花架子”。這個過程中，教師的引導作用也非常關鍵，有意識發(fā)揮電教媒體設備的優(yōu)勢并造福于學生，才可在電教媒體設備教學中取得全滿成功。

其三，小學語文教師不可在認識到電教媒體設備后，重視電教媒體設備而忽略常規(guī)媒體，這是一種錯誤的教學思路，雖說常規(guī)媒體不及電教媒體功能強大，但是自身也有存在意義、應用價值，可協(xié)助教師達成某項教學任務，甚至某些功能是電教媒體設備所不及的，需要教師認清不同設備的不同優(yōu)勢，做到針對性使用即可，才不會陷入錯誤認知范疇中不能自拔。

四、結束語

綜上我們可以看出，電教媒體設備作為信息技術發(fā)展進程中的新興產(chǎn)物，可協(xié)助教師打造更豐富多彩課堂，有助于加速傳統(tǒng)課堂到現(xiàn)代化課堂的過渡和轉(zhuǎn)變，同時，也有利于教學質(zhì)量提升、學生學習效率提升，為此，需要小學語文教師高度重視電教媒體設備的于課堂中的運用，更要創(chuàng)新運用思維、運用手段，依托電教媒體設備達成不同的教學目標，方可為學生帶去一場難忘的“視聽盛宴”，自可助力學生更好學習與成長！