小學數(shù)學教育中存在的問題及對策分析

王佳怡

摘要：隨著社會的發(fā)展，基礎教育的要求也隨之越來越高，在小學的數(shù)學教學教學中，也存在著很多隱形的問題，數(shù)學是一門非常嚴謹?shù)恼n程，能夠幫助學生開發(fā)大腦，形成邏輯思維，是生活中必不可少的一門重要學科。小學作為學生的主要啟蒙時期，教學體系需要嚴謹科學的體系。我們應該充分認識小學數(shù)學在基礎教育和素質教育中的地位和作用，認真反思當前小學數(shù)學教育中存在的問題，不斷改進小學數(shù)學的教學方法。本文根據(jù)當下小學數(shù)學教育存在著一些問題需要對其中進行探討與研究，在此基礎上，對如何加強小學數(shù)學教學管理的問題上進行探討，以此能夠建立健全小學數(shù)學的教學體系。發(fā)揮其他資源優(yōu)勢，刺激教育資源的高效應用，并且在保證學生充分掌握知識的基礎上，引領并實現(xiàn)教學管理工作良性運作，發(fā)揮佳通教育的積極作用，促進學生全方位發(fā)展。

關鍵詞：小學;數(shù)學;教學;管理;路徑

小學生的教育階段十分重要，是孩子形成社會意識的初級階段，更是祖國未來，數(shù)學作為基礎教育中必不可少的主要科目，能夠在學生的啟蒙階段開發(fā)大腦，培養(yǎng)學生邏輯性思維，培養(yǎng)學生實事求是的精神以及嚴禁求知的態(tài)度。與此同時，數(shù)學與生活也是息息相關不可分割的，是生活、勞動中不不可少的思維工具。優(yōu)化小學數(shù)學的教學管理與教學體系工作就顯得尤為重要，這將有助于小學生的學業(yè)發(fā)展以及個人素養(yǎng)的提升，為教學目標的順利實現(xiàn)提供充足的保障。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

缺乏主動學習性，忽視能力培養(yǎng)

在當下的教育形式來看，教師為了在有限的課上時間講授更多的知識方法，學生出現(xiàn)依賴教師的狀況出現(xiàn)，缺乏自立自主的思考能力，缺乏主動學習的積極性。形成良好的自主求知的習慣，不僅能夠幫助學生快速掌握學習方法，在日后的人生中適應瞬息萬變的社會也是一種不可替代的能力。然而，就目前的教育體系來看，這種能力被教師和家長雙面忽視，卻忘記了“授人以魚不如授人以漁”，真正能夠讓學生受益一生的是這種思維方式以及主動求知的欲望。在教師與家長迫切想要看到學生成績的大環(huán)境下，許多教師認為小學生沒有獨立自主的思想，自然更談不上培養(yǎng)自主學習的習慣，因此，教師往往采取“滿堂灌”的方式讓學生接受被動式的學習，沒有以學生為主體，讓學生主動參與到學習中來，重視學生自主學習習慣能力的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象的后果就是，當學生離開教師的安排后就無所適從，沒有自己獨立的思想，不會運用所“灌輸”的知識解決實際的問題，這對于自身學習興趣以及各種能力的培養(yǎng)有非常大的危害。

（一）過于重視成績，忽視素質培養(yǎng)

在知識儲備決定學生未來走向的大環(huán)境下，成績成為檢測是否具備這種能力的重要指標，在巨大的升學壓力下，越來越多的學校與家長一味的、片面的用學生的成績來評價學生的好與壞，繼而忽略了當今社會最為重視的綜合素質能力。而在現(xiàn)在的小學數(shù)學課堂中，許多教師也是以成績來定奪一個學生的各個方面，根本認識不到培養(yǎng)學生綜合素質能力的重要性。同時也存在這樣的情況，許多教師雖然深知在教學活動過程中，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。

（二）教學模式單一，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)意

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂中，教師習慣用案例法、解題法等方式來教學生，特別是年紀較大的老師，很少有教學上的創(chuàng)新創(chuàng)意思維的突破，用陳舊的方式保守的為學生解答疑問，過于單一的數(shù)學課堂只會讓學生對數(shù)學求知的態(tài)度越來越弱。然而，隨著時代的發(fā)展，越來越多的新鮮元素涌入社會，學生也抱有好奇的態(tài)度。

一味遵循著傳統(tǒng)的教學方法，缺乏創(chuàng)新意識的話，培養(yǎng)出來的學生也難以適應當今時代的發(fā)展。所以，這也是小學數(shù)學教學中急需解決的一個問題。

二、小學數(shù)學教學問題的解決途徑

（一）重視學生自主學習能力培養(yǎng)

在培養(yǎng)小學生對數(shù)學課程的自主學習能力過程中，首要任務應當調動學生的求知心態(tài)。增強學生的主體意識，提高學生的學習興致。這就需要教師起到一定的引導作用，明確學習的主體地位，積極的引導學生在課程中主動與探索，通過合作探討、自主實踐。教師可以通過在教學過程中設置與生活息息相關的數(shù)學問題，把生活的實際問題和數(shù)學緊密聯(lián)系起來，讓學生開動腦筋去討論交流，最后運用數(shù)學知識為學生們解答，讓學生感受到學習數(shù)學知識可以幫助解決許多現(xiàn)實生活中的問題從而引起學生的興趣，使學生學習的態(tài)度從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”“我想學”。

（二）重視對學生綜合素質能力的培養(yǎng)

平衡學生與家長對成績的認知，成績并不能夠代表一切，他只是學生在某一階段的對于知識理解的間接反映。過度最求成績而忽視了綜合能力的培養(yǎng)，會導致學生在未來的發(fā)展路徑中“紙上談兵”，缺乏實踐能力。更有甚者可能會產生扭曲的心理狀態(tài)。小學數(shù)學在對培養(yǎng)學生綜合素質能力應當重視培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力。教師可以通過應用題或者證明題這類題型嚴格規(guī)范解題步驟，并且因果合理，從而讓學生形成嚴密的邏輯思維習慣，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。數(shù)學源于現(xiàn)實、寓于現(xiàn)實并服務于現(xiàn)實。只有具備將數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中的能力才能算得上真正的把數(shù)學知識學明白、學透徹。

（三）教學模式多樣化，勇于創(chuàng)新

教師應當與時俱進，不斷更新知識儲備，學習新的教學方式方法，堅持以學生為主體的原則，根據(jù)學生實際情況，調整教學計劃。不同年級的學生對與數(shù)學的理解能力也會產生較大的差異，甚至是男孩和女孩的智力發(fā)育速度不同，也會產生一定的差異性，教師就應當根據(jù)實際情況，隨時調整，融入對媒體以及網絡信息手段，將其有機的融合到課堂之中，激發(fā)學生對于知識的求知性。圖文并茂加深課堂印象。不僅大大降低了數(shù)學教師教學的難度，更能激發(fā)學生對知識的渴望，從而提高課堂效率，達到良好的教學效果。

三、結語

小學數(shù)學不僅承擔這開發(fā)小學生智力的重要責任，同時他對于培養(yǎng)學生的邏輯性思維以及對待問題的解決方式有著重要的作業(yè)。在目前來看我國數(shù)學教育存在著一些問題需要對其中進行調整與改正，在此基礎上，應當更加深刻的加強小學數(shù)學教學的科學性，以此能夠建立健全小學數(shù)學的教學體系。發(fā)揮其他資源優(yōu)勢，刺激教育資源的高效應用，并且在保證學生充分掌握知識的基礎上，引領并實現(xiàn)教學管理工作良性運作，發(fā)揮教育的積極作用，促進學生全方位發(fā)展。教師應當與時俱進，不斷更新知識儲備，學習新的教學方式方法，堅持以學生為主體的原則，根據(jù)學生實際情況，調整教學計劃。以此培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的數(shù)學人才。

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