高職室內(nèi)設(shè)計教學中學生審美意識的培養(yǎng)

陳建斌

貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)需要教師立足于學生們的學習需要以及學習過程，從多個角度、多個方面提高學生們的設(shè)計體驗?zāi)芰Α⒖臻g思維能力以及審美能力。高職院校室內(nèi)設(shè)計教學需要豐富的教學內(nèi)容、完善的教學體系作為支撐，因此，高職教師需要著重研究室內(nèi)設(shè)計教學的具體內(nèi)容，從色彩調(diào)和、空間分配、細節(jié)調(diào)整、裝飾劃分、要素整合、設(shè)計類別以及其他專業(yè)知識入手，在日常教育教學活動之中、在豐富多彩的教學實踐之中不斷提高學生們的審美情趣以及審美能力。培養(yǎng)高職學生審美能力是一個循序漸進的過程，因此，筆者初步認為仔細研究高職室內(nèi)設(shè)計教學方法非常重要。

一、高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學中學生審美意識的具體分類

1.空間要素。

室內(nèi)空間設(shè)計專業(yè)要求高職院校學生必須要對空間要素有明確的認識。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)之中的各類空間要素需要進行細節(jié)調(diào)整與結(jié)構(gòu)整合，各種空間要素以及設(shè)計要素并非是簡單堆砌或者是空洞疊加，室內(nèi)空間設(shè)計主要指的是對建筑工程（空間）內(nèi)部結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化、完善，特別指出需要對空間進行整體協(xié)調(diào)與統(tǒng)一安排，以便更好的凸顯出空間設(shè)計美感。在這一過程中需要設(shè)計師們?nèi)谌敫黝惪臻g設(shè)計要素，優(yōu)化空間設(shè)計具體過程，逐步豐富室內(nèi)空間設(shè)計的具體內(nèi)容，通過呈現(xiàn)設(shè)計美感與藝術(shù)美感逐步達到室內(nèi)設(shè)計的最終效果。在室內(nèi)設(shè)計教學內(nèi)容之中會涉及到相關(guān)空間要素設(shè)計、整合與分析過程，設(shè)計者將相關(guān)設(shè)計要素進行拆分、重組，從而達到較好的設(shè)計效果。高職教師便是通過此種方式，逐步培養(yǎng)學生們的審美意識以及空間設(shè)計能力。突破原有空間設(shè)計形式、優(yōu)化空間要素分配方式、提高空間設(shè)計美感是整合空間要素的具體要求。

2.色彩要素。

色彩調(diào)和、色彩搭配以及色彩均衡是室內(nèi)設(shè)計教學具體內(nèi)容之一，學生們對色彩的把握能力決定了其審美能力。學生首先需要明確色彩要素的相關(guān)概念，隨后必須要區(qū)分冷暖色調(diào)、色差等等概念。室內(nèi)設(shè)計與其他建筑設(shè)計有所不同，室內(nèi)設(shè)計要求設(shè)計者必須要均衡不同色彩，以便為居住者提供一個更加和諧、靚麗、新穎的居住環(huán)境。色彩要素通過組合、調(diào)和、搭配等等方式，可以產(chǎn)生不同的室內(nèi)設(shè)計氛圍，冷色調(diào)（例如深藍色、深紫色、暗灰色等等）與暖色調(diào)（例如亮橙色、鮮紅色、紅棕色等等）之間相互搭配，便可以為人們提供不一樣的視覺效果。色彩要素與空間要素之間進行深層次融合，可以初步形成室內(nèi)設(shè)計要素的搭配形式，利用空間結(jié)構(gòu)整合色彩要素，或者是利用空間設(shè)計方式轉(zhuǎn)化色彩要素，都可以成為培養(yǎng)學生們審美意識的具體方法。

二、高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學中培養(yǎng)學生審美意識具體方法分析

1.優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計教學課程設(shè)置、注重實踐教學。

高職院校學生學習室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的確會存在著很多的學習問題，這些學習問題也并非全部來自于學生本身，有一部分學習問題以及教學問題很有可能來自于課程設(shè)置方面。因此，高職教師需要逐步優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計教學課程設(shè)置、注重實踐教學，從而做到理論教學與實踐教學相互聯(lián)系、相互影響。對于高職院校學生們而言，學習室內(nèi)設(shè)計專業(yè)方面的具體知識需要通過實踐操作的方式，鞏固所學知識。為此，高職教師需要為學生們提供實踐操作平臺，在課程設(shè)置方面盡量為學生們安排實踐操作課程或者是實踐學習課程。高職院校學生們在經(jīng)過多年的課程學習之后，最終都會進入到社會之中發(fā)揮自己的人生價值。因此，僅僅是書本上的知識并不能夠完全滿足高職學生的就業(yè)需要以及未來發(fā)展需要。高職教師需要意識到培養(yǎng)學生們審美意識的重要性，同時必須要在課程設(shè)置以及課程安排方面“下工夫”，合理調(diào)整課堂教學與操作教學、理論教學與實踐教學之間的關(guān)系，最好可以在日常教學活動之中適當穿插實踐教學內(nèi)容。通過實踐教學活動可以引導(dǎo)學生們思考室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)學科知識，還可以幫助學生們逐步提高自身的綜合學習能力，在實踐教學之中也可以適當融入傳統(tǒng)教學方法，以便幫助學生們更好地理解專業(yè)化學科知識。無論如何開展實踐教學活動，理論教學都應(yīng)該作為核心教學內(nèi)容以及教學形式存在于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學全過程之中，通過理論教學促使學生們形成發(fā)散思維，隨后在實踐教學之中培養(yǎng)自身的審美意識。通過實踐教學鞏固理論教學成果，再通過實踐教學解決學生們的各類學習問題以及教學問題。

比如高職教師在教授室內(nèi)裝飾設(shè)計相關(guān)知識之時，需要引導(dǎo)學生們意識到不同室內(nèi)裝飾之間的聯(lián)系與差異，室內(nèi)裝飾設(shè)計就需要運用到建筑學以及美學、設(shè)計學等方面的專業(yè)學科知識。教師首先需要為學生們講述室內(nèi)裝飾設(shè)計的具體知識，例如室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)設(shè)計、裝飾物比例安排、室內(nèi)給排水設(shè)計、室內(nèi)供暖設(shè)計、通風設(shè)計、空調(diào)設(shè)計、室內(nèi)軟裝設(shè)計、公共建筑空間設(shè)計、家裝空間設(shè)計等等內(nèi)容都需要細致講解。隨后，高職教師需要引導(dǎo)學生們學習各種空間裝飾設(shè)計具體案例，例如古埃及建筑、古希臘建筑、羅馬建筑、哥特式建筑、巴洛克風格建筑、洛可可式建筑以及現(xiàn)代主義建筑的具體裝飾風格都可以作為案例展示的具體內(nèi)容。教師可以帶領(lǐng)學生們走進日常生活之中的各種建筑物內(nèi)，感受室內(nèi)裝飾設(shè)計的風格變化過程，通過觀察建筑物內(nèi)部各類裝飾要素的整合方式以及設(shè)計思路，不斷培養(yǎng)學生們的審美意識。

2.培養(yǎng)學生們現(xiàn)代審美能力。

如果高職教師想要更加全面地提高學生們的綜合學習能力以及審美能力，那么就必須要培養(yǎng)學生們現(xiàn)代審美能力?，F(xiàn)代審美能力有別于傳統(tǒng)審美能力。培養(yǎng)學生們的現(xiàn)代審美能力要求高職教師立足于學生們的學習情況，針對每一個學生的學習問題，給予適當?shù)慕虒W評價與教學幫助，通過此種方式幫助學生們學習到現(xiàn)代審美方面的具體知識?，F(xiàn)代審美能力與現(xiàn)代審美意識相互結(jié)合，培養(yǎng)審美意識自然而然需要提高學生們的現(xiàn)代審美能力。因此，高職教師需要在日常教學活動中為學生們提供現(xiàn)代審美方面的教學內(nèi)容。對于室內(nèi)設(shè)計師或者是高職院校學生們而言，依照現(xiàn)代化的設(shè)計手法、運用現(xiàn)代化設(shè)計技術(shù)、滿足現(xiàn)代化設(shè)計布局規(guī)則，是培養(yǎng)自身現(xiàn)代審美能力的重要途徑。高職教師可以利用多樣化教學資源，為學生們提供較為豐富的現(xiàn)代設(shè)計教學內(nèi)容，利用現(xiàn)代化教學設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為學生們細致講解現(xiàn)代設(shè)計思路與傳統(tǒng)設(shè)計思路的差異，從而幫助學生們正確區(qū)分現(xiàn)代設(shè)計審美與傳統(tǒng)設(shè)計審美的差異。除此之外，高職教師還可以將傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計方法、風格與現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計相互融合，并以此為基礎(chǔ)為學生們創(chuàng)設(shè)一種風格多變、方式奇特的室內(nèi)設(shè)計教學氛圍。

3.豐富課堂教學具體內(nèi)容。

為了幫助學生們更好地理解專業(yè)化知識，高職教師需要為學生們提供更加多樣化的教學內(nèi)容以及學科知識。高職教師必須要在日常教學活動之中培養(yǎng)學生們的審美意識、提高學生們的審美能力。教學內(nèi)容必須要適應(yīng)教學新形勢的變化情況，還必須要符合學生們的能力發(fā)展需要。室內(nèi)設(shè)計行業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展之后，已經(jīng)成為了設(shè)計行業(yè)之中比較重要的組成部分之一。室內(nèi)設(shè)計行業(yè)與其他設(shè)計行業(yè)相比，在高職教學這一方面依然存在著差異。室內(nèi)設(shè)計教學具體內(nèi)容則應(yīng)該結(jié)合室內(nèi)設(shè)計行業(yè)整體發(fā)展需要，在教學內(nèi)容、教學形式、教學方法、教學模式等等方面進行調(diào)整，幫助學生們了解室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展情況。在傳統(tǒng)教學模式的影響之下，高職教師都會選擇以教學大綱或者是課本內(nèi)容作為室內(nèi)設(shè)計教學主要內(nèi)容，雖然在教學大綱之中較為明確地指出了培養(yǎng)學生們審美意識的具體要求，但是如果僅僅依靠教學大綱以及課本內(nèi)容開展日常教學活動，依然無法完全滿足學生們?nèi)找嬖鲩L的能力發(fā)展需要。因此，豐富課堂教學內(nèi)容、改進課堂教學方法、創(chuàng)新課堂教學模式、完善課堂教學形式刻不容緩。高職教師可以依照室內(nèi)設(shè)計行業(yè)市場發(fā)展情況，及時更新相應(yīng)教學內(nèi)容，或者是在原有教學內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進行細節(jié)方面的調(diào)整與改進，以便更好突出室內(nèi)設(shè)計教學實用性、科學性與操作性的特征。

比如在學習室內(nèi)景觀設(shè)計的過程中，在教學大綱之中明確提出了室內(nèi)景觀設(shè)計應(yīng)該符合實用性、整體性、觀賞性等等特征，但是室內(nèi)景觀設(shè)計又涵蓋了硬件設(shè)計與軟件設(shè)計兩方面。高職教師需要結(jié)合室內(nèi)設(shè)計行業(yè)發(fā)展情況，針對于室內(nèi)景觀硬件設(shè)計市場需要，為學生們拓展相關(guān)教學內(nèi)容。例如室內(nèi)景觀園林設(shè)計需要將綠植與花卉、假山、道路、水系的設(shè)計思路進行整合，但是在教學大綱之中并沒有細致講授相關(guān)教學實例。因此，高職教師可以為學生們提供室內(nèi)叢林、禪意花園、半戶外空間、中庭園林以及仿真植物微景觀的設(shè)計案例，從而達到豐富室內(nèi)設(shè)計教學內(nèi)容的目的。

三、結(jié)束語

室內(nèi)設(shè)計教學方法多種多樣，只有選擇合適的教學方法才可以將高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學意義發(fā)揮到極致。因此，高職教師需要結(jié)合學生們的就業(yè)需要以及學習情況，為學生們安排具有針對性與實用性的室內(nèi)設(shè)計教學內(nèi)容以及教學技巧，隨后在日常教學活動之中逐步培養(yǎng)學生們的審美意識以及審美能力。通過豐富多彩的教學活動可以引導(dǎo)學生們思考室內(nèi)設(shè)計教學方面的具體問題。筆者經(jīng)過大量的研究與調(diào)查之后，探索出更為高效果、更加科學的室內(nèi)設(shè)計教學方法。希望通過本文的研究可以促進高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課堂教學效率的進一步提高。