淺析兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

許馨允

河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)北塢回民小學(xué)

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育中，對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)逐漸受到重視。小學(xué)教育階段開展美術(shù)教育，不僅能夠讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識，而且可以促進(jìn)學(xué)生思維能力和審美能力的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)揮著積極的作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)雖然取得了一定的成績，但其中存在的一些不足之處也不能忽視。教師一定要正確的認(rèn)知繪本，清楚將其融入到美術(shù)教學(xué)的重要價值，并通過多種方法開展繪本美術(shù)教學(xué)，進(jìn)一步提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

一、兒童繪本運用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的重要價值

兒童繪本，直白來講，就是一本本小畫書，其中包含了大量的繪畫和少量的文字說明，在英語中稱之為“picture book”。與成人的閱讀不同，小學(xué)生的形象思維比較發(fā)達(dá)，天生對圖畫比較敏感，常常被一些精美的圖片所吸引。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的兒童繪本，正是貼合了學(xué)生的成長特點，學(xué)習(xí)知識的同時，也能夠豐富學(xué)生的見聞，培養(yǎng)他們閱讀興趣和審美意識。如今，教師將兒童繪本與美術(shù)教學(xué)相關(guān)聯(lián)，其重要價值是非常明顯的。

1.對學(xué)生的繪畫技巧具有較強的提升作用。

小學(xué)教育階段，由于學(xué)生年齡方面的原因，他們還不擅長用文字或者語言的方式表達(dá)，但是他們具有活潑的性格，喜歡用繪畫的方式表達(dá)內(nèi)心的想法。在日常學(xué)習(xí)中，缺少了對學(xué)生繪畫的引導(dǎo)和教育，往往不能讓學(xué)生建立起對繪畫的基本認(rèn)知，甚至?xí)髿⒘怂麄兞己玫睦L畫天賦和繪畫興趣。而在兒童繪本中，包含著大量的簡單、生動、形象的繪畫作品，小學(xué)生通過觀看這些圖畫，不僅可以豐富他們的見識，激發(fā)他們對繪畫的興趣，同時也有助于小學(xué)生主動拿起畫筆進(jìn)行模仿創(chuàng)作，這對于啟蒙學(xué)生的繪畫意識、提升學(xué)生的繪畫技巧具有重要的意義。

2.可以有效豐富學(xué)生的繪畫素材。

小學(xué)階段，小學(xué)生們對這個世界的認(rèn)知還比較有限。但是他們的想象力卻是非同一般的，在美術(shù)實踐創(chuàng)作中，很多學(xué)生在開始就找不到創(chuàng)作的思路，不知道自己將要畫些什么內(nèi)容，素材比較匱乏。而在兒童繪本中，其中的繪畫內(nèi)容比較豐富，包括各種各樣的素材，有現(xiàn)實世界當(dāng)中的內(nèi)容，同時也涉及想象中的內(nèi)容等。小學(xué)生參與各種繪本的閱讀，無形中會接觸和閱覽各種各樣的繪畫內(nèi)容，積累豐富的素材，在美術(shù)教學(xué)中可以盡情的展示出來，使得他們的繪畫內(nèi)容更加的豐富多彩。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的思想感情。

在當(dāng)前的兒童繪本中，絕大部分內(nèi)容都是以精美圖畫的方式呈現(xiàn)出來的，每一本繪本中都包含著生動的故事和人們的真摯情感。小學(xué)生通過閱讀各種各種的優(yōu)質(zhì)繪本，可以從中學(xué)習(xí)到一些知識，培養(yǎng)出豐富的情感，并在故事情節(jié)的帶動下積極思考和分析，對培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新能力都非常有幫助。相應(yīng)的，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，也可以將豐富的情感融匯到自己的繪畫創(chuàng)作當(dāng)中，使得他們的創(chuàng)作內(nèi)容更具深度。

二、分析當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中兒童繪本的應(yīng)用狀況

隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，更多的小學(xué)美術(shù)教師看好兒童繪本與美術(shù)教學(xué)的美好前景，因此都紛紛嘗試將繪本運用到自己的課堂教學(xué)當(dāng)中。但是，從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實踐來看，繪本的運用中暴露出了一些不足，需要引起教師的高度重視，并積極的進(jìn)行彌補。

1.過分依賴模仿，不善于充分運用繪本元素。

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師積極開展繪本教學(xué)，但是，從運用的成效來看，并不是很理想。究其原因，主要是小學(xué)美術(shù)教師在繪本的運用上出現(xiàn)了一定的偏差。一部分教師對繪本具有較強的依賴性，對學(xué)生的繪畫教學(xué)就是讓學(xué)生仿照繪本圖畫進(jìn)行創(chuàng)作，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式，不僅會造成學(xué)生繪畫的思維定勢，而且也不利于夯實學(xué)生的繪畫功底，對學(xué)生繪畫能力的培養(yǎng)和提高是非常不利的。

2.不注重激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣，制約了學(xué)生的創(chuàng)造力。

在各種優(yōu)質(zhì)的兒童繪本當(dāng)中，包含有各種各樣的繪畫形象，這些繪畫形象有些存在于我們的現(xiàn)實生活當(dāng)中，有的存在于大家的想象當(dāng)中。當(dāng)前一些小學(xué)美術(shù)教師在實踐教學(xué)中，一味的強調(diào)對已有繪畫形象的模仿，而忽視了對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出嶄新的繪畫形象。再這樣的美術(shù)教學(xué)模式下，不僅不利于培養(yǎng)觀和提升學(xué)生繪畫能力，而且很容易挫傷學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力和繪畫能力的培養(yǎng)。

3.不注重學(xué)生審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù)教育過程中，學(xué)生具備良好的繪畫能力，并不單單是指具備一定的繪畫技巧，還包括具備對美好事物的進(jìn)行的審美意識和鑒賞能力。但是，從當(dāng)前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)實踐來看，很多教師依然將教學(xué)的重點放在了繪畫基礎(chǔ)知識和繪畫技巧的教學(xué)上，而對學(xué)生鑒賞能力和審美意識的培養(yǎng)上明顯不足，很大程度上制約了學(xué)生美術(shù)繪畫能力的提高，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、正確的選擇適用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的兒童繪本

1.選擇美術(shù)風(fēng)格比較突出的兒童繪本。

當(dāng)前常見的兒童繪本通常都是圖畫和故事情節(jié)相結(jié)合的表現(xiàn)形式，不同的兒童繪本中突出了不同的美術(shù)風(fēng)格，教學(xué)中常見的美術(shù)風(fēng)格有抽象的、卡通的、唯美的以及寫實等美術(shù)風(fēng)格。在美術(shù)實踐教學(xué)中，教師需要依據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題選擇適當(dāng)?shù)膬和L本來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解、構(gòu)思以及創(chuàng)作。例如，在教學(xué)線條美感的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用兒童繪本中的卡通人物的繪畫，讓學(xué)生觀察那些線條分明、負(fù)有美感的卡通人物的線條，更直觀的感受其的美感。這樣的教學(xué)方式常常都能收到良好的教學(xué)效果。

2.選擇內(nèi)容和人物形象新穎的兒童繪本。

在美術(shù)教學(xué)中，教師還要學(xué)會從繪本內(nèi)容和繪畫形象方面挑選繪本。繪本的整體質(zhì)量對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生著很大的影響。因此，美術(shù)教師一定不能輕視繪本的選擇。學(xué)生在閱讀繪本時，不僅僅會被其中生動的故事情節(jié)所吸引，還會被其中各種各樣的繪本形象所吸引，并有利于激發(fā)出學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生依據(jù)這些有趣的形象，結(jié)合自己豐富的想象，從而創(chuàng)作出嶄新的人物形象，不僅有利于增強對美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)力，而且有利于運用自己的畫筆表達(dá)出真摯的情感。

3.選擇凸顯畫面細(xì)節(jié)的兒童繪本。

在繪本閱讀過程中，學(xué)生往往會將自己的注意力集中在其中的圖畫上，特別是一些繪本中圖畫的各種細(xì)節(jié)，通過細(xì)節(jié)展開聯(lián)想與畫面主體相關(guān)的故事。在每一次的繪本閱讀中，學(xué)生往往都會發(fā)現(xiàn)新的畫面細(xì)節(jié)。教師要能夠觀察到這一教學(xué)細(xì)節(jié)，并充分的利用起來，引導(dǎo)學(xué)生對圖畫的細(xì)節(jié)進(jìn)行聯(lián)想，并結(jié)合自己的生活見聞，在繪畫本上進(jìn)行有效的再創(chuàng)作。例如，可以讓學(xué)生結(jié)合繪本《豌豆姑娘》展開豐富的想象，創(chuàng)作出與之相關(guān)的新形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)作能力。

四、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效運用

1.充分運用兒童繪本，夯實學(xué)生繪畫的功底。

在新的發(fā)展時期，小學(xué)美術(shù)教師也要緊跟時代發(fā)展的腳步，以現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo)，科學(xué)、合理的運用兒童繪本，引導(dǎo)學(xué)生練好繪畫的基本功。

在現(xiàn)實生活中，不管何種繪畫，都離不開圖形、線條以及顏色的搭配。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要注重從這三個方面引導(dǎo)學(xué)生對繪本圖畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳授他們繪畫中的基本技巧。例如：在閱讀《多多老板和森林婆婆》這本兒童繪本時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對從線條、用色以及圖形三個方面對繪本中的人物形象進(jìn)行分解學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到繪畫的基本知識，不斷的夯實繪畫的基本功。當(dāng)然，在日常的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從最簡單的圖形、線條和顏色進(jìn)行練習(xí)，不必著急，只有經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生才能取得繪畫上的長期進(jìn)步。

2.注重激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中求真求新。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生的繪畫水平達(dá)到一些層次之后，教師就要在學(xué)生獨立創(chuàng)作方面做出積極的引導(dǎo)。當(dāng)然，要實現(xiàn)學(xué)生的原創(chuàng)教學(xué)，并不是簡單的事情，需要逐步的進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣。例如，在實踐教學(xué)中，教師可以發(fā)揮主觀能動性，向?qū)W生推薦一些優(yōu)質(zhì)的兒童繪本。在閱讀完這些兒童繪本以后，教師鼓勵學(xué)生將自己受到的啟發(fā)和靈感用畫筆畫下來，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作的興趣和積極性，同時也可以調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力，會將自己的想法和理解都以繪畫的形式展現(xiàn)出來。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

在小學(xué)美術(shù)實踐教學(xué)中，要想真正的提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果，單純的掌握繪畫技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要培養(yǎng)學(xué)生一定審美能力和鑒賞能力。例如，教師在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《花婆婆》這本繪本，讓學(xué)生從繪本內(nèi)容中充分感受自然界的美感，增強對大自然的認(rèn)知。最后教師可以引領(lǐng)學(xué)生對繪本中的人物形象進(jìn)行鑒賞，讓繪本中的人物創(chuàng)作之美從不同的角度呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，逐漸的培養(yǎng)起學(xué)生的審美意識和鑒賞能力。另外，教師也可以開展小組合作學(xué)習(xí)模式，每個小組成員發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，并以繪畫的形式呈現(xiàn)出完整的故事情節(jié)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅可以讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，而且可以有效的提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

五、結(jié)束語

隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，很多小學(xué)校已經(jīng)將美術(shù)教學(xué)放到了重要的教學(xué)位置上。在實踐教學(xué)中，很多美術(shù)教師將兒童繪本融入到了課堂教學(xué)當(dāng)中，充分利用繪本教學(xué)的優(yōu)勢，不僅豐富了美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式，而且有效的輔助美術(shù)教學(xué)提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，推動了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。